CONVIVENCIA ESCOLAR

ELEMENTOS QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Los niños y las niñas crecen en su contexto familiar y escolar, tomando modelos de
comportamiento, con los cuales aprenden, de su familia y de sus maestros/maestras y
compañeros/compañeras, entre otros. Si una niña o niño, recibe violencia, maltrato, agresión
física o verbal, proyectará también este tipo de agresividad en situaciones que se le
presenten tanto en el centro escolar como en su contexto familiar.

A continuación se presentan algunos elementos que perturban la convivencia escolar desde:

 La Institución Educativa
 Los Estudiantes
 Los Docentes
 La Familia
 ELEMENTOS O FACTORES QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Existen diversos factores de la propia institución educativa, que favorecen la agresividad. En muchos
centros escolares hay una organización que en sí misma alberga tensión y conflicto. Enseguida se
mencionan los elementos más significativos que comportan un germen de agresividad:

 La crisis de valores de la propia escuela.

 Dificultad para llegar a acuerdos entre docentes y comunidad.
 Puntos de vista diferentes.
 Discrepancias entre las formas de distribución de espacios.
 Organización de tiempos.
 Pautas de comportamiento.
 Contenidos incoherentes con el contexto.
 Atención a estudiantes sin considerar sus diferencias.
 Fracaso escolar que implica fracaso para las y los estudiantes.
 Discrepancia de valores culturales, distintos por los estipulados por la institución escolar.
 El rol de estudiantes y docentes, que supone un grado de asimetría en la comunicación.
 Las dimensiones de la escuela y el elevado número de estudiantes.
 ELEMENTOS O FACTORES QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESDE LOS ESTUDIANTES

 Grupos de presión.
 Grupos dominantes.
 Falta de respeto y solidaridad entre estudiantes.
 Relaciones con alumnado que tiene necesidades educativas especiales, de integración o
grupos étnicos diversos.
 ELEMENTOS O FACTORES QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESDE LOS DOCENTES

Se hace referencia a las relaciones didácticas dentro del marco escolar, es decir, la relación
docente - docente, docente – estudiante.

Relación docente – docente

 Grupos enfrentados.
 Falta de consenso sobre estilos de aprendizaje y normas de convivencia.
 Inconsistencia en su actuar con los estudiantes.
 Dificultades de trabajo en equipo.
 Faltas de respeto respecto a la vía personal.
 Falta de apoyo y solidaridad entre compañeros y compañeras.
 Poca implicación en la toma de decisiones.
 Falta de comunicación entre dirección y el proyecto educativo de centro.
 Maestras y maestros que se sienten victimizados por el equipo directivo o por otros
compañeros o compañeras con poder dentro de la escuela.
Relación docente – estudiantes

Estudiantes
 Falta de motivación o interés por el área o por aprender.
 Fracaso escolar asociado a baja autoestima y falta de motivación.
 Estudiantes disruptivos que impiden el aprendizaje de los demás.
 Falta de comunicación sobre temas personales de los estudiantes.

Docentes
 Modelado de poder por parte del maestro.
 Contenidos y metodologías poco atractivas.
 Poca sensibilidad hacía el entramado relacional de los estudiantes, poca inclusión de
sentimientos dentro del currículo (currículo oculto).
 Dificultad en el control de grupos, de comunicación y autoridad.
 ELEMENTOS O FACTORES QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESDE LA FAMILIA

La familia es el primer modelo de socialización de niñas y niños. El desarrollo personal del

individuo se nutre de los primeros afectos y vínculos maternos y paternos. Este es un
elemento clave en la génesis de las conductas agresivas de niños, niñas y jóvenes. En
consecuencia, la familia y la escuela son los principales agentes socializadores y educativos.

Diversos estudios sobre la influencia familiar en niños o niñas agresivos y en situación de

riesgo (Harris y Reid, 1981; Patterson, De Baryshe y Ramsay, 1989; Morton, 1987), muestran
los siguientes aspectos familiares como factores de riesgo para la agresividad de niñas,
niños y adolescentes:
 La desintegración de la familia, cuyos roles tradicionales son cuestionados por la ausencia de uno de
los progenitores o por falta de atención.

 Los malos tratos y acciones violentas dentro del seno de la familia, donde el niño o la niña aprende a
resolver los conflictos a través del daño físico o la agresión verbal.
 Los ejemplos de la familia mediante los que se aprende que el poder se ejerce siendo el más
fuerte, con falta de negociación y diálogo.

 Los métodos de crianza, con prácticas excesivamente inconsistentes, o a la inversa,

restrictivas y en algunos casos demasiado punitivos.
 La falta de afecto entre cónyuges con ausencia de seguridad y cariño, lo que provoca
conflictos familiares.