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diversidad
MG.Psicología educacional Betzabeth Fuica Fonseca
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
‐ Asignatura teórico-práctica
‐ El estudiante analizará conceptos y procedimientos que el
psicólogo educacional requiere en el ámbito de la inclusión
educativa, con el fin de asesorar a la comunidad en la promoción
de una cultura que incorpore la diversidad, a través, de la
implementación de estrategias a nivel institucional, grupal e
individual.
‐ Al final del proceso educativo, el estudiante será capaz de aplicar
los contenidos de la asignatura para evaluar estrategias que
permitan promover y potenciar una cultura inclusiva.
‐ Resultado general del curso:
‐ Diseña estrategias de atención a la diversidad, en los
distintos niveles de un centro escolar, basadas en los
fundamentos de la educación inclusiva.
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Unidad 1:Inclusión Educativa
1. Definiciones e historia de inclusión educativa (Paradigma
integración v/s inclusión)
2. Política de atención a las necesidades educativas especiales en
Chile (decreto 170, decreto 83)
3. Rol del psicólogo educacional en inclusión educativa, basado en
el modelo de asesoramiento educativo.
4. Consideraciones éticas en la atención a la diversidad: Rol del
psicólogo educacional, implicancias para el centro educativo
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Unidad 2: Escuela Inclusivas, gestión para el
cambio y la mejora.
1. Necesidades educativas especiales: Definición, Necesidades
Educativas permanentes y transitorias.
2. Necesidades educativas especiales v/s barreras al aprendizaje y la
participación.
3. Estudiantes en riesgo de exclusión, y marginación escolar. (fracaso
escolar, diversidad sexual, vulnerabilidad social).
4. Obstáculos y limitaciones para el logro de culturas escolares
inclusivas.
5. Promoción de la participación y el aprendizaje de todo el
alumnado. 5
Unidad 3: Respuestas educativas a la diversidad.
1. Estrategias a nivel de centro educativo: Index for inclusión,
Proyecto de Integración educativa.
2. Estrategias a nivel grupal: Diseño Universal del aprendizaje (DUA),
Aprendizaje cooperativo, co-docencia, trabajo colaborativo entre
profesores
3. Estrategias a nivel individual: Estimulación cognitiva, adaptaciones
curriculares, tutorías entre pares.
4. Medidas para evitar la marginación y exclusión escolar de
estudiantes en riesgo.
5. Alianza familia escuela, como apoyo
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a la atención de la diversidad
Evaluaciones
¿Listos para comenzar?
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Completar pauta
Antecedentes históricos, presente y futuro de la educación especial en
chile.
(Mineduc,2004)
La población con discapacidad históricamente ha sido uno de los
colectivos que ha sufrido de mayor discriminación en el sistema social,
educacional y laboral. A pesar de los importantes avances alcanzados en
las últimas cuatro décadas en la atención educativa de esta población,
siguen existiendo niños, niñas y jóvenes que no han tenido la
oportunidad de asistir a un establecimiento educacional o que no
cuentan con los apoyos técnicos necesarios para aprender en igualdad
de condiciones que el resto de los alumnos para lograr su plena
integración social.
La experiencia mundial en relación con la incorporación de nuevas
perspectivas acerca de la educación de niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales fundamentan la necesidad de hacer
cambios sustanciales en las prácticas educativas, en los contextos de
aprendizaje de la educación común con el fin de hacerlos más eficientes
e inclusivos.
educación
concepto de Necesidades Educativas
Especiales, en el informe Warnock de 1978,
se inicia una nueva forma de entender la
Educación Especial.
Planes
Sistema orientado a curriculares son
compensar los déficit distintos entre si.
Esta labor se reforzó con la acción educativa que ejercieron los psicólogos sobre los
profesores de las escuelas especiales lo cual ayudó a consolidar el enfoque “médico-
rehabilitador” en la educación especial de nuestro país.
• Creación de cursos de postítulos para formar profesores
especialistas dirigidos a maestros normalistas, que estaban en
ejercicio docente.
Exención de la evaluación
Evaluación diferenciada acumulativa hasta en dos y la exención de una
asignaturas asignatura
*Los primeros pasos de la integración estuvieron marcados por una serie de dificultades
• A pesar de algunas condiciones adversas, los docentes de las escuelas
especiales desarrollaron acciones preventivas haciendo esfuerzos por
implementar alternativas de tipo laboral para aquellos que no podían
integrarse al sistema común.
La Educación especial se puede definir como una modalidad transversal que vela
porque estos alumnos cuenten con las medidas pedagógicas adecuadas y reciban
los apoyos y los recursos técnicos, humanos y materiales necesarios ya sea de
forma temporal o permanente, que requieren para progresar en el curriculum
escolar general en un contexto educativo favorable, integrador y lo más inclusivo
posible.
En Chile hemos logrado progresos importantes en nuestra manera de concebir la
discapacidad, desde concepciones tradicionales de rechazo y segregación, pasando
por concepciones clínico rehabilitatoras centradas en revertir los efectos de la
discapacidad a la concepción de derecho que la define como un fenómeno social
con servicios basados en la normalización, la integración y la equiparación de
oportunidades.
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Desafíos y Proyecciones de la Educación Especial
a) Avanzar hacia el desarrollo de políticas
educativas claras y coherentes
b) Fortalecer el sistema de supervisión, de
asesoría y control
c) Mejorar la formación inicial y las prácticas
docentes de atención a la diversidad
e) Contar con estadísticas confiables y
actualizadas
f) Establecer mecanismos de apoyo e información
a la familia comprometiéndola con el aprendizaje
de sus hijos
Buscar, definir y socializar conceptos y antecedentes relevantes
de la historia de la educación especial tales como:
1.- Normalización
2.- integración
3.-inclusión
3.-necesidades educativas especiales (nee)
4.-El informe warnock
Y ustedes
¿qué desafíos
creen que aún
tenemos?
Trabajo grupal
crear una línea de tiempo de los antecedentes históricos relevantes
de la educación especial en chile
donde se incluyan los conceptos más importantes e hitos de cada
periodo revisado.
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