M5 听说教学

组员：苏文洛 黄欣茹 林素敏

指导讲师：林秀娣讲师
 KSSR Semakan 听说教学
内容标准 学习标准 学习标准
1.1 进行口语交际。能根据 1.1.1进行口语交际，能初步应用礼貌语言， 1.1.1进行口语交际，能应用礼貌语言，
不同的情况，有效地与 学习与人沟通交流。 学会与人沟通交流，做到话语适当，
人沟通，且能针对不明 态度有礼。
白的事情提出问题。做 1.1.2针对不明白的事情提出问题，能初步 1.1.2针对不明白的事情提出问题，能正
到认真聆听，不打岔， 应用疑问代词。做到态度有礼，话语 确地应用疑问代词。做到态度有礼，
态度文明有礼。 适当。 话语适当。
1.2 聆听口语和书面语，能 1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意 1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边记
一 二
边听边记边想，正确理 识，能边听边记边想，听懂主要内容， 边想，听懂说话内容，作出适当的
年 年
解所听内容，作出适当 作出适当的回应。 回应。
级 级
的回应，并养成良好的 1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意 1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，边
聆听态度。 识，能边听边记边想，理解主要内容。 听边记边想，理解主要内容。
1.3 进行口头表达，具体地 1.3.1讲述事情的经过，能简单交代出时间、 1.3.1讲述事情的经过，能交代出时间、
讲述和说明事情，做到 地点、人物和情节，并敢于说话。 地点、人物和情节。做到语音正确，
内容充实，用语准确得 语句完整，态度大方。
体，语句通顺，表达清 1.3.2说明人和物，能注意到基本外貌特点， 1.3.2说明人和物，能描述外貌轮廓和重
楚，态度恰当，并敢于 勾画出简单的轮廓，并敢于说话。 要细节，及一些较突出的特点。做
表现。 到语音正确，语句完整，态度大方。
 内容标准和学习标准的联系
• 以内容标准为概括，再拓展出学习标准

• 内容标准概括说明了听说技能的的基本要求：
i. 沟通、提问，认真聆听，不打岔，态度文明有礼
ii. 聆听，理解，回应，养成良好的聆听态度
iii. 口头表达，具体，充实，用语准确，语句通顺，表达清楚，态度恰当，
并敢于表现

• 学习标准则根据不同年级的学生程度与能力做出扩展，调整难易
度
 学习标准之间的联系
• 根据学生的年龄和程度，循序渐进，提高标准。
一年级学习标准 比 二年级学习标准
较
1.1.1进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟 循 1.1.1进行口语交际，能应用礼貌语言， 学会与人沟通交流，
通交流。 序 做到话语适当，态度有礼。
1.1.2针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问代词。 渐 1.1.2针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词。
做到态度有礼，话语适当。 进 做到态度有礼，话语适当。
，
1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边 随 1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边记边想，听懂说话内
记边想，听懂主要内容，作出适当的回应。 着 容，作出适当的回应。
1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边 年 1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，边听边记边想，理解
记边想，理解主要内容。 龄 主要内容。
1.3.1讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物 提 1.3.1讲述事情的经过，能交代出时间、地点、人物和情节。
和情节，并敢于说话。 高 做到语音正确，语句完整，态度大方。
标
1.3.2说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单 准 1.3.2说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及一些较
的轮廓，并敢于说话。 突出的特点。做到语音正确，语句完整，态度大方。
 针对以上联系作出总结
• 内容标准概括性说明听说教学需要达到标准。

• 学习标准则是内容标准的分支、扩展，更详尽说明学生需要达到
的标准。

• 学习标准随着学生年龄提升而增加难度，提高标准。
• 初步应用 • 能应用
• 学习 • 学会
• 具有安静聆听的意识 • 能安静聆听
• 基本 • 做到语音正确，语句
• 简单 完整，态度大方
 课堂教学活动（二年级）
1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边
记边想，听懂说话内容，作出适
当的回应。

步骤1：教师指示学生把椅子排成圆圈。
*椅子的数量比学生的数量少一张

步骤2：教师指示学生在椅子外圈围成一个圈，学生之间保持距离。

步骤3：教师讲解游戏规则。
*游戏规则：1. 游戏开始前，教师会说出一个关键字。
2. 教师会开始播放儿歌或童谣。
3. 当听到关键字时，学生就要开始坐椅子。
4. 没有坐到的同学就会被淘汰。

步骤4：教师奖励胜利的学生。
 学习成果
• 通过这个活动，学生能够：

1. 聆听并遵守指示。

2. 注意聆听教师的播放的歌曲或童谣，做出适当的回应。
 实施时应注意的事项
• 教师传达指示的时候要简洁明了以确保学生聆听后能够理解。

• 确保学生保持安静，避免妨碍其他学生聆听。
谢谢聆听！