UNIDAD 3 EQUIPO 1

LA RECOPILACIÓN DE DATOS
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
EQUIPO 1
UNIDAD 3
JOSE ANGEL ARELLANO DE LA CRUZ
JESUS RICARDO MEDELLIN MONTIEL
GUADALUPE BALCAZAR CANIZALES
SAMANTHA RIOS REYES
CYNTHIA MARCOS PROSPERA
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR
INFORMACIÓN
Cuando se lleva a cabo un trabajo de investigación, es necesario
considerar los métodos, las técnicas e instrumentos como aquellos
elementos que aseguran el hecho empírico de la investigación; es
decir, la fase básica de la experiencia investigativa. El método
representa el camino a seguir en la investigación, las técnicas
constituyen la manera cómo transitar por esa vía, mientras que el
instrumento incorpora el recurso o medio que ayuda a realizar
esta
MUESTREO
conjunto de personas o cosas que se consideran representativos del grupo al que pertenecen, con la
finalidad de estudiar o determinar las características del grupo.
Existen 2 tipos de muestreo el probabilístico y el no probabilístico
El muestreo no probabilístico es una técnica de muestreo donde las muestras se recogen por medio de un
proceso que no les brinda a todos los individuos de la población las mismas oportunidades de ser
seleccionados.
El muestreo probabilístico es una técnica en la cual las muestras son recogidas mediante un proceso que
le brinda a todos los individuos de la población la misma oportunidad de ser seleccionados.
LA OBSERVACIÓN
¿Qué ES?
es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente, en observar,
acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas o
objetos, tal y como las realizan habitualmente.
SU INTENCION:
Es buscar y contemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas
características en un contexto determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas.
También se conoce como observación a la nota escrita que explica, aclara o corrige
un
dato, error o información que puede confundir o hacer dudar.
Tipos de observación
Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un sistema
que guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de la
investigación que se lleva a cabo.
Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es
utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo
humano, por ejemplo en los estudios antropológicos.
Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta
estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el
proceso de observación.
Observación participante: en las anteriores formas de observación, ha quedado
implícito que el observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de
los acontecimientos que está observando
LA EXPERIMENTACIÓN
CONCEPTO:
Se considera experimentación a la investigación de un fenómeno. Durante
dicho estudio se van a ir eliminando o introduciendo todas las variables
necesarias que de alguna manera tengan influencia en el. La experimentación
es considerada una de las etapas del método científico.
SE UTILIZA:
para comprobar ciertas hipótesis que se tengan acerca de algo, generalmente estas
investigaciones se realizan en laboratorios. Una vez formulada la teoría, el
investigador debe comprobar si es real, si es verdadera, para ello se deben poner
en práctica un sinfín de experimentos cambiando las variables que participan en el
proceso y así poder verificar si se cumple.
La Física y la Química también forman parte de las ciencias experimentales puesto
que su objeto de estudio y sus problemas planteados tiene que exponerse a una
experimentación.
La experimentación al igual que otra medida de investigación no es necesariamente
indudable, la ineptitud por evidenciar una suposición de manera experimental, no
demuestra que la misma esté errada.
LA ENTREVISTA
La entrevista, es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a
fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el problema propuesto.
A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la
información que necesite; si hay interpretación errónea de las preguntas permite aclararla, asegurando
una mejor respuesta.
Se podrá definir que la entrevista consiste en obtención de información oral de parte de una persona
(entrevistado) lograda por el entrevistador directamente, en una situación de cara a cara, a veces la
información no se transmite en un solo sentido, sino en ambos, por lo tanto una entrevista es una
conversación entre el investigador y una persona que responde a preguntas orientadas a obtener
información exigida por los objetivos específicos de un estudio.
Para que la entrevista tenga éxito, debe cumplir con las siguientes condiciones:
- La persona que responda debe tener la información requerida para que pueda
contestar la pregunta.

-La persona entrevistada debe tener alguna motivación para responder, esta
motivación comprende su disposición para dar las respuestas solicitadas como para
ofrecerlas de una manera verdadera.

Como técnica de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas; Es

aplicable a toda persona, siendo útil con los analfabetos, los niños o aquellas
personas que tienen alguna limitación física u orgánica que le dificulte proporcionar
respuestas escritas.
Hay dos tipos de entrevista:
La Estructurada y No Estructurada.
Entrevista Estructurada: Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada;
Se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los
participantes quienes deben escoger en dos o más alternativas que se les
ofrecen. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que
contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas
el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas
independientes generadas por la interacción personal.
Entrevista No Estructurada: Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de
la investigación rigen a las preguntas; Su contenido, orden, profundidad y
formulación se encuentra por entero en manos del entrevistador. Si bien el
investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables
elabora preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma
de encabezar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas
situaciones y características particulares de los sujetos de estudio.
 EL CUESTIONARIO
El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios para alcanzar los objetivos
propuestos del proyecto de investigación. El cuestionario permite estandarizar e integrar el proceso de recopilación de
datos. Un diseño mal construido e inadecuado conlleva a recoger información incompleta, datos no precisos de esta
manera genera información nada confiable. Por esta razón el cuestionario es en definitiva un conjunto de preguntas
respecto a una o más variables que se van a medir. El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando
presente el investigador o el responsable de recoger la información o puede enviarse por correo a los destinatarios
seleccionados en la muestra. Debido a su administración se pueden presentar problemas relacionados con la cantidad
y la calidad de los datos que se pretenda obtener para el estudio. Algunos problemas asociados con el envío de los
cuestionarios podría ser que no fuesen devueltos, los consultados pueden evadir la respuesta y algunas preguntas. O
no darle la importancia necesaria a las preguntas proporcionadas. Por ello y otros factores más el instrumento que se
use para la recolección de datos debe ser objeto de una cuidadosa elaboración.
Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar información sobre
un mayor número de personas en un período bastante breve y la facilidad de obtener, cuantificar, analizar e
interpretar los datos. Si el investigador decide utilizar la observación regulada, la entrevista o el cuestionario y otra
fuente de información secundaria como método de recolección de datos, debe elaborar un instrumento para obtener la
información que requiere, siendo el formulario el que se emplea más frecuentemente.
Para elaborar las preguntas del cuestionario es importante tener encueta lo siguiente:
.- Las preguntas deben ser claras y sencillas en el sentido que tiene que ser comprendidas por las personas
del estudio.
.- Deben evitarse frases y palabras ambiguas, las preguntas deben formularse del tal modo que no obliguen
a las personas a colocarse a la defensiva.
.- La redacción de las preguntas no debe dirigir el sentido de la respuesta.
.- Hay que elaborar las preguntas adaptando el lenguaje de los encuestados.
.- Evaluar la pertinencia de la pregunta.
.-Tener en cuenta si el encuestado puede y quiere aportar la información que se le pide.
.- Iniciar con preguntas sencillas.
.- Formular primero preguntas de tipo general.
.- Clasificar las preguntas por temas a fines de modo que el encuestado se concentre en un solo tema.
APARATOS
Es el uso de técnicas e instrumentos para recopilar información acerca de un determinado tema que es
objeto de investigación. Es una de las tareas más importantes en la etapa de análisis de sistemas de
información pies ello depende el producto que se desea desarrollar
Se conocen dos tipos de fuentes:
●Primarias
●Secundarias
DOCUMENTOS
Esta técnica consiste en examinar los datos presentes en documentos ya existentes, como bases de datos,
actas, informes, registros de asistencia, etc. Por lo tanto, lo más importante para este método es la
habilidad para encontrar, seleccionar y analizar la información disponible. Es necesario tener en cuenta
que la información recopilada puede dar información inexacta o incompleta. Por este motivo, debe ser
analizada en relación con otros datos para que pueda ser útil a la investigación. En el caso de la
deserción escolar, podrían consultarse las estadísticas existentes al igual que los registros académicos de
los estudiantes que han abandonado la escuela.
EL MARCO HISTÓRICO
El marco histórico en una investigación científica, tiene el propósito de describir la reseña histórica que
permite identificar el contexto. En ese sentido, Carrasco señala que “es una narración descriptiva de
que como surge, evoluciona y se agudiza el problema de investigación”. En consecuencia, el marco
histórico es la demarcación de los hechos pasados en la que se establece cuáles han sido las diferentes
fases por las que han pasado el objeto de estudio en el desarrollo hasta llegar al estado en que se
encuentra al someterlo a investigación. También se refiere a la relatoría de los estudios que han tenido
el objeto de estudio, mencionando los hallazgos que a cada caso correspondan.
La observación científica
Es uno de los más importantes métodos de investigación, y formalmente se define como el examen de un
hecho o fenómeno con un propósito expreso, para poder recopilar datos de manera sistemática y
aplicarlos al estudio en ejecución.
La observación científica
Busca establecer relaciones entre el objeto analizado y lo que se pretende conocer o verificar de él.
Para ello el investigador se vale de sus cinco sentidos, y puede utilizar elementos y maquinarias que
amplíen su capacidad de análisis y que brinden mayor cantidad y calidad de datos.
La observación científica
Tiene la capacidad de describir y explicar el comportamiento, al haber obtenido datos adecuados y
fiables correspondientes a conductas, eventos y /o situaciones perfectamente identificadas e insertas en
un contexto teórico.
Las palabras claves de esta definición son:

- describir y explicar.
- datos adecuados y fiables.
- conductas perfectamente identificadas.

En la observación podemos considerar tres niveles sistematización:

a.- la observación asistemática: ha sido la que tradicionalmente sea realizado en el deporte. El
conocido "ojímetro" para dar información sobre una actuación determinada o las observaciones
realizadas sin ninguna planificación previa. Esta observación consiste en una constatación directa, sin
ningún objetivo explicitado y sin estar perfectamente definido, sin un orden o planificación determinado.
Son narraciones escritas en forma directa o datos recogidos de una manera azarosa
b.- la observación semisistemática: en ésta los objetivos del registro se fijan a priori; precisan planificar
el orden y el tiempo, se necesita especificar la conducta o evento antecedente, el núcleo observado y la
conducta o evento posterior, pero no están categorizadas las conductas a observar.
c- La observación sistemática: intentan agrupar la información a partir de ciertos criterios fijados
previamente o partiendo de estos registros. Requiere categorizar hechos, conductas y / o eventos que se
han de observar.
Estos tres niveles nos conducen a dos tipos claros de observación: la observación asistemática y la
observación científica.
"El estudio del acto de enseñanza utiliza como principal instrumento de investigación, sistemas o planos
de observación de acontecimientos o comportamientos". Como toda ciencia la enseñanza y el
entrenamiento necesitan de grabaciones objetivas. La observación constituye un método de toma de
datos destinados a representar lo más fielmente posible lo que ocurre, la realidad. Piéron (1986).