Test de Inteligencia para Niños Wechsler

Profesora: Claudia Martin
Ayudante: Catalina Ubeira Asún

Wechsler concibió la inteligencia como:
“La capacidad del individuo de actuar

deliberadamente, pensar racionalmente y
relacionarse eficazmente con su medio”
No lo ve como una capacidad

particular, si no como una entidad
compleja y global
Es un instrumento clínico de administración individual.
Evalúa la capacidad intelectual
Niños entre 6 a 16 años, 11 meses
Consta de varias subpruebas, en donde cada una de estas, mide

facetas diferentes de la inteligencia.
Ninguna de estas pruebas refleja TODO el comportamiento
inteligente. No cubre todos los aspectos de la inteligencia
Es necesario, indagar en la historia del niño

Es importante saber si existe algún tipo de enfermedad
¿Existe negatividad del niño al querer realizar el test?

¿Para que es útil utilizar este test?
Como una evaluación psicoeducacional
Como un diagnóstico de excepciones entre

los niños de edad escolar.
Para una evaluación clínica y
neuropsicológica
Para investigación
Ambiente para la Administración

• Comenzar con una conversación informal (de interés)
• Presentar el test en un lenguaje acorde a su edad.
• Decirle que trate de hacer lo mejor posible, y que no
importa si es que no responde todo.
• Expresar entusiasmo e interés por lo que hace.
• Elogiar y alentar
Se debe estar alerta a cualquier CAMBIO DE CATITUD
Se debe saber administrar BIEN el test

1. COMPETENCIA DE FIGURAS
2. INFORMACION
3. CLAVES
4. ANALOGIAS
5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS
6. ARITMETICA
7. CONSTRUCCION CON CUBOS
8. VOCABULARIO
9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS
10.SUBPRUEBAS DE DESCRIPCION
11.BUSQUEDA DE SIMBOLOS
12.RETENCION DE DIGITOS
13.LABERINTOS
2. INFORMACION 1. COMPRENSION DE FIGURAS
4. ANALOGIAS 3. CLAVES
6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS
8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS
10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS
12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS
13. LABERINTOS
* Se aplican ALTERNADAMENTE para que así el niño mantenga el interés

12. RETENCION DE DIGITOS 13. LABERINTOS
Puede REEMPLAZAR a una prueba de su determinada categoría,

que no ha sido administrada – suspendida - invalidada
No se incluye en el CI
Se pueden administrar para obtener una representación mas rica de

la capacidad del niño.
11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS
Solo puede REEMPLAZAR a CLAVES para

la determinación de su CI
Si se aplicaron todas las pruebas, y además las pruebas

complementarias: NO SE CONSIDERA EL PUNTAJE DE LAS
COMPLEMENTARIAS PARA EL CI TOTAL.
SOLO DE CALCULA, CUANDO REEMPLAZA POR UNA PRUEBA

13. LABERINTOS
Si le administro las subpruebas a un niño, y este justo falló en
la pruebas de CLAVES, posterior a eso, SI O SI, debo aplicar la
prueba COMPLEMENTARIA
EJECUCIÓN
LABERINTOS
BUSQUEDA DE
SIMBOLOS
EL PUNTAJE QUE OBTENGO EN BUSQUEDA DE SIMBOLOS,

REEMPLAZA AL DE CLAVES
13. LABERINTOS
Solo en algunos casos, se puede cambiar el orden de las
pruebas (VERBAL – EJECUCION)
Cuando el niño no quiera responder alguna
prueba, se pasa a la siguiente y luego se retoma.
Si el niño presenta fatiga, desmotivación u otro factor, la

aplicación se debe interrumpir y reprogramar.
La reprogramación tiene que ser con tiempo no mas de

1 semana.
Los resultados deben ser interpretados con precaución
Las subpruebas de ejecución, son mas sensibles a la

practica que las verbales
(puzles, el niño ya sabrá realizarlas)
El desempeño del niño en las distintas subpruebas, se
resumen en 3 puntajes compuestos:
COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) VERBAL
COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) EJECUCION
COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) TOTAL

Además de existir esos 3 puntajes, existen otros 4
puntajes INDICES, que están basados en factores:
1. COMPRENSION VERBAL (CV)

2. ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL (OP)
3. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
4. AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
CV OP VP AD
Vocabularios Ensamblaje de Claves Laberintos

Objetos
Analogías Búsqueda de Retención de
Construcción Símbolos dígitos
Comprensión con cubos
Aritmética
Información Competición
Aritmética de figuras
Ordenamiento
de Historias
Hay 4 subpruebas, en donde se aplica tal administración:
 Completación de figuras
 Información
 Aritmética
 Vocabulario
Estas subpruebas se dividen en distintos ítems.

Cada ítem corresponde a una edad determinada.
Si se le aplica el test a un niño de 7 años, se debe comenzar por el

ítem que indique esa edad.
Si un niño de 11 años, comienza por el ítem que le corresponde y
falla, se debe retroceder un ítem hasta que lo tenga correcto.
Todas las pruebas de EJECUCION, mas la subprueba de
ARITMETICA (Verbal) requieren de tiempo.
 Se recomienda que el niño no vea el cronometro.
 Comienza a funcionar cuando se le empieza a interrogar.
 Si el niño esta a punto de completar cuando ya el tiempo ha

terminado, se le deja terminar, pero no se le asigna el puntaje,
ya que este va solo dentro del tiempo.
SE PUEDEN REPETIR LOS ITEMS SOLO CUANDO:
- EN LAS INSTRUCCIONES NO SE TENGA PROHIBIDO.
- SI EL NIÑO LO PIDE
- DA MUESTRAS DE NO HABER ENTENDIDO LO QUE TIENE

QUE HACER.
Analogías Poseen una serie
(P) Vocabulario
Comprensión
de respuestas de
muestras.
Incluye la (P)
Se deben formular
preguntas adicionales ¿QUE QUIERES DECIR?
DIME ALGO MAS SOBRE ESTO
Sin esas
En el protocolo de respuestas, se
preguntas, no se
debe asignar una (P) cada vez que se
puede asignar
ha formulado una pregunta
puntaje
RESPUESTAS DE MUESTRA
RESPUESTAS CON INTERROGATORIO (P)
RESPUESTAS MALOGRADAS
RESPUESTAS MULTIPLES
En el manual, aparecen las respuestas que debiese responder el
niño. Muestra de estandarización.
Se evalúa según los criterios específicos de puntuación para cada

ítem.
 Analogías
 Vocabulario
 Comprensión
 Algunos ítems de información
1 PUNTO
Toda respuesta equivalente o mejor que la respuesta de muestra
0 PUNTO
Toda respuesta equivalente o inferior que la respuesta de muestra
Se debe evaluar toda la respuesta, es decir, la parte
espontánea y la parte después del interrogatorio.
 Analogías
 Vocabulario
 Comprensión
Existen ciertas reglas:
Si el niño espontáneamente da una respuesta que merece 1 punto y

luego cuando se le interroga, no mejora su respuesta…
SIGUE MANTENIENDO EL MISMO PUNTAJE
¿Qué es un paraguas? R: para la lluvia (P) plástico
Si se le interroga y mejora: 2 PUNTOS

La elaboración del niño revela un concepto erróneo acerca del ítem.
La respuesta malograda, hace que toda la respuesta se considere

errónea.
EJEMPLO
¿Qué es un paraguas?
R: se pone encima de la cabeza 1 punto
(P)
Es un sombrero 0 punto
Cuando el niño responde en un solo ítem, muchas respuestas.
HAY CIERTAS REGLAS:
 Si para reemplazar una respuesta, el niño da una segunda y una

tercera, SOLO se debe puntuar la TERCERA (ultima)
 Si es una respuesta con cronómetro, se puntúa solo la última

que se alcanzo dentro del tiempo.
 Si el niño da una respuesta correcta y otra incorrecta y no esta

clara cual es, se le debe preguntar y evaluar solo esa.
 Si el niño malogra una respuesta, que de otro modo estaría

aceptada, se debe asignar solo 0 punto.
Nunca se debe penalizar el puntaje de un niño en un
ítem verbal, por una MALA PRONUNCIACIÓN o
ERRORES DE GRAMÁTICA.
¿Qué es el abecedario?
Si lo canta y lo dice completo, se le debe asignar
puntaje porque entendió la pregunta
El niño no necesita dar todas las respuestas que

figuran entre paréntesis para poder recibir crédito
BATERIA
MANUAL
PROTOCOLO
EJECUCION
MATERIALES
- 28 Tarjetas de Completación de Figuras

- Cronómetro
 Limite de tiempo: 20 segundos
 Señalar la parte importante que falta en la figura
 Suspender después de 5 fallas consecutivas

INICIO
6 – 8 (y niños mayores de quienes se sospeche deficiencia mental)

Ítem de muestra y después del ítem 1
9 -10: Ítem de Muestra y después del Ítem 4
11-16: Ítem de Muestra y después del Ítem 6
Si un niño de 9 a 16 años, obtiene puntajes PERFECTOS en los

dos ítems administrados, asigne puntaje total para todos los
ítems procedentes.
Si un niño de 9 a 16 años, NO obtiene puntajes PERFECTOS en

los dos ítems administrados, administre los ítems procedentes
en secuencia inversa, hasta que tenga puntaje perfecto en dos
ítems consecutivos.
PUNTAJE MAXIMO: 27 PUNTOS
Cada respuesta correcta.

1 PUNTO Por cada ítem no administrado
anteriormente al punto de partida.
Usan sinónimos o sus propias palabras
Respuesta incorrecta
0 PUNTO No responde dentro de los 20 segundos.
Si señala, pero la respuesta verbal es
incorrecta.
EJEMPLO
El niño podría señalar correctamente la zona de drenaje, pero decir “Falta agua”
VERBAL
MATERIALES  Manual
Responder oralmente a una serie de preguntas de conocimientos

generales sobre acontecimientos, objetos, lugares y personas.
Suspensión: 5 fallas consecutivas
INICIO
6 – 7 años (y niños mayores que se sospeche deficiencia mental) Ítem 1
8 – 10: Ítem 3
11 – 12: Ítem 5
13 – 16: Ítem 8
PUNTAJE MAXIMO: 27 PREGUNTAS
Cada respuesta correcta

1 PUNTO Parecidas a las de la muestra
EJECUCION
MATERIALES
 6 – 7 años Hoja de Respuestas claves: PARTE A

 8 – 16 años Hoja de Respuestas claves: PARTE B
 2 lápices mina sin goma de borrar
 Cronometro
 Planilla de puntuación de claves
Copiar los símbolos que corresponden a las formas geométricas

simples (CLAVES A) o con números (CLAVES B)
Suspensión: 120 segundos
Bonificación por tiempo

Por cada símbolo correctamente
dibujado.
1 PUNTO Si después de darse cuenta de un error,

dibuja espontáneamente el símbolo
correcto cerca o encima del
incorrecto.
Puntaje Máximo
CLAVES A: 65 Puntos
CLAVES B: 119 Puntos

BONIFICACIONES (CLAVES A)
Si completa todos los ítems dentro del tiempo limite.
VERBAL
MATERIALES  Manual
Se le presentan oralmente al niño 2 palabras que representan objetos

o conceptos corrientes. Debe decir en que son similares.
6 – 11 años: Ítem de muestra y después del Ítem 1
12 – 16 años: Ítem de muestra y después del ítem 3.

¿EN QUE SE PARECEN EL ROJO Y EL AZUL?
Tu podrías contestar: “EN QUE LOS DOS SON COLORES”
¿En que se parecen una RUEDA y una PELOTA? ¿en que son iguales?
1 PUNTO
Las dos son redondas (círculos, Las dos ruedan (giran, dan vueltas,
circulares, circunferencias, de la andan en circulo
misma forma)
0 PUNTO
Las dos se mueven (P) Son de goma
Las dos se pueden inflar (P) Con las dos se puede andar
Las dos tienen aire (P) Son grandes (chicas)
Ambas rebotan Son juguetes, se puede jugar
ÍTEM 1 – 6 1 o 0 PUNTO PARA CADA RESPUESTA
ÍTEM 7 – 18 2, 1 o 0 PUNTOS PARA CADA RESPUESTA
RESPUESTA DE 2 PUNTOS: “Un gato y un ratón son

Debe describir una propiedad universal de animales”
ambos objetos o conceptos o bien, una
categoría común a ambos “Un auto y un barco son
medios de transporte”
RESPUESTA DE 1 PUNTO: “Un gato y un ratón

Expresa una propiedad especifica o una función tienen 4 patas”
que es común a ambos objetos o conceptos
“Un auto y un barco
tienen motor”
“El barco anda en el agua y el

auto en la tierra”
EJECUCION
MATERIALES
 14 Juegos de tarjetas de estímulo, en la caja

de ordenamiento de historias
 Cronómetro
El niño debe ordenar las tarjetas de modo que la historia sea

lógica.

Ítem 1 y 2, si fracasa en ambos intentos.
El tiempo es dado por cada historia.

6 – 7 años (sospecha): Ítem de muestra y después del ítem 1
8 – 11 años: Ítem de muestra y después del ítem 2
12 – 16 años: Ítem de muestra y después del ítem 3
 Por cada ítem, se deben poner las tarjetas frente al niño,

mezcladas según el orden preestablecido.
 Los números impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden

en que se deben disponer, partiendo de la izquierda del niño.
EJEMPLO
El orden en que se le deben presentar las tarjetas al niño
1 2 3
3 2 1
Ítems 1 - 2
Tiempo Limite Intento 1 Intento 2

45 seg. 2 PUNTOS 1 PUNTO
45 seg. 2 PUNTOS 1 PUNTO
Ítems 3 - 13 BONIFICACION
VERBAL
MATERIALES
 Manual
 Tarjetas ilustradas de Aritmética (ítem 1, 2 4, 5)
 Tarjetas de problema (ítem 17 – 23) – estímulos
 Tarjeta en blanco
 Cronometro
Deberá resolver problemas mentalmente y responder oralmente,

dentro de un tiempo limite.
1 – 2 – 4 y 5: presenta las tarjetas y se le dice lo que debe hacer

3 – 8 a la 16: resuelve problemas que el examinador lee en voz alta.
17 – 23: el niño lee el problema en voz alta y luego lo resuelve.
6 – 7 años (sospecha): Ítem 1
8 – 9 años: Ítem 6
12 – 16 años: Ítem 10
- Puntajes a los anteriores

- Administrar los ítems precedentes
Interrumpir después de 3 fallas consecutivas.
• Si el niño presenta problemas de visión o dificultad para la

lectura, esta permitido leerlas en voz alta.
• No llamarle la atención si usa el dedo para “escribir” sobre la
mesa.
• Esta permitido repetirle si es que no entendió.
• El tiempo empieza a correr desde que se le comienza a leer.
Voz alta:
Bárbara tenía 5 libros. Perdió 1. ¿Cuántos libros le quedaron?
Item 17 - 23
ITEM 1 – 16 ITEM 17 – 23
1 PUNTO 1 o 2 PUNTOS
EJECUCION
MATERIALES
 Diseños 1 y 2 incluidos en el manual

 Diseños 3 y 12 en tarjetas (cuadernillo)
 9 cubos
 cronometro
El niño debe utilizar cubos para copiar un diseño. Dependiendo del

diseño, es la cantidad de cubos que utilizara.
6 – 8 años (sospecha): Diseño 1
9 – 16 años: Diseño 4
Suspensión: después de 3 fallas consecutivas

• La orientación del niño con respecto al modelo o a la figura es
fundamental para la administración.
• Se debe construir el diseño de una manera que el niño pueda

mirar hacia abajo. Así no se confunde con las caras laterales.
EXAMINADOR
NIÑO
Registro de protocolo: S (si) – N (No)
Diseños 4-12: bonificaciones por rapidez
Diseño 1
Concordar solo las caras

superiores
Diseño 2
ITEM 1 – 2 – 3 ITEM 4 – 12 4
- Intento 1 2 Reciben Bonificaciones
- Intento 2 1
VERBAL
MATERIALES
 Manual
El niño define oralmente cada palabra que es leída en voz alta por el
examinador.
6 – 12 años (sospecha): Ítem 1
13 – 16 años: Ítem 4
- Puntajes a los anteriores
- Administrar los ítems precedentes
4 fallas consecutivas Interrogar cuando la

respuesta del niño es igual o
similar a las respuestas
marcadas con (P)
Respuestas de:
- 2 PUNTOS
- 1 PUNTO
- 0 PUNTO
• BUEN SINONIMO:
“Un sombrero es un gorro”
• USO IMPORTANTE:
“Un paraguas protege de la lluvia”
• 1 O MAS CARACTERISTICAS:
“Un camello es un animal que toma poca agua”
• FIGURATIVOS CORRECTOS DE LA PALABRA:

“Esta sola y aislada como isla”
• VERBOS
“Los pájaros emigran cuando en el invierno vuelan hacia
el norte”
• SINONIMO VAGO O MENOS PERTINENTE:
“Salir es ir”
• ANTONIMO:
“Antiguo es lo contrario de moderno”
• USO MENOR NO ELABORADO:

“El abecedario se usa para formar palabras”
• EJEMPLO QUE INCORPORA LA MISMA PALABRA Y NO LA ELABORA:

“Absorbe la humedad”
• INTERPRETACION DEL TERMINO, NO ELABORADA:

“Valiente es cuando uno entra en un lugar oscuro”
• ERRONEA
• EXPRESION CORRIENTE QUE CONTIENE LA PALABRA Y NO

MUESTRA VERDADERA COMPRENSION DE SU SIGNIFICADO, AUN
DESPUES DEL (P):
“Un hombre valiente”
• RESPUESTA NO TOTALMENTE INCORRECTA, PERO ES VAGA:

“Una bicicleta tiene un canasto”
• MODISMOS
“Antiguo es del año de la pera”
EJECUCION
MATERIALES
 6 rompecabezas
 Pantalla, que indica el modo de presentación
 Cronometro
El niño arma rompecabezas de objetos corrientes.
Edades 6-16 años: ítems de muestra
Sin suspensiones. Se deben administrar todos los ítems.

PANTALLA DE MUESTRA
NIÑO
EXAMINADOR
• Cada punto de unión esta marcada con una X
• Se deben registrar el numero de uniones que fueron

correctas, dentro del tiempo limite.
• Se asignan bonificaciones.
• Se ayuda solo en el ítem 1.

Esta determinado por el numero de uniones correctas y el

tiempo de ejecución.
VERBAL
MATERIALES
 Manual
El niño debe responder oralmente a una serie de preguntas que

requieren soluciones a problemas comunes o comprensión de
conceptos y reglas sociales.
Interrumpir después de 4 fallas consecutivas
Se puede repetir cuando sea necesario.
Si el niño vacila, animarlo con observaciones como:

“Si” – A ver, ¿Qué mas?
Si la respuesta del niño es confusa, va seguida de una (P)

¿Qué harías si te haces una herida en un dedo?
Concepto General: Realizar una acción especifica, directa o inmediata para cuidar de la herida.
2 puntos
Ponerme un parche curita, me curaría Ponerme un remedio
Vendarlo Ponerme hielo
Limpiarlo Desinfectarlo
1 punto
Ir donde mi mama y ella me curaría Le pediría a mi mama que me ponga un
parche
NOTA: Si es niño pequeño, 2 puntos
0 punto
Dejarlo sangrar (P) Llorar, gritar
Irme a mi casa No hago nada
2 PUNTOS Según la calidad de la respuesta y

1 PUNTO el grado de comprensión que
0 PUNTO expresa.
2 Puntos: Una respuesta, después de interrogar, debe expresar por lo

menos 2 de los conceptos generales y ninguna respuesta incorrecta.
Si la respuesta del niño después de la 2da pregunta expresa el mismo

concepto general que la respuesta espontanea, otorgue solo 1 punto,
pero si da una respuesta incorrecta, otorgue 0 punto.
EJECUCION
MATERIALES
Edades:
 6 – 7: Cuadernillo parte A
 8 – 16: Cuadernillo parte B
 2 lápices, sin goma de borrar

 Cronometro
 Plantilla de puntuación de Búsqueda símbolos
El niño examina visualmente 2 grupos de símbolos:

- Grupo de objetivos
- Grupo de búsqueda
150
120
Debe marcar la casilla adecuada, si el símbolo

A aparece o no en el grupo de búsqueda.
El grupo objetivo contiene dos símbolos.

B Y el grupo de búsqueda 5
Debe marcar si alguno de los 2, aparece en el grupo
de búsqueda.
PUNTAJE MAXIMO A Y B: 45 PUNTOS
SUMAR POR SEPARADO, LAS RESPUESTAS CORRECTAS Y LAS INCORRECTAS
RESTAR EL N° TOTAL DE RESPUESTAS INCORRECTA, DEL N° TOTAL DE LAS

RESPUESTAS CORRECTAS.
EL PUNTAJE DE LA SUBPRUEBA, ES EL N° DE RESPUESTAS

CORRECTAS, MENOS, EL N° DE RESPUESTAS INCORRECTAS:
* Los ítems que el niño no intentó, (no tuvo tiempo o se los salto) NO se incluyen
en estos cálculos
VERBAL
MATERIALES
 Manual:
Dígitos de orden directo
Dígitos de orden inverso
Se lee en voz alta una serie de secuencias de números, y el niño debe

posteriormente repetirlos en el orden que fueron dichos.
• Se deben administrar ambos ordenes, en partes separadas.

• Aunque el niño haya obtenido un puntaje de 0 punto en el de
orden directo, IGUAL se debe administrar el de orden inverso
Suspensión:
Interrumpir la administración de Dígitos de orden directo, después

que el niño haya fallado en los 2 intentos del ítem 1.
Luego se procede al de orden inverso.
Ahora voy a decir otros números, pero cuando yo
termine, quiero que los repitas al revés. De atrás
para adelante. Por ejemplo, si yo digo 8 – 2,
¿Qué tienes que decir tu?
2-8
Se suspende cuando el niño halla fallado en ambos

intentos, de cualquier ítem.
2 PUNTOS: Si pasa por ambos intentos
1 PUNTO: Si pasa solo por un intento
0 PUNTO: Si falla en AMBOS intentos
Los puntajes de ambos ítems se tienen que sumar por separado.

1. Puntuación de ambos por separado
2. Puntuación de Dígitos en orden directo / Dígitos en orden inverso
a. Puntaje de ítems:
1 1 2
b. Puntaje total: Suma ptjes. De ítem.

14
Puntaje TOTAL para la subprueba:
SUMA PTJES. ORDEN DIRECTO
SUMA PTJES. ORDEN INVERSO
PUNTAJE TOTAL RETENCION DE DIGITOS
14
10
24
EJECUCION
MATERIALES
 Cuadernillo de respuestas de Laberintos

 2 lápices sin goma de borrar
 Cronómetro
El niño debe resolver una serie de laberintos
Inicio edades:
6 – 7 (déficit): Laberinto de muestra y Laberinto 1
8 – 16: Laberinto 4 – No administrar el de muestra

Suspensión: Después de 3 fallas consecutivas
No debe levantar el lápiz de la hoja.
E
PUNTAJE TOTAL: El niño completo el laberinto dentro del tiempo
limite, sin errores.
PUNTAJE PARCIAL: El niño completó el laberinto con errores dentro

del tiempo límite. Pero con la condición de que no existan mas
errores de los que se pueden hacer.
PUNTAJE CERO: Si existe falla

ENTRAR EN UN CALLEJON SIN SALIDA
2 CALLEJONES POR SEPARADO: 2 ERRORES

ENTRAR EN UN CALLEJON SIN SALIDA Y
DEAMBULAR EN EL
O PUNTO
 Superar el tiempo limite
 Superar el numero máximo de errores
permitidos
 Ejecución incompleta
EJECUCION COMPLETA CON FALLA
ELIMINACION DE UNA GRAN PORCION DE LABERINTO
TABLAS DE CONVERSION
COMO ASIGNAR PUNTAJE
PROTOCOLO
ANAMNESIS
COMO REALIZAR UN INFORME PSICOLOGICO

Test de Inteligencia para Niños Wechsler

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Test de Inteligencia para Niños Wechsler

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Profesora: Claudia Martin

Ayudante: Catalina Ubeira Asún

“La capacidad del individuo de actuar

No lo ve como una capacidad

Evalúa la capacidad intelectual

Niños entre 6 a 16 años, 11 meses

Consta de varias subpruebas, en donde cada una de estas, mide

Es necesario, indagar en la historia del niño

¿Existe negatividad del niño al querer realizar el test?

Como una evaluación psicoeducacional

Como un diagnóstico de excepciones entre

Ambiente para la Administración

Se debe estar alerta a cualquier CAMBIO DE CATITUD

Se debe saber administrar BIEN el test

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

* Se aplican ALTERNADAMENTE para que así el niño mantenga el interés

Puede REEMPLAZAR a una prueba de su determinada categoría,

Se pueden administrar para obtener una representación mas rica de

Solo puede REEMPLAZAR a CLAVES para

Si se aplicaron todas las pruebas, y además las pruebas

SOLO DE CALCULA, CUANDO REEMPLAZA POR UNA PRUEBA

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

EL PUNTAJE QUE OBTENGO EN BUSQUEDA DE SIMBOLOS,

6. ARITMETICA 5. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

8. VOCABULARIO 7. CONSTRUCCION CON CUBOS

10. COMPRENSION 9. ENSAMBLAJE DE OBJETOS

12. RETENCION DE DIGITOS 11. BUSQUEDA DE SIMBOLOS

Si el niño presenta fatiga, desmotivación u otro factor, la

La reprogramación tiene que ser con tiempo no mas de

Los resultados deben ser interpretados con precaución

Las subpruebas de ejecución, son mas sensibles a la

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) VERBAL

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) EJECUCION

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) TOTAL

1. COMPRENSION VERBAL (CV)

Vocabularios Ensamblaje de Claves Laberintos

Estas subpruebas se dividen en distintos ítems.

Si se le aplica el test a un niño de 7 años, se debe comenzar por el

 Se recomienda que el niño no vea el cronometro.

 Comienza a funcionar cuando se le empieza a interrogar.

 Si el niño esta a punto de completar cuando ya el tiempo ha

- EN LAS INSTRUCCIONES NO SE TENGA PROHIBIDO.

- DA MUESTRAS DE NO HABER ENTENDIDO LO QUE TIENE

RESPUESTAS CON INTERROGATORIO (P)

Se evalúa según los criterios específicos de puntuación para cada

Existen ciertas reglas:

Si el niño espontáneamente da una respuesta que merece 1 punto y

¿Qué es un paraguas? R: para la lluvia (P) plástico

Si se le interroga y mejora: 2 PUNTOS

La respuesta malograda, hace que toda la respuesta se considere

R: se pone encima de la cabeza 1 punto

HAY CIERTAS REGLAS:

 Si para reemplazar una respuesta, el niño da una segunda y una

 Si es una respuesta con cronómetro, se puntúa solo la última

 Si el niño da una respuesta correcta y otra incorrecta y no esta

 Si el niño malogra una respuesta, que de otro modo estaría

El niño no necesita dar todas las respuestas que