UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

ROGER CALIZAY CONDORI

INTRODUCCIÓN

 El hombre es un perpetuo investigador.

 Conocer es necesidad tan primordial como nutrirse.
 Asumir un actitud proactiva, dejar la rutina y dar paso a la innovación.
 Convertirnos en constructores de conocimiento a partir de nuestra
práctica pedagógica.
 Paulo Freire refiere que la verdadera educación está en la “praxis”,
reflexión y acción.
 La meta: optimizar nuestro desempeño.
¿QUÉ ES INVESTIGAR?

 Proviene de la voz latina IN VESTIGIUM

 Literalmente significa: Planta del pie, por extensión la “Huella”
 Los sinónimos de investigar son: Indagar, inquirir, examinar, inspeccionar,
explorar, buscar y rastrear.
¿ POR QUÉ Y PARA QUÉ INVESTIGAR?

 El inicio de la investigación es la existencia de un PROBLEMA, frente al cual

hay la necesidad de buscar posibles soluciones.

IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

 Es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica de

proposiciones hipotéticas.
 Es tan ordenada que los investigadores pueden tener seguridad crítica en
los resultados.
 Las observaciones son objeto de un riguroso control. (verificación).
INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL

 Cuando el método científico se aplica al estudio y solución de problemas

pedagógicos el resultado es la investigación educacional.
 La investigación educacional es un proceso de creación de
conocimientos, que permite describir y explicar el proceso educativo para
mejorar la calidad de la educación.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 Por la naturaleza de la información:

 Cuantitativa.
 Cualitativa.
 Investigación acción, etnográfica, estudio de casos.

 Por el objeto científico:

 Exploratorio.
 Descriptivo.
 Experimental.
 Alcance temporal
 Sincrónico.
 Diacrónico.
INVESTIGACIÓ - ACCIÓN

 Es un trabajo de los agentes educativos involucrados durante el proceso,

para cambiar (mejorar) la realidad.
 Se centra en el estudio de grupos pequeños que permite la observación
directa y a profundidad del mismo.
 No utiliza variables ni técnicas estadísticas, con excepción de las
frecuencias.
 Utiliza técnicas de observación participante y análisis en profundidad.
 Es un trabajo cíclico de exploración, actuación y valoración de resultados.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN -
ACCIÓN
 Resolver un problema en un determinado contexto, aplicando el método
científico.
CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 Se construye desde y para la práctica.
 Mejorar la práctica a través de su transformación.
 Valora la subjetividad (creencias y significaciones) a través de
interpretaciones.
 Exige una actuación grupal.
 Realiza un análisis crítico de las situaciones.
 Es una espiral de ciclos (exploración, actuación y valoración de resultados).
 Analiza acciones humanas y situaciones sociales que requieren respuestas
de acción.
 El resultado es más una interpretación que una explicación.
PRINCIPIOS ÉTICOS EN LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 Todas las personas e instancias involucradas en la investigación deben ser
consultadas y obtener su consentimiento.
 La investigación debe ser visible y abierto a sugerencias.
 Los participantes tienen los mismos derechos que el investigador.
 En los informes públicos, debe mantenerse el anonimato de las personas
que participaron en ella, de lo contrario previa autorización.
RIGOR CIENTÍFICO EN LA
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
 Credibilidad.- Se debe demostrar la veracidad de los argumentos
(evidencias).
 Transferencia.- Transferir los resultados a otros contextos, mediante un
análisis exhaustivo generar interpretaciones.
 Consistencia.- A través de la triangulación de resultados, a través de
diferentes métodos/técnicas. (observación, encuesta, entrevista, etc).
 Confirmabilidad.- Estrategias de triangulación y reflexión.
CORRIENTES EN LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
 Participativa.- Desarrollado por una comunidad determinada para llegar a
un conocimiento más profundo sobre sus propios problemas.
 Colaborativa.- Participan varios investigadores y prácticos compartiendo la
responsabilidad en la toma de decisiones. Existe un enriquecimiento
mutuo.
 Acción crítica.- Su finalidad básica es el mejoramiento de las prácticas
educativas. En los procesos permanentes de acción y reflexión.

RESUMEN
RESULTA
DOS
 ACTIVIDAD N° 1

 Reflexione sobre las situaciones problemáticas de tu propia práctica

docente que puedas solucionar.
 Plantee tres problemas relevantes del aula a su cargo. (aprendizaje).
 Expóngalo previa presentación del contexto.