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马来西亚教育部
课程发展司华文科
• 识字教学是启蒙教育的必要手段
• 识字教学是整个语文教育的基础
• 识字教学是发展儿童智能的重要途径
儿童识字的心理可分三个阶段:
一、朦胧阶段
二、清晰阶段(小学第一阶段)
三、模糊阶段
万云英等
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• 各学段的具体要求
1、第一学段(1-2年级):
全面发展,打好基础,
识写分开,多认少写。
2、第二学段(3-4年级):
培养兴趣、习惯、主动性、独立性。
3、第三学段(5-6年级):
培养自学能力,增大识字量。
识字容易写字难,识字教学,应该多识字,少写字,先识字,
后写字;不可要求识写同步,以免拖慢识字的速度,更不能
把写字当作识字教学的活动。
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识字、写字,我们的祖宗怎样处理?
读
三
字
经
-运用直观教具帮助学生
理解字义
-联系生活实际理解字义
-*联系上下文理解字义
*拓展阅读-“跳跃障碍”能力
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• 识字教学的一般流程
1.提出生字(须结合具体的语言环境)
2.教学生字
(结合形音义,初学—突出字形教学)
3.复习巩固(整体认识,分析综合比较)
4.运用生字 (阅读 复述 构成词语 写话
写作等)
-重视形近字的比较(*注意:错别字练习)
-利用汉字构字规律,引导学生分析、
辨认和记忆字形。(儿童识字特征:快学易忘)
• 游艺法:儿歌正音、绕口令、口诀、猜谜
• 语境法:语境解义、组词造句、情境识字
• 辨析法:标音、声旁联想、比较析义、
部首辨析、归类识字
析形见义(会意字)
• 工具法:拼音拼读、查字典 (刘媛讲义)
短辛苦,长幸福。
• 坚持一个“少”,保证一个“好” 。
写字贵精不贵多,每个字写 2-3个。
做到“提笔就是练字”
• 原则上每节课都要练习写几个字
• 确保有写字的时间
以表扬代替惩罚……
初期应培养:
正确的书写姿势、动作、
知觉、笔法、章法等。
•掌握汉字的各种笔画、笔顺、间
架结构和书写的方法,然后学
习
用字词来构词造句。
笔画 一 丨 丿 丶 乛
名称 横 竖 撇 点 折
例子 三 十 人 主 写
1 先横后竖:十干丰五
2 先撇后捺:八人入
3 先上后下:三京告
4 先左后右:川树做
5 先外后内:月匀同
6 先中间后两边:小水办
7 先进去 后关门:回目国
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• 乃:了ノ
• 及:ノ了丶
• 与:
• 叉:
• 母:丶一丶
• 舟:丶一丶
• 凹:
• 凸:
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• 火:丶丶丿乀
• 万:一フノ
• 坐:
• 非:丨一一一丨一一一
• 兜:白′レ乛一丿乚
• 贯:L乛丶一
• 脊:
• 北:
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横 雪露5-8 雪露 点
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宋体 例子 例子 楷体
不出头 她奴2 她奴 出头
长横 美7 美 短横
直竖 古2做4 古做 斜竖
全连 月3-4焦5-6 月焦 半连
竖钩 心必2 心必 卧钩
右点 火炎1 火炎 左点
连边 那2-3挪 那挪 不连边
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