UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAL AGUSTIN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RR.II Y CS. DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ASIGNATURA: CORRIENTES DE LA PSICOLOGIA

TEMA: EL
CONDUCTISMO

INTEGRANTES
Jara Jiménez, Juan Miguel
Salcedo Ortiz, Franz Alejandro
Condori Flores, José Félix
Tejada Riveros, Luis Andrés
Hospinal Dioses, Christian Alessandro
 EL CONDUCTISMO

El Conductismo a parece a mediados de 1910-1920 como

reacción frente a la psicología de la introspección. Los
defensores de esta teoría piensan que es necesario
cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia
éste debería ser la conducta observable.
 EL CONDUCTISMO

Conductismo, es hacer de la psicología una Ciencia Natural, y como tal, debería

tener métodos que permitan observar y medir variables.
Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya que se
considera que "el conocimiento es una copia de la realidad
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson
(1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta).
 EL CONDUCTISMO

El conductismo desde un principio se inspiro en los trabajos realizados por

el Ruso Iván Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios
acerca del aprendizaje realizados por Thorndike (Cf. Hilgard y Bower,
1975).
John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre otros, Educación
animal (1903), Conducta, una introducción a la psicología comparativa
(1914), El conductismo (1925) y El cuidado psicológico del niño pequeño.
 Tipos de conductismo:

Conductismo clásico (Watson), neoconductismo (Hull), interconductismo

(Kantor), conductismo cognitivo (Tolman), conductismo radical (Skinner, Jay
Moore), conductismo teleológico (Rachlin), conductismo molar (Baum, Rachlin),
conductismo teórico (Staddon), conductismo biológico (Timberlake),
conductismo lógico (Carnap, Neurath), conductismo filosófico (Russell,
Wittgenstein, Ryle), conductismo psicológico (Staats), conductismo emergente
(Killeen), conductismo sistémico (Wahler), conductismo metodológico,
conductismo mediacional..
Ivan Pavlov (1849 - 1936)
 BIOGRAFÍA

 Fisiólogo ruso.
 Acreedor en 1904 al Premio Nobel
de Fisiología y Medicina por sus
estudios sobre el aparato digestivo.
.
 Su principal obra es Reflejos
condicionados (1926).
 Precursor de las teorías conductistas
biológicas.
 Pionero en el estudio sistemático del
aprendizaje.
• Accidentalmente, mientras
investigaba la digestión en
los animales, llegó al
descubrimiento de algunos
de los principios básicos del
aprendizaje, que más tarde
pasarían a conocerse como
el Condicionamiento
Clásico.
 Enfoque teórico
• El fisiólogo ruso es mejor
conocido por su trabajo en
condicionamiento clásico o
sustitución de estímulos.
• En esta teoría Pavlov utilizaba a
un perro para comprobar si el
mismo solo salivaba al ver su
alimento o si lo podía hacer
también si se le asociaba con
otro objeto.
Condicionamiento Clásico Pavloviano
 Definiciones (Manterola, 1998):

• Estímulo Incondicionado (EI): Es un estímulo

que provoca una respuesta regular y
mensurable, al primer ensayo, sin práctica
alguna.

• Respuesta Incondicionada (RI) o Refleja: Es la

respuesta desencadenada por el EI, automática,
no aprendida.
• Estímulo Condicionado (EC): Es un estímulo inicialmente NEUTRO,
que al comienzo no produce una respuesta, pero a medida que se va
presentando apareado al EI, en repetidas ocasiones, se condiciona, se
aprende. Es una asociación aprendida gradualmente.

• Respuesta Condicionada (RC): Es la respuesta desencadenada por el

EC, es aprendida.
 Estructura del Condicionamiento
Clásico
1. Estímulo Incondicionado  Respuesta
Incondicionada.

2. Estímulo Incondicionado + Estímulo Neutro 

Respuesta que se está modificando.

3. Estímulo Condicionado  Respuesta Condicionada.

 Tipos de Condicionamiento Clásico
(Pavlov).
• Condicionamiento Tipo A: La motivación del sujeto
experimental es fundamental en el proceso de aprendizaje.

• Condicionamiento Tipo B: La situación motivacional no es tan

importante; se describe muy bien la RI y el EC es fundamental
para gatillar la RC.
 El Condicionamiento Clásico
John Watson (1878-1958)
Asociativo
• Principios básicos del aprendizaje
Formación de Fobias

• Tienen como base a Iván Pavlov (1878-1958) Experimentos con

perros
• Implica respuestas automáticas o reflejas, no voluntario

• Watson aplicó las teorías de estímulo y respuesta a niños y

afirmó que podría modelar a cualquier niño a su conveniencia
 Experimento con perros de Iván Pavlov:
“El Reflejo Condicionado”
Paso 1: En sus investigaciones iniciales, Pavlov había observado que tras poner alimentos en la boca
del perro que estaba investigando, éste empezaba a segregar saliva, Pavlov llamó a este fenómeno
como “Reflejo de Salivación”.

Paso 2: Al realizar el experimento en repetidas ocasiones observó que su presencia (Pavlov) causaba
que el perro empezara a segregar saliva sin tener la comida presente, pues había aprendido que
cuando Pavlov se presentaba en el laboratorio, iba a recibir comida.

Paso 3: Finalmente, para saber que estaba en lo cierto, puso un separador entre el perro y la
comida, de esta manera el can no podía visualizarla, el investigador introducía el alimento por una
compuerta, antes de hacerlo, hacía sonar una campana, lo que indicaba que le tocaba la hora del
alimento, y así cada vez que la campana sonaba, el perro empezaba a salivar.
 Estímulo 2:
Campanada

Estímulo 1:
Respuesta:
Alimento
Salivación
 Experimento de John Watson:
“El Pequeño Albert”

Paso 1: Se llevó a cabo este experimento con el pequeño “Albert”, un bebé de 11 meses. Primero al
tener al niño cerca, pretendió mostrar y comprobar si el bebé poseía algún temor hacia los animales
raros: ratas, conejos, peluches, perro, mono. Se llegó a la conclusión que el bebé estaba libre de
miedos.

Paso 2: Watson pretendía averiguar si es posible condicionar a un animal cuando éste se asocia a un
ruido fuerte (golpe de martillo sobre una tabla metálica) que provoca una respuesta de miedo.

Paso 3: La asociación del golpe de un martillo sobre la tabla de metal y la presencia de una rata
blanca, acabó por provocar una respuesta emocional de miedo, ante la sola presencia de la rata,
demostrando así que el miedo puede ser aprendido por condicionamiento clásico. Éste es el mecanismo
más habitual de adquisición de fobias.
 Reforzador:
Sonido fuerte

Estímulo:
-Ratas
-Peluches
-Monos
Respuesta: -Perros, etc.
Miedo - Llanto
 El Condicionamiento Operante:
Frederick Skinner (1904-1990)
• Skinner descubrió que un organismo tiende a repetir una respuesta
que fue reforzada por consecuencias deseables y suprimir una
respuesta castigada.

Fortalecimiento
• Reforzamiento Repetición
de una conducta

- Respuesta Instrumental u operante

• Principales términos - Consecuencia
- Reforzamiento
- Castigo
• Procedimiento de aprendizaje (probabilidad):
Respuesta determinada Consecuencias esperadas

Estímulos
• Conducta
discriminativos

o Meta conductual: + ó – comportamientos

determinados

o Reforzarán conductas a desarrollar

• Análisis Conductual
de Skinner (niños) o Reducción de incentivos existentes

Realizar las conductas que se

pretenden inhibir
John Broadus
Watson
1878-1958

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John Broadus Watson

El cuarto de seis hijos, nació cerca de Greenville,

Carolina del Sur.

Emma y Pickens Watson.

En 1890 la madre vende granja.

En Traveler s Rest hace bachillerato, siendo

perezoso, insubordinado, vicioso y violento
(Autobiografía 1936)

Ingresa en Furman College.

Muchos trabajos, incluso intendente.

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 Mayoría de edad
• Estudios Bíblicos, Latín, Griego, Matemáticas y Filosofía.

• En 1899 se gradúa de Furman por problemas con Profesor, Gordon B. Moore.

• En Chicago trabajo arduamente, a cambio de alojamiento y comida en una

pensión, intendente del departamento de Psicología y conserje en el laboratorio
animal del Neurólogo de Chicago, Henry H. Donalson.

• En 1903 se doctora en psicología en la Universidad de Chicago. Con el

tiempo, John se casó con Mary Ikes, que era su alumna en la Universidad de Chicago. Ellos
tuvieron dos hijos, Mary y John.

• En 1908 elabora en la Universidad de John Hopkins (Baltimore).

• En 1908, enuncia por primera vez su programa conductista en la Universidad

de Yale.

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APA, Guerra Mundial y Niños
En 1915, fue elegido como presidente de la Asociación Estadounidense de
Psicología APA.

WATSON Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

En 1917 trato de alistarse como oficial, lo rechazaron por tener vista deficiente
sin embargo el comité de clasificación de personal del ejercito le asigno a los
consejos que valuaban aspirantes a pilotos (oxigeno).

INVESTIGACIONES CON NIÑOS

En 1916 empezó a realizar investigaciones en clínica psiquiátrica Henry Phipps

de Baltimore.

Estudio mas de 500 infantes, reflejo y reacciones emocionales.

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Desde 1916 hasta 1927 será director del Journal of Experimental
Psychology.
En 1920, cuando a causa de un pequeño escándalo terminado con el
divorcio de Watson, éste tuvo que abandonar la John’s Hopkins
University, pasé a colaborar directamente con la industria, metiéndose
en problemas publicitarios y empresariales e interesándose cada vez
menos por la psicología.
Se vuelve a casar con una de sus estudiantes
graduadas, Rosalie Rayner, con quien tuvo otros dos hijos, James y
William.
En posteriores trabajos, en que dio más importancia al ambiente en la
formación de la conducta.
 CONDUCTISMO
Revolución más radical
en el enfoque del psiquismo humano

A un estimulo le sigue una respuesta

siendo este el resultado de la interacion
entre el individuo y su medio

Asociacionismo de los
filosofos inlgeses

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 Entorno

1886 Revuelta de Haymarket en Chicago. (8)

1900 Eugenesia en E.U. Pánico
1907 financiero. (29)
1914 Guerra Mundial, (36)
1917 Participa E.U. en Guerra Mundial,
1918 Fin de Guerra.
1920 Ley Seca o Prohibición y Voto femenino, (42)
1929 La gran depresión. (51)

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Reconoció la importancia de las
tendencias innatas de la conducta.

Entre sus obras destacan Educación

animal (1903), Conducta, una introducción a la psicología
comparativa (1914), El conductismo (1925) y El cuidado
psicológico del niño pequeño (1928).

Después de la muerte de Rosalie, su ya

deteriorada relación con sus hijos se puso peor y él se
convirtió en un recluso.

Vivió en un rancho de Connecticut hasta su

muerte en 1958.

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SKINNER
• Neoconductismo
• Reforzamiento: positivo y negativo
• Reforzamiento secundario
• La extinción
• Dos aportes: “La caja de condicionamiento operante”, “ Conductismo
Radical”.