"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

DOCENTE :
María Ysabel Saavedra Medina
CURSO:
Comunicación
CARRERA:
Psicología
CICLO: I

INTEGRANTES:
• Becerra Hernández carlos
• Campos Campos Daniel
• Chucas Jiménez Maricruz
• Cubas Santacruz Liliana
• Prado Gil Rowoan
• Varillas Centurión Maricielo
• Vela Infante Angie
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE INFORMACIÓN
 La Técnica Del Fichaje

• Cuando hacemos una investigación, sea de

cualquier tipo, lo primero que debemos
hacer, una vez planteado el problema; es
proveerse de todas las fuentes que
considere importantes para documentar su
investigación.

• Esta actividad de búsqueda, selección,

organización y almacenamiento de la
información, requiere usar una de las
técnicas más conocidas como es el fichaje.
 ¿Para qué es útil la técnica del fichaje?

• Es el insumo necesario para definir la orientación teórica

a utilizar con respecto a su trabajo de investigación,
específicamente constituirá la fundamentación de su
propuesta pedagógica
 Algunos errores más frecuentes en el
trabajo de las fichas:

1. Utilizar solo un tipo de fichas, evitando combinar los tipos de

fuentes.
2. Leer solo resúmenes para utilizar las fichas en sus trabajos
de investigación.
3. Leer solo lo básico para tomar una posición crítica en su
sustentación teórica.
4. Utilizar múltiples formas de consignar la información como el
APA, ISO, Vancouver.
5. Improvisar su redacción académica aglutinando los
contenidos de las fichas.
6. No tener un inventario de cada fuente utilizada en la
investigación.
 ¿Que Son Las fichas?

• Son los instrumentos que permiten el registro e

identificación de las fuentes de información, la
elaboración de la bibliografía y las citas de pie de
página.
 Tipos de fichas

Fichas de registro: Datos posibles que deben tomarse en

consideración para el contenido de una ficha de registro de un
libro, revista, enciclopedia, diccionario.
 Ficha bibliográfica: Para registrar datos de un libro o
enciclopedia.
Ficha hemerográfica: Contiene datos de un artículo de
revista o periódico.
Ficha audio gráfica: Contiene datos de material sonoro.
Ficha video gráfica: Registra información de videos o DVD.
Ficha de internet: Algunos autores la presentan como otro
tipo de fichas además de las de registro y de investigación.
 PLANIFICACIÓN DE TEXTO
La planificación constituye la segunda etapa del proceso de
escritura y su objetivo fundamental radica en lograr que los
escritores se formen una representación mental del texto que van
a escribir (un texto ideal que intentarán materializar a lo largo del
proceso de escritura).
 SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN

La situación comunicativa, por lo tanto, se vincula al lugar concreto y

al momento específico en los cuales todos estos elementos actúan y
se interrelacionan. Es importante destacar que, en una
comunicación fluida, los roles intercambian de manera constante
DETERMINAR TEMA Y PROPÓSITO
• LA ESTRELLA PROCEDIMIENTO:
EL CUBO EL CUBO :

es otra guía para explorar temas. Consiste en estudiar las seis caras posibles de
un hecho a partir de los seis puntos de vista siguientes: Procedimiento:
Descríbelo. ¿Cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas? Compáralo. ¿A qué
se parece o de qué se diferencia? Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona? Analízalo.
¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles? ¿Cómo funcionan? Aplícalo. ¿Cómo se utiliza?
¿Para qué sirve? Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a favor y en contra?
ESTRUCTURA DEL TEXTO

La organización de las ideas tiene que quedar reflejada en el

texto de alguna manera, si queremos que el lector siga la
estructura que hemos dado al mensaje.
Las divisiones y subdivisiones de nuestro esquema tienen que
corresponderse con unidades equivalentes del texto.
Cada división debe tener unidad de contenido, pero también
tiene que marcarse gráficamente.
 EL TEXTO EXPOSITIVO
• Presenta la siguiente estructura:

problemas que surgen en

la etapa de planificación
de un texto
Falta de adaptación al receptor:
El alumno tiene presente los conocimientos acerca de las
posibles expectativas o conocimientos que posee el lector.
Ausencia de un plan u objetivo global:
Es muy corriente que los alumnos construyan el texto de una
manera lineal, lo cual es muy coherente con el ya citado
modelo: “decir el conocimiento”, sin introducir en el texto
proposiciones supraordenadas o materiales organizadores que
muestren con claridad su hilo conductor e intención.
Falta de revisión o revisión inadecuada:

• En el mejor de los casos, cuando los alumnos revisan los textos

que producen centran su atención en el vocabulario y la
ortografía y rara vez introducen modificaciones en su contenido
y estructura.