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Limitado por
Universal e
Tiempo y
innato
espacio
El juego
es
Rehabilitador
Activo
(terapéutico)
Compensador
Una actitud
desigualdades
Socializador:
Enseña a Serio
relacionarse
3. Valor educativo del juego
• A través del juego aprenden a conocer el mundo que les rodea.
• Descubren sus posibilidades.
• Interpretan la realidad.
• Ensayan conductas sociales y asumen roles.
• Aprenden reglas y regulan su comportamiento
• Exteriorizan pensamientos.
• Descargan impulsos y emociones.
• Constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno.
4. Evolución del juego infantil
Según Jean Piaget el tipo de juego que ocupa a un niño varía según su grado de desarrollo
Edad Estadio evolutivo Tipo de juego
0 – 2 años Sensoriomotor Juego funcional o de ejercicio / Construcción
Importante: En esta etapa tanto las personas adultas como los juguetes deben
estimular el movimiento y la manipulación, además de favorecer la curiosidad y
la sorpresa del niño. Esto le ayudará a conocer su mundo circundante.
4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 0 a 3 meses
¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega?
-Es una etapa de -Le atraen objetos luminosos que -Móviles de cuna
exploración. se mueven o suenan. -Sonajeros.
- Juego sensomotor: - Le atraen los colores vivos. - Muñecos de goma
De coordinación - Dedica gran parte de su tiempo a
-Objetos atractivos
motora y equilibrio. la observación y la escucha (no
dominan todavía sus manos para - Su propio cuerpo
Juego sensorial (le - Las personas
alcanzar cosas).
provoca placer adultas
- Le llama la atención los rostros, la
comprobar el sonido
mirada, las voces de las personas
de las cosas).
que le rodean.
Reconocimiento del
- El juego está ligado a la
propio cuerpo satisfacción de sus necesidades
básicas.
4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 3 a 6 meses
¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega?
- Sujeta objetos y agarra todo lo - Fija la mirada, sigue - Su cuerpo
que está a su alcance. objetos en movimiento, - Las personas
- Puede seguir con la mirada dirige las manos a los - Sonajeros
objetos en movimiento. objetos y sonríe.
-Peluches
- Su sentido del tacto está - Juego manipulador:
mover objetos, -Libros tela
también en la boca y exploran con
ella: presionarlos y tirarlos. - Móviles
Sienten placer chupando y -Juego exploratorio: - Mordedores
mordiendo objetos. tocar, chupar, morder, - Objetos que se
Con la boca conoce etc. muevan y
dimensiones y texturas. - Juega con su propia suenen
voz.
4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 6 a 12 meses
¿Qué puede
hacer?
¿A qué juega? ¿Con qué juega?
-Descubre su - Girar, reptar, gatear, caminar. - Objetos grandes que pueda
primera forma - Coge objetos y se los pasa de una mano a manipular fácil.
de desplazarse: otra. - Andadores.
girar sobre su - Hace chocar objetos o los golpea contra el - Mantas juegos multisensoriales
propio cuerpo y suelo. (con diferentes texturas y sonidos)
rodar.
- Lanza objetos lo más lejos de sí mismo - Pelotas diferentes tamaños.
- Avance en la posible (disfruta haciéndolo).
autonomía - Objetos impermeables para el
motriz y - Juego exploratorio ( explora las agua.
desarrollo características y cualidades de los objetos). - Libros de tela.
cognitivo. - Busca objetos que pierde de vista. - Peluches.
- Le gustan: las canciones de cuna, los juegos - Objetos cotidianos.
de manos, los cuentos con ilustraciones de - Encajables sencillos de colores
vivos colores (sobre situaciones de la vida vivos.
cotidiana).
- Juegos de falda (juegos en el
regazo, con balanceo y canción).
4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 12 a 24 meses
¿Qué puede hacer? ¿A qué juega? ¿Con qué juega?
- Su mundo se amplia y - Explora, observa y manipula. - Móviles, muñecos o animales de
es cada vez más -Se desplaza libremente, diversos materiales.
autónomo. explorando espacios más amplios y - Juguetes réplica del mundo
- Toma la iniciativa en los lejanos. adulto: casitas, comida, coches…
juegos: comienzan y -Realiza juegos de romper, estrujar, - Triciclos
acaban cuando él quiere, golpear. - Juegos construcción: encajables,
con las reglas que él - Juego heurístico (juego de apilables, destapables, …
impone. descubrimiento, experimentación y - Trenes y carritos
- No comparte juguetes exploración con distintos tipos de
y las interacciones entre - Objetos de la vida cotidiana
materiales).
iguales suelen ser - Juegos de agua y arena
- Cuentos e historias cortas.
conflictivas. - Cuentos con ilustraciones
- Pequeñas representaciones
imitando a los adultos.
- Inicio del juego simbólico.
El juego funcional favorece
1. El desarrollo sensorial
2. La coordinación de movimientos y
desplazamientos.
3. El desarrollo del equilibrio estático y dinámico
4. La comprensión del mundo, de los objetos, de las
relaciones de causa y efecto.
5. La coordinación óculo-manual.
6. La socialización.
7. La autoestima.
4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
• A partir de los 2 años el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no
presentes.
• Ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje.
• Predomina el juego simbólico: de hacer “Como si…” (ejemplo jugar a ser médicos).
• La complejidad del juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un
avance cualitativo cuando aparezca el juego grupal en este estadio.
• La función simbólica es = la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos,
animales o acciones sin que estén presentes.
Importante: En esta etapa tanto las personas como los juguetes deben favorecer:
El juego simbólico y la creatividad. Los juguetes adecuados para etapa son los que representan el mundo
que les rodea. Pero el juguete fabricado no es indispensable, por la gran capacidad de imaginar de los
niños . Cuanto menos estructurado, elaborado y sofisticado sea el juguete, más posibilidades de juego
ofrece.
Juegos que despierten el amor por la naturaleza.
El juego funcional.
Juegos con incipientes reglas.
4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
Beneficios que aporta el juego simbólico al desarrollo infantil
CONSEJO PARA PADRES: Favorecer este tipo de juego en los niños ya que
tiene una importancia crucial para el desarrollo. Los niños tienen una tendencia
natural a disfrutar con actividades de encajar, apilar, clasificar.
4.3. Juego de construcción
Evolución del juego de construcción
9 meses Golpea el suelo con las piezas
1 año Puede encajar alguna pieza muy sencilla y apilarla con gran dificultad.
2 años Construye una torre o un tren.
3 años Puede comenzar a encajar piezas diferentes: cuadrados, círculos,
rectángulos, puzzles planos.
A partir de 4 Las piezas y los montajes aumentan en número y dificultad. Podrá
años escenificar un camino con tráfico o una granja llena de animales.
A partir Realizar complejos puzzles tridimensionales, estructura y/o complicados
adolescencia montajes de piezas encajables.
Dimensiones
del juego
Adquisición: Adquisición:
Dominio del
Adquisición Costumbres Autoestima
lenguaje y
Esquema Valores Equilibrio emocional
Juego
corporal Roles Solución conflictos…
simbólico
Normas…
5. Importancia del juego en el desarrollo
Desarrollo motor
1. Movimientos involuntarios
Juegos de movimiento repetitivos e involuntarios al principio, desde muy temprana edad, que fomentarán el control de las
partes del cuerpo:
Controlará su postura
Aumentará su fuerza
Conseguirá el equilibrio y la marcha
2. Movimientos voluntarios
El movimiento, gracias a la maduración muscular y a su desarrollo psicomotor, será cada vez más elaborado y complejo por
lo que progresivamente lo podrá realizar de forma voluntaria, más autónoma y coordinada.
3. Motricidad fina y coordinación óculo-manual
Coordinación óculo-manual = Cooperación de los ojos y las manos para dirigir los movimientos y coger un objeto.
Se irán desarrollando paulatinamente en el niño a partir de los 4 meses
Le permiten fijarse en un objeto y cogerlo con la mano.
4. Relaciones causa-efecto
El niño aprende relaciones de causa-efecto = que lo que él hace modifica su entorno y produce reacciones en los demás.
• El tiempo que los niños pasan jugando con otros niños es igual de
importante que el que pasan jugando con los adultos.
Con el juego nos
construimos como
personas, aprendemos
de nosotros mismos y
de los demás.
7. Bibliografía y webs consultadas
•Francisca Ramos Carrillo - El juego infantil y su metodología.
Unidad 1: “El juego Infantil”y Unidad 2 “Juego y desarrollo”
Ciclo formativo de Grado Superior en Educación Infantil. Curso 2013-2014
•Regalar en exceso no es un juego. The family watch. Instituto internacional de estudios sobre la familia
http://www.thefamilywatch.org/nos/nos-2636-es.php