趣味语文

与
语文基础知识
Peneraju Pendidikan Negara
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

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 趣味语文教学重点
趣味语文的设立是要增添语文教学的趣味性，提
高语文学习的文化品位。
教学重点宜放在诵读儿歌、童诗和浅近的古诗，
让学生展开想象，初步获得情感的体验，感受语
言的优美，接受美的熏陶。
此外，内容质朴，朗朗上口的谜语、绕口令等传
统文化的教材，除了充满趣味性之外，也对学生
情操的陶冶起着潜移默化之作用。

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 趣味语文教学
• 重视语文学习的趣味性，提升语文教
学文化内涵，使语文教学更添趣味。
• 教学轻松活泼，在欢乐的气氛中进行，
避免让学生觉得枯燥乏味，以减轻学
习的压力。
• 教材合乎学生的经验，富教育意义。
• 让每个学生参与，培养团结合作精神。

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 4.0 趣味语文
内容标准 学习标准 备注
4.1 进行各类语文游戏。 4.1.1 进行语文游戏。以有
以有趣的形式，扩展 趣的形式，积累和
词语，操练语音，加 扩展词汇，操练语
强基本功的掌握。 音。

4.2 背诵古诗，能初步理 4.2.1 背诵古诗十首，初

解诗歌的内容，感受 步理解诗歌的内容，
语言的优美。 感受语言的优美。

4.3 诵读和演绎教材，做 4.3.1 诵读和演绎教材，

到语音正确，语调恰 做到语音正确，语
当，表现生动自然有 调恰当，表现生动
感情。 自然有感情。

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 4.0 趣味语文
内容标准 学习标准 备注
4.4 分享阅读心得。针对 4.4.1 分享阅读心得。针对 附注：
所阅读的材料，找出 所阅读的材料，找出 教师必须培养学生
话题与人分享。养成 话题与人分享。养成 正确的书写姿势和
喜爱阅读、乐于分享
喜爱阅读、乐于分享 执笔方法，应传授
的习惯。
的习惯。 学生有关书写工具
和保护工具的一些
知识。以教导基本
4.5 习写毛笔字，做到坐 4.5.1 使用毛笔习写基本
笔画（横、竖、点、
姿、执笔、运笔、笔 笔画和描红名家楷
撇、捺、钩、折、
画和笔顺正确，字的 书字帖，做到坐姿、
提）为重点。
间架结构匀称，字体 执笔、运笔、笔画
端正。在书写中初步 和笔顺正确。
教材建议：
体会汉字的优美。
4.5.1楷书名家：颜、
柳、欧、赵等。

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 • 祖先留下的宝贵文化遗产。
• “学一点古诗文，有利于陶冶情操，
加强修养，丰富思想。”
• 顿挫的节奏，悦耳的音律，本为吟诵
而作。
• 培养语感。
• 从教育心理学看，好的作品的阅读与
背诵可以使你终生受益。

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 朗诵和朗读？
• 朗读：着重的是讯息的传达，只须清
楚顺畅
• 朗诵：着重的是声音的艺术，力求生
动感人
• 诗歌朗诵是“声音的演出”。人们通过
自然的声音，表达了诗歌文字抑扬顿
挫、节奏与韵律之美，从而“演出”文
字的内容

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 • 教师自己要有恒心去吟诵古诗，读懂
古诗，领会意境。
• 学生要对诗歌内容初步理解，最好有
所感悟。
• 充分调动和发挥他们想象力。
• 需要不断的重复与加强。
• 可适当的奖励。

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 • 先讲解，后背诵。
• 理清诗文的宏观思路，顺着作者的思
路通过联想和想象在大脑里建构起流
动的画面或场景。
• 多种感官参与古诗的背诵，达到“演
诗”的层次。把自己当作诗人，进入
题诗的情境，边背边表演古诗。

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 4.2.3 背诵古诗十首，初步理
解韵文的内容，感受语言的优美。
题西林壁
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。

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 5.0 语文基础知识
内容标准 学习标准 备注
5.1 掌握汉字的基本知识， 5.1.1 掌握汉字演变的基
加强汉字的识记。 本知识，加强汉字
的识记，并对学习
汉字有兴趣。
5.2 学会汉语拼音，掌握基 5.2.1 正确读出“上声”
本的语音知识。能正确、 “一”“不”的变
流利、有感情地进行朗 调，在说话和朗读
读，并养成在日常生活 时，做到语音标准。
中讲标准华语的习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词 5.3.1 通过阅读，认识各 教材建议：
语，辨析及理解词义， 类词语，辨析及理 5.3.1 认识多音
并能准确地应用词语。 解词义，并能正确 多义字，
地应用词语。 成语。

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 5.0 语文基础知识
内容标准 学习标准 备注
5.4 通过阅读，认识各 5.4.1 通过阅读，了
种不同类型的句子， 解关联词语的
并运用在写作中。 功能，正确解
读句子，并在
表达时正确应
用关联词语。
5.5 通过阅读，认识各 5.5.1 通过阅读，认 5.5.1 括 号 、
种标点符号。能根 识各种标点符 书名号
据表达的需要正确 号并正确使用。 和间隔
号的使
使用标点符号。
用。

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 汉语拼音
简介
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 华 语
以北京语音为标准音
现代汉语除了华语之外，也包括现代汉语
方言。
中国八大方言区：
北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方
言区、客家方言区、粤方言区、闽南方言
区、闽北方言区。

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 现代汉语方言区示意图

哈尔滨
乌鲁木齐

北京

银川

少数民族语言 西安
南京
上海
拉萨 成都

南昌
长沙
北方方言 福州
吴方言  台北
昆明  厦门
赣方言
广州 梅县
湘方言
闽方言 澳门 香港
客家方言
粤方言
海南岛
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 汉字的特点之一

一字一音
一个汉字＝一个音节，发出一个字
音；一个音节就写成一个汉字（儿
化情况例外）。
华语的基本音节是由一个到四个音
素按一定结合规律构成。

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 汉语拼音方案
1958年2月11日第一届全国人民代表
大会第五次会议通过了《关于汉语拼
音方案的决议》，正式批准公布了由
中国文字改革委员会研究制订的《汉
语拼音方案》作为普通话的记音符号
体系。
1983借小学新课程 (KBSR)在马来西亚
推行

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 汉语拼音方案的用途
① 正确记录华语音系，给汉字注音。
② 是学习华语的有效工具。
③ 是中国各少数民族创制和改革文字的共同
基础。
④ 在拼写专名方面应用广泛。
⑤ 在编序、检索、代号方面应用广泛。
⑥ 在信息处理方面的应用。
⑦ 是拼写汉语的国际标准。
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 为什么要
学汉语拼音？
①学习华语语音。
过 程
②给生字注音。

③讲标准华语。 = 成 果

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 《汉语拼音方案》
一、字母表
字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
名称 ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
ㄨ ㄞㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ
v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
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 《汉语拼音方案》
二、声母表

b p m f d t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒
g k h j q x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh ch sh r z c s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思

在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，
zh，ch，sh可以省作ẑ，ĉ，ŝ。

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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü
ㄧ 衣 ㄨ 乌 ㄩ 迂
a ia ua
ㄚ 啊 ㄧㄚ 呀 ㄨㄚ 蛙
o uo
ㄛ 喔 ㄨㄛ 窝
e ie eü
ㄜ 鹅 ㄧㄝ 耶 ㄩㄝ 约
ɑi uai
ㄞ 哀 ㄨㄞ 歪
ei uei
ㄟ 诶 ㄨㄟ 威
ao iao
ㄠ 熬 ㄧㄠ 腰
ou iou
ㄡ 欧 ㄡ 忧
an ian uan üan
ㄢ 安 ㄧㄢ 烟 ㄨㄢ 弯 ㄩㄢ 冤
en in uen ün
ㄣ 恩 ㄧㄣ 因 ㄨㄣ 温 ㄩㄣ 晕
ang iang uang
ㄤ 昂 ㄧㄤ 央 ㄨㄤ 汪
eng ing ueng
ㄥ 亨的韵母 ㄧㄥ 英 ㄨㄥ 翁
ong iong
ㄨㄙ 轰的韵母 ㄩㄥ 雍
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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü 1. “知、蚩、诗、日、资、雌、
a ia ua 思”等字的韵母用 i，即：
o uo 知、蚩、诗、日、资、雌、
e ie üe 思等字拼作zhi，chi，shi，
ɑi uai ri，zi，ci，si。
ei uei 2. 韵母ㄦ写成er，用做韵尾
ao iao 的时候写成r。例如：“儿
ou iou 童”拼作ertong， “花儿”
an ian uan üan 拼作huar。
en in uen ün
ang iang uang 3. 韵母ㄝ单用的时候写成ê。
eng ing ueng
ong iong Peneraju Pendidikan Negara
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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü
4.1．i 行的韵母，前面没有声
a ia ua 母的时候，写成yi (衣)，
o uo ya (呀)，ye (耶)，yao (腰),
e ie eü you (忧)，yan (烟)，
ɑi uai yin (因)，yang (央)，
ei uei ying (英)，yong (雍)。
ao iao
ou iou
an ian uan üan
en in uen ün
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong Peneraju Pendidikan Negara
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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü 4.2． u 行的韵母，前面没有
a ia ua 声母的时候，写成
o uo wu（乌），wa（蛙），
e ie eü wo（窝），wai（歪），
ɑi uai wei（威），wan（弯）,
ei uei wen（温），wan（汪）,
ao iao weng（翁）
ou iou
an ian uan üan
en in uen ün
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong Peneraju Pendidikan Negara
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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü
4.3．ü行的韵母，前面没有
a ia ua 声母的时候，写成yu
o uo (迂), yue (约)，yuan (冤),
e ie eü yun (晕)；ü上两点省略。
ɑi uai
ei uei 4.4．ü 行的韵母跟声母j， q，x
ao iao 拼的时候，写成ju (居), qu
ou iou (区), xu (虚), ü 上两点也
an ian uan üan 省略；但是跟 声母l，n拼的时
候，仍 然写成lü (吕)，nü
en in uen ün
(女)。
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong Peneraju Pendidikan Negara
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 《汉语拼音方案》
三、韵母表
i u ü 5. iou，uei，uen前面加
a ia ua 声母的时候，写成iu，
o uo ui，un，例如niu
e ie eü （牛），gui（归），
ɑi uai
lun（论）。
ei uei
ao iao
ou iou 6. 在给汉字注音的时候，
an ian uan üan 为了使拼式简短，ng
en in uen ün 可以省作ŋ。
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong Peneraju Pendidikan Negara
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 《汉语拼音方案》
四、声调符号

阴平 阳平 上声 去声
ˉ ˊ ˇ ˋ
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：

妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 ma
阴平 阳平 上声 去声 轻声

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 《汉语拼音方案》
五、隔音符号

a，o，e开头的音节连接在其它音
节后面的时候，如果音节的界限
发生混淆，用隔音符号(')隔开，例
如pi’ao（皮袄）。

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 声母的发音部位
① 双唇音（b、p、m） 由上下唇形成阻碍而发的音。
② 唇齿音（f） 上齿与下唇靠拢形成阻碍而发的音。
③ 舌尖前音（z、c、s） 由舌尖接触齿背而发的音。
④ 舌尖中音（d、t、n、l） 由舌尖接触上齿龈而发的音。
⑤ 舌尖后音（zh、ch、sh、r） 舌尖翘起接触硬腭而发的音。
⑥ 舌面音（j、q、x） 舌面前部拱起贴近硬腭前部而发的音。
⑦ 舌根音（g、k、h） 舌面后部抬起靠拢软腭而发的音，
又叫“舌面后音”。

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 汉语音节表
a o e i u ü ê er ai ei ao ou ia ie iao iu ua uo uai ui üe
单元音韵母 复元音韵母
b ba bo bi bu bai bei bao bie biao
p pa po pi pu pai pei pao pou pie piao
m ma mo me mi mu mai mei mao mou mie miao miu
f fa fo fu fei fou
d da de di du dai dei dao dou die diao diu duo dui
t ta te ti tu tai tao tou tie tiao tuo tui
n na ne ni nu nü nai nei nao nou nie niao niu nuo nüe
l la le li lu lü lai lei lao lou lia lie liao liu luo lüe
g ga ge gu gai gei gao gou gua guo guai gui
k ka ke ku kai kei kao kou kua kuo kuai kui
h ha he hu hai hei hao hou hua huo huai hui
j ji ju jia jie jiao jiu jue
q qi qu qia qie qiao qiu que
x xi xu xia xie xiao xiu xue
z za ze zi zu zai zei zao zou zuo zui
c ca ce ci cu cai cao cou cuo cui
s sa se si su sai sao sou suo sui
zh zha zhe zhi zhu zhai zhei zhao zhou zhua zhuo zhuai zhui
ch cha che chi chu chai chao chou chua chuo chuai chui
sh sha she shi shu shai shei shao shou shua shuo shuai shui
r re ri ru rao rou ruo rui
w wu wa wo wai wei
Y yo yi yu ya ye yao youPeneraju Pendidikan Negarayue
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 汉语音节表（续表）
an en in uan un ian üan ün ang eng ing ong iang iong uang ueng
前鼻音韵母 后鼻音韵母
b ban ben bin bian bang beng bing
p pan pen pin pian pang peng ping
m man men min mian mang meng ming
f fan fen fang feng
d dan duan dun dian dang deng ding dong
t tan tuan tun tian tang teng ting tong
n nan nen nin nuan nian nang neng ning nong niang
l lan lin luan lun lian lang leng ling long liang
g gan gen guan gun gang geng gong guang
k kan ken kuan kun kang keng kong kuang
h han hen huan hun hang heng hong huang
j jin jian juan jun jing jiang jiong
q qin qian quan qun qing qiang qiong
x xin xian xuan xun xing xiang xiong
z zan zen zuan zun zang zeng zong
c can cen cuan cun cang ceng cong
s san sen suan sun sang seng song
zh zhan zhen zhuan zhun zhang zheng zhong zhuang
ch chan chen chuan chun chang cheng chong chuang
sh shan shen shuan shun shang sheng shuang
r ran ren ruan run rang reng rong
w wan wen wang weng
y yin yan yuan yun ying yang yong
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 阴 平
5 高 华
语
4 半高
声
3 中 调
示
2 半低
意
1 低 图
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 上声的读法
情 况 声 调 符 号 例 子

单用、词尾 全上 好、你、我、海

海星、海洋、海豹
上声+非上声 前半上
好心、好人、好事

后半上 你好、好景
上声+上声
+全上 死海、海水

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 拼读法一
声母念呼读音
音 三拼连读 两拼法 声介合母
节 j+i+a b+a ji+a
拼读法二
教
学 直呼音节法/
声母念本音 支架法 暗拼法 速拼法
的
方 分析法 综合法
法 直读法
整体直读法/
对比类推直读法

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 直读法
定义
直接读出音节，即在教学汉语音
节时，不必把音节拆开成声母和
韵母，然后快速的把声母韵母拼
合成一个音节，而是把音节当成
一个整体，以综合的方式直接念
出来。

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为什么要采用直读法？

A. 拼读的缺点 ：
1 拼音方法困难 （呼读音、本音）

2 拼音过程复杂（i+an  ian = yan;

b,bo; bo+a  boa, ba;
3 有 16 个音节须整体认读 (shi, si, zi, ci)

4 养成见字必拼的习惯(读了后面忘了前面)

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 为什么要采用直读法？
B、拼读法负担重：
1. 需教字母的音
2. 声母的呼读音
3. 已经会读的、与马来文相同读音的音节（110
个）须再拼读 (li, le, nu, ha, ma, mo, mu……)
4. 拼写规则的干扰：零声母音节须加头母
5. 记整体认读音节－16个：yi wu yu ye yin yue
yun yuan ying zi ci si zhi chi shi ri

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 直读法教学的一般环节
1 复习旧知识 (音节)
2 用对比类推法学习新的音节(重点)
3 打乱顺序反复操练，以熟悉音节
4 带声调学词语，读写练习
• 一般上，前面两个环节所需的时间会
越来越少，逐渐把重点转移到后面两
个环节。把全部或大部分音节学完以
后，再总结出声母和韵母。

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 直读法教学应注意的事项：
1 不分析音节，不先介绍声母 、韵母这两个
拼音的零件。条件好的学生可在学了一定数
量的音节后进行声母、韵母的辨析。
2 须重视声调的教学。开始阶段按声调的阴阳
上去的顺序唱读 (数调法)，当学生熟悉四声
后，应着重不按声调顺序的朗读/分辨音节
练习。
3 应设计多样化的活动（游戏、竞赛、比较、
朗读顺口溜、绕口令、音节歌、朗读注音的
词语、句子、儿歌、短文）以引起学生学习
的兴趣并巩固所学的音节。

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 汉语拼音教学举例
第一课 ：a, o, e
活动：1 单韵母发音指导 a, o, e
2 介绍四声和调号
3 配合四声，练习认读
4 考查
举例： ā á ǎ à ǎ á ā
à
ō ó ǒ ò
ò ǒ ō ó
ē é ě è
é è ě ē
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 汉语拼音教学举例
第二课 ：yi, wu, yu
活动：
1.音节发音指导 yī,wū,yū
2.配合四声认读指导和练习
3.考查
举例： yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù

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 比较 直读法 拼读法

顺序 1 单韵母音节 1 单韵母
2 声调 2 声调
3 声母带单韵 3 声母的呼读音
母音节 4 拼音：声母与单韵母相
4 声母带复韵 拼成音节
母和鼻韵母 5 复韵母与复韵母教学
音节 6 声母与复、鼻韵母相拼
成音节
7 拼写规则
8 整体认读音节

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 比较 直读法 拼读法
教学 1 音节 1 韵母
内容 2 声调 2 声调
3 声母的呼读音
4 拼音：声母与
韵母相拼成音
节
5 整体认读音节
6 拼写规则

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 比较 直读法 拼读法
声调 特别注重声调教 没特别重视声调
教学 学，尤其是不按 教学
声调顺序认读音
节。
教学 综合法 分析法
方式 - 先学音节再分 -先零件(声母,韵
析声母、韵母 母)，后整体

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 请大家多提意见

谢 谢
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