Portafolio CTEME

CICLO ESCOLAR 2015-2016 La Ruta de Mejora Escolar
Expresión de l as decisiones del colectivo
PORTAFOLIO DEL CONSEJO

TECNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA
AGOSTO DEL 2015
Page 1
Primera sesión:
Balance de la Ruta de Mejora
Escolar 2014 - 2015
* Descripción del desempeño del
colectivo escolar en el desarrollo de los
procesos de la RME
PRODUCTOS
• Listados de objetivos y metas a

considerar en la planeación de la
Ruta de Mejora Escolar 2015-2016
Page 2
Actividad 1.- Describan en las líneas lo que se solicita:

Mis días de éxito durante el ciclo escolar 2014 - 2015
Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo escolar

2015-2016
Page 3
Recordemos los procesos que comprende la Ruta de Mejora Escolar
Page 4
PLANEACION IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACION RENDICION DE CUENTAS
Actividad 5.- Una vez identificados los procesos procedamos al análisis de…
1.- ¿Cuáles de los 5 procesos estuvieron presentes en las acciones que realizamos durante el ciclo
escolar?
2.- ¿En cuál o en cuáles se lograron mayores avances?
3.- ¿En cuál o cuáles de los procesos se sintieron con mayor seguridad al momento de plantear acciones y
llevarlas a cabo?
Page 5
Actividad 7.- Demos respuesta a la encuesta que valora nuestro desempeño como colectivo.- En una
escala de 6 a10, ¿Cómo calificaríamos el Desempeño del Colectivo al momento de organizar y poner en
marcha los Procesos de la Ruta de Mejora?
Escala Descripción: Calificación

El Colectivo docente…..
10 • Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la RME y conoce el tipo
de producto a obtener.
• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
• Hace uso eficiente de los productos e información que ofrece cada uno de los
procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad escolar.
9 • Conoce cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

• Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la RME.
• Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a la
evaluación de su desempeño y rinde parcialmente cuenta de ello.
8 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

• Implementa las acciones planteadas y establece los mecanismos para dar
seguimiento
* Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.
7 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

• Implementa las acciones planteadas y esboza un mecanismo de seguimiento
* Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.
6 • Tiene una idea general de la RME y de los procesos que implica.

• Algunos integrantes implementan las acciones planteadas, no logran
establecer un mecanismos de seguimiento
* No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.
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Actividad 8.- De acuerdo con la calificación asignada, de manera breve describimos los argumentos y las
evidencias que sustentan dichas calificaciones, así como lo que nos falta por hacer para mejorar el desempeño
individual y colectivo en las acciones planteadas en los procesos de la RME
Argumentos y Evidencias
Lo que nos falta por hacer…
Page 7
ACTIVIDAD 9.- De la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior

Prioridades Objetivos Metas % de
logro
Objetivo: Lograr que los alumnos dominen y Meta (s): 1.- Incrementar el % de alumnos que leen y
Lectura consoliden el proceso de la lectura para que logren comprenden
65
los aprendizajes esperados en cada grado del nivel
de primaria durante el ciclo escolar 2014- 2015
Objetivo: Lograr que todos los alumnos utilicen las Meta (s): Lograr que el 100% de los alumnos
reglas de ortografía, signos de puntuación y trazos conozcan, comprendan y utilicen los signos de
correctos con el fin de mejorar la redacción de puntuación en sus redacciones de textos durante los
Escritura
diversos tipos de textos utilizados en el nivel de primeros 6 meses del ciclo escolar. Lograr que el 78
primaria. 100% de los alumnos conozca y aplique las Reglas
Ortográficas correspondientes a su grado durante el
ciclo escolar
Lograr que todos los alumnos utilicen los algoritmos Lograr que el todos los alumnos apliquen
Matemáticas
de las operaciones básicas adecuadamente para correctamente los algoritmos de las operaciones 81
incrementar su proceso de razonamiento matemático. básicas y los apliquen en la resolución de problemas .
Convivencia Generar un ambiente de convivencia democrática, Lograr que el 100% de los alumnos convivan sana y
inclusiva, pacífica y formativa para que los alumnos pacíficamente dentro del espacio escolar para lograr
escolar 85
aprendan a aprender y aprendan a convivir adquirir los aprendizajes esperados durante el ciclo
sanamente escolar.
Rezago Involucrar en las actividades de aprendizaje y lúdicas Lograr que el 100% de los alumnos en situación de
a los alumnos para evitar en rezago y el abandono rezago y abandono escolar se incorporen a las
escolar escolar. actividades normales de aprendizaje con el fin de
88
mejorar su desempeño en el trayecto del ciclo escolar.
Normalidad Lograr que los alumnos asistan de manera regular a Disminuir el índice de inasistencia de los alumnos
mínima la escuela para que consoliden los aprendizajes durante el ciclo escolar 85
esperados de cada grado.
Page 8
PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: lectura

Objetivo Metas
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: escritura

Objetivo Metas
Page 9

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: Matemáticas

Objetivo Metas
Prioridad.- Convivencia Escolar

Objetivo Metas
Page 10

RME 2015 - 2016
Prioridad.- Rezago Escolar

Objetivo Metas
Prioridad.- Normalidad mínima

Objetivo Metas
Page 11
La Ruta de Mejora Escolar
CICLO ESCOLAR 2015-2016 Expresión de l as decisiones del colectivo
SEGUNDA SESION FASE INTENSIVA

AGOSTO 2015
Planeación de la RME
PRODUCTOS Listado de necesidades educativas por

grupo y por escuela
Relación de prioridades educativas

de la escuela
Cuadro de Objetivos y Metas
Concentrado de acciones
Page 12
PRODUCTO 1.- Planeación de actividades de la RME 2015- 2016
Actividad 1.- Revisemos los resultados finales por grupo, las fichas descriptivas realizadas para cada
alumno, los promedios a nivel escuela a fin de reconocer las necesidades educativas de nuestros alumnos.
Describamos en un texto la situación en la que se encuentra el grupo que atenderemos en el presente ciclo
escolar; plantemos hipótesis sobre las causas que originaron dichos resultados en cada alumno, las
expectativas de avance y la manera en que se pretende cumplirlas, enfatizando en lectura, escritura y
Matemáticas.
DESCRIPCION
La situación que presenta el grupo de ____ que atenderé durante el Ciclo Escolar 2015 – 2016,
Page 13
PRODUCTO 2.1- LISTADO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRUPO

Actividad 2.- A partir de compartir en plenaria las descripciones anteriores; elaboraremos un listado por grupo
de las necesidades educativas presentadas
Actividad 3.- Identificar en los promedios finales a los alumnos con nivel de desempeño entre 6.0 y 6.9, a los alumnos
promovidos con condiciones y a los No promovidos para plantear hipótesis del desempeño que tendrán dichos alumnos
en los distintos grupos, a fin de plantear las expectativas que tendremos para ellos durante el ciclo escolar 2015 – 2016,
en especial en lectura, escritura y matemáticas.
Producto 2. 2 Actividad 4.- Identificamos y enlistaremos las necesidades educativas de los
alumnos en general.
Necesidades educativas del grupo:__________
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Convivencia Normalida Rezago Promedio Nivel de Asistencia
Alumno sana y d mínima escolar Gral. desempeño
Lectura Escritura Matemáticas pacífica Anual 6.0 a 6.9
IAE
Page 14
Actividad 5.- Estableceremos las prioridades educativas de la escuela

PRODUCTO 3.- Relación de prioridades educativas de la escuela
Necesidades educativas de la escuela para el ciclo escolar 2015-2015

Grupo MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Convivencia Normalidad Rezago escolar
mínima
Lectura Escritura Matemáticas
1º A
1º B
2º A
2º B
3º A
3ª B
4º A
4º B
5º A
5º B
6º A
6º B
Total
Page 15
Cuadro de Objetivos y Metas

PRODUCTO 4.-
PRIORIDAD OBJETIVO METAS

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
LECTURA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ESCRITURA

MATEMATICAS
CONVIVENCIA
NORMALIDAD
MINIMA
REZAGO ESCOLAR
Page 16
Concentrado de acciones
PRODUCTO 5.-
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
Page 17
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
Page 18
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
OBJETIVO:
METAS:
ACCIONES:
Page 19
TERCERA SESION
PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2015 - 2016
Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a

implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
PRODUCTOS Esbozo de los mecanismos de seguimiento y

evaluación
Recursos para comunicar los avances
Page 20
PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a

implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
Revisemos el siguiente esquema.
Page 21
PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
ACTIVIDAD 2, 5.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio del ciclo
escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación. Revisar las propuestas
en base a las siguientes preguntas: ¿que se realiza en el salón de clases?, ¿como se organiza la escuela?, ¿que es necesario saber
para la implementación de las acciones?, ¿de que forman participaran los padres?, ¿ que materiales y recursos utilizaremos’, ¿Qué
apoyos se requieren?, ¿Cómo saber si se avanza?
Acción 1 a implementar:
Ámbito de gestión:
Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia (participación de los padres)
Para medir avances ( evaluación interna)
Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)
Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
Page 22
PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar
ACTIVIDAD 2.- Seleccionar dos de las acciones diseñadas en la segunda sesión de trabajo para aplicar al inicio
del ciclo escolar y organicemos su implementación en base a los aspectos que forman el proceso de implementación.
Acción 2 a implementar:
Ámbito de gestión:
Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)
En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)
En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia (participación de los padres)
Para medir avances ( evaluación interna)
Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)
Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)
Page 23
PRODUCTO 1 Actividad 7 y 9 .- En plenaria cada equipo presenta su trabajo con los ajustes necesarios para
considerar los ámbitos de gestión y se presentan reflexiones sobre:
¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?
¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?
¿ Que semejanzas encontramos entre el esquema de la página 24 y la forma en que organizamos la

implementación de las acciones?
¿ Que papel juega el directivo y su colectivo docente en la propuesta del escuela?,¿de que parten?
¿Qué nos siguiere el nombre de ESTRATEGIA GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR?
Producto 1 Actividad 8.- Registro de las respuestas en pliegos de papel

Page 24
PRODUCTO 2.- PARA MEDIR AVANCES: Esbozo de los mecanismos de seguimiento y

evaluación
ACTIVIDAD 15 y 16.- Lectura del apartado correspondiente a seguimiento y evaluación del documento Orientaciones para
establecer la RME (pág. 17-19), identificar las ideas principales y en base a ello, esbozar el mecanismo de seguimiento y evaluación.
Daremos respuesta a los cuestionamientos:

1.- ¿Quién o quienes serán los responsables de llevar a cabo el seguimiento?
2.- ¿Que tipo de información se requiere obtener? ¿para que?
3.- ¿Que instrumentos serán empleados para recabar información?, ¿Qué características deberán tener?
4.- ¿Cómo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
5.- ¿Qué periodos son los adecuados?
6.- ¿De que manera se sistematiza la información?
7.- ¿Que criterios serán empleados para evaluar los avances?, ¿ en qué serán utilizados los productos de la evaluación?
Page 25
PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES
ACTIVIDAD 18 .- Uno
de los mecanismo para la rendición de cuentas es la
elaboración de un informe
Aspectos a considerar en el Informe para rendición de cuentas
1.- PROPOSITOS CLAROS: Para que queremos informar, no se debe perder de vista la finalidad de
comunicar los resultados.
2.- CONTENIDO SUSTANTIVO ¿Qué informamos? Logros, avances y Áreas de
oportunidad. Es necesario que el informe aborde los logros en las metas y objetivos de la
planeación, que describa las actividades planeadas y realizadas.
3.- OPORTUNIDAD DE ENTREGA, ¿a quien informar?, ¿Cuál es el mejor momento para

convocarlos?, ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?. Es importante que la información se proporcione y
se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla, a fin e que conozcan la regularidad y eficacia del trabajo
que realiza y el colectivo pueda tomar nuevas decisiones de acción.
Actividad 19.- Acuerdos sobre los recursos a emplear para comunicar lo

avances a la comunidad escolar y definamos las fechas en que se realizaran
Page 26
PRODUCTO 3.- COMUNICAR AVANCES
Informe Fecha:
Propósito.-
Contenido Logros Avances Áreas de
oportunidad
Page 27
CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
Acuerdos para elaborar

instrumentos de evaluación
diagnóstica
PRODUCTOS
Propuesta de organización para

aplicar la evaluación diagnóstica
Page 28
CUARTA SESION:
Aplicación de la evaluación diagnóstica
9 y 10 de septiembre se aplicara a los grupos de 4° la

prueba diagnóstica PLANEA
CONSISTE en:
Como se aplica:
Funciones de los participantes:
Se califica:
Page 29
Actividad 4.- Elaboremos un listado de las implicaciones y de las situaciones a

prever.
Implicaciones Situaciones
Producto 1.- acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica

para todos los grados
Page 30
Producto 2.- Propuesta de organización para realizar la evaluación diagnóstica

En la escuela:
Acordamos en la sesiones de trabajo de la fase intensiva de RME las fechas y horarios de aplicación de las evaluaciones
diagnosticas.
Acordamos la fecha para la primera reunión con padres de familia , (ahí se les informará sobre la aplicación de PLANEA a los grupos de 4°)
Nos organizamos para la reproducción de los exámenes y su distribución
Entre maestros:
Revisaremos los exámenes diagnósticos propuestos para su aplicación.
Aplicaremos, revisaremos y concentraremos los resultados obtenidos en los exámenes de diagnostico para su análisis en la
primera sesión de trabajo
Con los alumnos:
Serán informados por sus maestros sobre la intención de aplicación de la prueba diagnóstica.
Se les indicara las condiciones para su aplicación: puntualidad, materiales requeridos, etc.
Se les informará sobre el manejo de sus resultados.
Con los padres de familia
El directivo notificara a los padres de familia, (en la primera reunión), el propósito de la aplicación de los exámenes de
diagnostico y de PLANEA en 4° y se los invitara a participar como observadores del proceso.
Informa a los padres sobre la manera en que utilizaran los resultados obtenidos
Les invita a apoyar para que sus hijos asistan puntualmente y con los materiales requeridos.
 Medios para informar a la comunidad de las acciones que se realizaran para realizar la aplicación de
las prueba diagnósticas: carteles, avisos
Registremos en papel la propuesta de organización

Page 31

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CICLO ESCOLAR 2015-2016 La Ruta de Mejora Escolar

Expresión de l as decisiones del colectivo

PORTAFOLIO DEL CONSEJO

AGOSTO DEL 2015

• Listados de objetivos y metas a

Actividad 1.- Describan en las líneas lo que se solicita:

Mis compromisos con la comunidad escolar para el ciclo escolar

Recordemos los procesos que comprende la Ruta de Mejora Escolar

PLANEACION IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACION RENDICION DE CUENTAS

2.- ¿En cuál o en cuáles se lograron mayores avances?

Escala Descripción: Calificación

9 • Conoce cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

8 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

7 • Identifica cada proceso de la RME y el tipo de producto a obtener.

6 • Tiene una idea general de la RME y de los procesos que implica.

Lo que nos falta por hacer…

ACTIVIDAD 9.- De la Ruta de Mejora Escolar del ciclo anterior

PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la

Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: lectura

Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: escritura

PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la

Prioridad.- Mejora de los aprendizajes: Matemáticas

Prioridad.- Convivencia Escolar

PRODUCTO 2.- Listado de Objetivo y Metas a considerar para la Planeación de la

Prioridad.- Rezago Escolar

Prioridad.- Normalidad mínima

SEGUNDA SESION FASE INTENSIVA

PRODUCTOS Listado de necesidades educativas por

Relación de prioridades educativas

Cuadro de Objetivos y Metas

PRODUCTO 1.- Planeación de actividades de la RME 2015- 2016

PRODUCTO 2.1- LISTADO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRUPO

Actividad 5.- Estableceremos las prioridades educativas de la escuela

Necesidades educativas de la escuela para el ciclo escolar 2015-2015

Cuadro de Objetivos y Metas

PRIORIDAD OBJETIVO METAS

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a

PRODUCTOS Esbozo de los mecanismos de seguimiento y

Recursos para comunicar los avances

PRODUCTO 1.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

En la escuela (organización y funcionamiento escolar)

Con los padres de familia (participación de los padres)

Para medir avances ( evaluación interna)

Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

En el salón de clases ( contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

En la escuela (organización y funcionamiento escolar)

Con los padres de familia (participación de los padres)

Para medir avances ( evaluación interna)

Asesoría técnica (solicitud de asistencia técnica)

¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?

¿ Que semejanzas encontramos entre el esquema de la página 24 y la forma en que organizamos la

¿Qué nos siguiere el nombre de ESTRATEGIA GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR?

Producto 1 Actividad 8.- Registro de las respuestas en pliegos de papel

PRODUCTO 2.- PARA MEDIR AVANCES: Esbozo de los mecanismos de seguimiento y

Daremos respuesta a los cuestionamientos: