Pensamiento educativo

El rol del docente

 “La enseñanza es un arte no una ciencia”,
 “El profesor nace no se hace”.
 “El profesor enseña más por lo que es que
por lo que hace”
Algunas características relevantes:
 AUTORITARIO, DIRECTO, TRADICIONAL, CENTRADOEN EL
PROFESOR: Predomina la intervención del profesor y por tanto
la pasividad del alumno. El profesor critica a los alumnos y
apela a su autoridad. Existe un canal unidireccional de
comunicación (Profesor  alumnos): el profesor expone sus
propias ideas y opiniones. Organización vertical del aula.
Inspirado en el paradigma conductista.

 DEMOCRATICO, INDIRECTO, LIBERAL, CENTRADO EN EL

ALUMNO: Mayor participación del alumno. Potencia la
independencia y autonomía del estudiante. Existe
bidireccionalidad en la comunicación del profesor con los
alumnos (Profesor  alumnos): el profesor plantea preguntas
y solicita las opiniones de los alumnos. Organización vertical
del aula. Inspirado en el paradigma conductista.
LA MOTIVACIÓN DEL PROFESOR
(QUERER)
 ¿Qué es lo que motiva a una persona para
convertirse en profesor?
 ¿Cómo motivar a quien ya lo es para que
ejerza de forma óptima su profesión?
Basándose en la teoría de las necesidades de MASLOW (el comportamiento se dirige a
satisfacer necesidades), BESS (1977) identificó las principales necesidades responsables de la
motivación del profesor.

Necesidad de utilidad: la falta de adecuación entre demandas sociales

y los objetivos educativos conducen a un sentimiento de inutilidad.
Necesidad de seguridad: la variación continuada de alumnos,
asignaturas, directrices legales, conducen a un sentimiento de
inseguridad, y ambigüedad.
Necesidad de pertenencia (a un grupo): la creciente especialización
conduce a un mayor aislamiento social.
Necesidad de autocompetencia (autoeficacia): la falta de preparación
en destrezas docentes puede provocar un sentimiento de incompetencia
profesional.
Necesidad de logro: obtener buenos resultados, progreso del alumno.
Necesidad de autorrealización: Se puede producir un sentimiento de no
sentirse realizado como docente (no le “llena”).

Necesidades satisfechas  ENGAGEMENT (Dedicación, Vigor, Absorción) 

Satisfacción y resultados positivos
 Otro aspecto importante, en cuanto al
tema de la motivación del profesor, se
refiere al carácter intrínseco o extrínseco
de su motivación.
 La mayoría de los autores opinan que la
enseñanza es intrínsecamente motivante
(McKeachie, 1982).
 Montmolin concede tres sentidos al
término rol:
 - conjunto de exigencias sociales,
asociadas a una posición
- conjunto de actos que realizan los
individuos, en tanto que tienen una
posición en la estructura social
- concepción que un miembro tiene de la
parte que él juega en esa organización,
relacionado con sus valores y actitudes
 Estos tres sentidos del concepto de rol, da
lugar a tres enfoques de la búsqueda del
papel docente:
- estudio de las exigencias de la organización
social y de las normas de comportamiento
que resultan de la definición
- estudio de la manera de actuar, de acuerdo
o no, con el conjunto de las exigencias
- estudio de la concepción que los profesores
tienen de su papel
 1. Las competencias científico-metodológicas que lo
habilitan para el trabajo.
(Perfil CIENTÍFICO-TÉCNICO)

 2. Las competencias que le exige la tarea docente:

planificar, programar, ejecutar y evaluar.
 (Perfil DIDÁCTICO-METODOLÓGICO).

 3. Las características que conforman su personalidad.

(Perfil ÉTICO-PROFESIONAL)
 2. El profesor universitario como profesional de la enseñanza
superior :
 2.1. Conocimientos:
 - dominio al más alto nivel de su asignatura
 - actualización de estos conocimientos
 - dominio de la metodología de investigación y docencia de
dicha asignatura
 - dominio de la pedagogía
 2.2. Actitudes :
 - empatía
 - respeto a los alumnos
 - compromiso con la tarea docente
 - actitud reflexiva y crítica ante su tarea
 - actitud de servicio
 - actitud positiva ante el cambio y la innovación

Tareas del profesor

3. Destrezas :
 - Habilidad para la comunicación educativa
 - Facilidad para la relación interpersonal
 - Ciertos rasgos de personalidad : entusiasmo, apertura al
cambio, tolerancia, creatividad, innovación.
 - Destrezas docentes específicas :
 - organización y estructura de los conocimientos
- planificación a largo y corto plazo de las actividades
 - facilitar la comprensión
 - selección de métodos didácticos apropiados
 - claridad expositiva y expresividad
 - conocimiento de distintos sistemas de evaluación
 - promoción del aprendizaje independiente de los A.A.
- manejo eficaz del tiempo , etc.

Tareas