CAPITULO 5: DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE

LA INVESTIGACIÓN A REALIZAR:
EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA.
 ¿QUÉ ALCANCES PUEDE TENER EL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA?

 Si hemos decidido que nuestra investigación vale la pena y debemos

realizada, el siguiente paso consiste en visualizar el alcance que
tendrá.
 Esta reflexión es importante, pues del alcance del estudio depende la
estrategia de investigación
 LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS…

 Sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a

investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos. Los estudios descriptivos son la base de las
investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan
información para llevar a cabo estudios explicativos que generan un
sentido de entendimiento y son altamente estructurados.
 ¿DE QUÉ DEPENDE QUE NUESTRO ESTUDIO SE
INICIE COMO EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVO?

 La respuesta no es sencilla, pero diremos que fundamentalmente depende de

dos factores: el estado del conocimiento sobre el problema de investigación,
mostrado por la revisión de la literatura, así corno la perspectiva que se
pretenda dar al estudio.
¿En qué consisten los estudios de
alcance exploratorio?

 Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un

tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.
 LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS SON COMO
REALIZAR UN VIAJE A UN SITIO DESCONOCIDO,
DEL CUAL NO HEMOS VISTO NINGÚN
DOCUMENTAL NI LEÍDO ALGÚN LIBRO, SINO QUE
SIMPLEMENTE ALGUIEN NOS HIZO UN BREVE
COMENTARIO SOBRE EL LUGAR.
VAL
OR

 Los estudios exploratorios sirven para familiarizamos con fenómenos

relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad
de llevar a cabo una investigación más completa respecto de un
contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.
 Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen
un fin en sí mismos, generalmente determinan tendencias,
identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de
estudio, relaciones potenciales entre variables; o
establecen el “tono" de investigaciones posteriores más
elaboradas y rigurosas.
 PROPÓSITO DE LOS ESTUDIOS DE
ALCANCE DESCRIPTIVO

 Los estudios descriptivos buscan especificar las

propiedades, las características y los perfiles de
personas, grupos, comunidades, procesos, objetos
o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis.
VAL
OR

 Los estudios descriptivos son útiles para mostrar con

precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad, contexto o situación.
 En esta clase de estudios, el investigador debe ser capaz
de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué
conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qué o
quiénes se recolectarán los datos
 Investigación Correlacional

 Asociavariables mediante un patrón

predecible para un grupo o población.
 ESTUDIOS
CORRELACIONALES
Propósito:
Conocer la relación o grado de asociación que exista
entre dos o más conceptos, categorías o variables
en un contexto en particular.
 LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES, AL
EVALUAR EL GRADO DE ASOCIACIÓN ENTRE
DOS O MÁS VARIABLES, MIDEN CADA UNA
DE ELLAS Y, DESPUÉS, CUANTIFICAN Y
ANALIZAN LA VINCULACIÓN.

 Tales correlaciones se sustentan en hipótesis

sometidas a prueba.
 Utilidad

La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber

cómo se puede comportar un concepto o una variable al
conocer el comportamiento de otras variables vinculadas.
 LA CORRELACION
PUEDE SER:

Positiva

Negativa
SI NO HAY CORRELACIÓN
ENTRE LAS VARIABLES, ELLO
NOS INDICA QUE ÉSTAS
FLUCTÚAN SIN SEGUIR UN
PATRÓN SISTEMÁTICO ENTRE
SÍ.
 VAL
OR
La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un
valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber
que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierra
información explicativa.
 CUANTO MAYOR SEA EL NÚMERO DE VARIABLES QUE
SE ASOCIEN EN EL ESTUDIO Y MAYOR SEA LA
FUERZA DE LAS RELACIONES, MÁS COMPLETA SERÁ
LA EXPLICACIÓN.
 RIESGO: CORRELACIONES
ESPURIAS (FALSAS)

 Llega a darse el caso de que dos variables estén

aparentemente relacionadas, pero que en realidad no sea
así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como
correlación espuria.
 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS
ESTUDIOS DE ALCANCE
EXPLICATIVO?
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones
entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las
causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales.
 COMO SU NOMBRE LO INDICA, SU INTERÉS SE
CENTRA EN EXPLICAR POR QUÉ OCURRE UN
FENÓMENO Y EN QUÉ CONDICIONES SE MANIFIESTA,
O POR QUÉ SE RELACIONAN DOS O MÁS VARIABLES.
 ¿UNA MISMA INVESTIGACIÓN
PUEDE INCLUIR DIFERENTES
ALCANCES?

 Algunas veces una investigación puede caracterizarse como

básicamente exploratoria, descriptiva, correlacionado explicativa, pero
no situarse únicamente como (al. Esto es, aunque un estudio sea en
esencia exploratorio contendrá elementos descriptivos; o bien, un
estudio correlacional incluirá componentes descriptivos, y lo mismo
ocurre con los demás alcances.
 ¿DE QUÉ DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN SE
INICIE COMO
EXPLORATORIA, DESCRITIVA, CORRELACIONAL O
EXPLICATIVA?

Son dos los principales factores que influyen para que una
investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa:

 El conocimiento actual del tema de investigación que nos

revele la revisión de la literatura;
 La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.
 EL CONOCIMIENTO ACTUAL DEL
TEMA DE INVESTIGACIÓN

• Revelar que no • La investigación

hay antecedentes puede iniciarse
sobre el tema en como descriptiva o
cuestión, en el correlacional,
cual habrá que cuando se
desarrollarse un descubrieron
estudio, entonces ciertas variables
Primer Segundo
la investigación se sobre las cuales
iniciara como fundamentar el
exploratoria. Termino termino estudio.

El estudio será
El estudio puede Cuarto Tercer correlacional cuando los
iniciarse como
explicativo cuando
termino termino antecedentes nos
proporcionan
generalizaciones que
,existe una o varias
vinculan variables
teorías que se aplican (hipótesis) sobre las
a nuestro problema de cuales trabajar.
investigación.
 LA PERSPECTIVA QUE SE LE
OTORGUE AL ESTUDIO
El sentido o perspectiva que el investigador le dé a su estudio determinará cómo iniciar
éste.

 Si piensa en realizar una investigación sobre un tema

previamente estudiado, pero quiere darle un sentido
diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.
 El estudio se iniciaría como exploratorio, en el
supuesto de que no existan antecedentes
desarrollados.
¿CUÁL DE LOS CUATRO ALCANCES
PARA UN ESTUDIO ES EL MEJOR?

 Todos, los cuatro alcances del proceso de la investigación

cuantitativa son igualmente válidos e importantes y han
contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno
tiene sus objetivos y razón de ser.
¿QUÉ OCURRE CON EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA AL DEFINIRSE EL ALCANCE DEL
ESTUDIO?

 El planteamiento del problema puede permanecer sin

cambios, modificarse radicalmente o experimentar algunos
ajustes. Lo mismo ocurre una vez que hemos definido el
alcance o los alcances de nuestra investigación.
CAPITULO
6
¿QUÉ SON LAS
HIPÓTESIS?

 Son las guías para una investigación o estudio.

 son respuestas provisionales a las preguntas de
investigación.
 Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado.
 ¿EN TODA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
DEBEMOS
 El hecho PLANTEAR
de que formulemos o noHIPÓTESIS?
hipótesis depende de un factor esencial:
el alcance inicial del estudio.
 Enuna investigación podemos tener una,
dos o varias hipótesis.
Alcance del estudio Formulación de hipótesis

 Exploratorio  No se formulan hipótesis.

 Descriptivo  Sólo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un hecho
 Correlacional o dato.
 Se formulan hipótesis
 Explicativo Se formulan correlaciónales.
hipótesis causales.  Se formulan hipótesis causales.
¿LAS HIPÓTESIS SON SIEMPRE
VERDADERAS?

 Lashipótesis no necesariamente son

verdaderas, pueden o no serlo, y
pueden o no comprobarse con datos.

 Sonexplicaciones tentativas, no los

hechos en sí.
¿Las hipótesis son siempre verdaderas?

 En el ámbito de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones

tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables, y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.
 ¿DE DÓNDE SURGEN LAS
HIPÓTESIS?

 Es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema que, como
recordamos, se vuelve a evaluar y si es necesario se replantea después de
revisar la literatura.
¿De dónde surgen las hipótesis?

 Las hipótesis pueden surgir incluso por analogía, como la teoría del campo en
psicología, que surgió de la teoría del comportamiento de los campos
magnéticos.
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA
HIPÓTESIS?

 La hipótesis debe referirse a una situación "real“, las hipótesis sólo pueden
someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE
TENER UNA HIPÓTESIS?
 Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo
más concretos posible.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica).
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE
TENER UNA HIPÓTESIS?
 Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así
como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
 Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probadas.
 ¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS SE
PUEDEN ESTABLECER?
 Hipótesis de investigación
 Hipótesis nulas
 Hipótesis alternativas
 Hipótesis estadísticas
 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
PUEDEN SER:

a) descriptivas de un valor o dato pronosticado.

b) Correlacionales (relaciona).
c) de diferencia de grupos (compara).
d) Causales (establecen relaciones de causa-efecto).
 HIPÓTESIS NULAS
REVERSO DE LAS HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN

Constituye

Refutar o negar
Proposiciones
afirmaciones
entre variables
de hipótesis

Contra partida de la hipótesis de investigación

 CLASIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
NULAS

La clasificación es similar a la tipología de las

hipótesis de investigación
"El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades
oscilan entre los 18 y 25 años, no será de 20% el próximo año".

"No hay relación entre la autoestima y el temor al éxito" (hipótesis

nula respecto de una correlación).
 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
POSIBILIDADES ALTERNAS AME LAS HIPÓTESIS
DE INVESTIGACIÓN Y NULA

Ofrecen otra descripción o

explicación distinta de las que
proporcionan
estos tipos de hipótesis.

Constituye
Constituyen otras hipótesis de una descripción distinta de las
investigación adicionales a la que proporcionan las hipótesis de
hipótesis de investigación original. investigación y nula.

Hi: "Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de
pareja que las jóvenes".
Ho: "Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones
de pareja que las jóvenes".
Ha: "Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico en sus relaciones
de pareja que las jóvenes".
Algunas contienen gran variedad de
hipótesis porque el problema de
investigación es complejo

TODO DEPENDE DEL

ESTUDIO QUE HABRÁ DE
LLEVARSE A CABO

Cada investigación es diferente

¿Cuántas hipótesis se deben formular en

una investigación?
 EN UNA MISMA INVESTIGACIÓN ES POSIBLE
ESTABLECER TODOS LOS TIPOS DE HIPÓTESIS,
PORQUE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ASÍ LO
REQUIERE.
• Hipótesis descriptivas
Estudios
descriptivos

• Hipótesis descriptivas de pronósticos

• Hipótesis correlaciónales
Estudios
explicativos • Hipótesis de diferencia de grupos y causales

• Puede abordar parte del problema:

• Descriptiva
Una
investigación • Explicativa

• Los tipos de estudio que no establecen hipótesis son los exploratorios,

 LAS HIPÓTESIS DEL PROCESO
CUANTITATIVO

Se someten a prueba o escrutinio

empírico

Prueba de hipótesis
Para determinar si son apoyadas o refutadas
No se acepta una
hipótesis

Sino que se aporta evidencia en su

favor o en su contra

Las hipótesis, en e! enfoque cuantitativo, se someten a prueba

en la "realidad"
 UTILIDAD DE LAS
HIPÓTESIS
•Son las guías de una
investigación en el • Ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de probar.
enfoque cuantitativo.

• Una hipótesis recibe evidencia empírica en su favor o en su

contra
• Tienen una • Nos dice algo acerca del fenómeno con el que se asocia o
función hace referencia.
descriptiva y
explicativa,

• Prueba teorías.

Sugiere teorías. • Se puede construir una teoría o las bases para ésta.
INDISPENSABLE DEFINIR LOS TÉRMINOS O
VARIABLES INCLUIDOS EN ELLA.
Se le den el mismo significado a los términos o variables incluidas en las
hipótesis

Que las variables pueden ser medidas, observadas, evaluadas o

inferidas; que de ellas se pueden obtener datos de la realidad.

Confrontar nuestra investigación con otras similares.

Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación

Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y

operacional.
 DEFINICI
ÓN
Conceptual o Constitutiva
 Trata a la variable con otros
términos
 Definiciones de diccionarios o de
libros especializados
 Cuando describen la esencia o las
características de una variable,
objeto o fenómeno se les
denomina definiciones reales
Operacionales
 Constituye el conjunto de
procedimientos que describe las
actividades que un observador
debe realizar para recibir las
impresiones sensoriales, las
cuales indican la existencia de un
concepto teórico en mayor o
menor grado
 Deben realizarse para medir una
variable.

Los científicos necesitan ir más allá, deben definir las variables

que se utilizan en sus hipótesis, en forma tal que puedan ser
comprobadas y contextualizadas.
CRITERIOS PARA EVALUAR UNA DEFINICIÓN
OPERACIONAL
Adecuación al
contexto

Capacidad
para captar
Confiabilidad
Definición los
Operacional componentes
de la variable
de interés

Validez
todas las variables requieren una
definición operacional para ser
evaluadas de manera empírica
En la investigación se tienen
diversas variables, por tanto, se
formularán varias definiciones
conceptuales y operacionales.