La construcción histórica de la

Educación Superior
Modelos universitarios y docentes

David Ernesto
López
 Capítulo I

Sócrates y los sofistas, los primeros

educadores de la juventud adulta

Sócrates, educador

Los sofistas:
¿filósofos o
educadores?

Sócrates, ¿sofista?
 Capítulo II
La educación superior en el helenismo y
en el mundo grecorromano

El concepto de
helenismo

Helenismo y educación:
la enkýklios paidea
(educación general)

La educación superior y
el gimnasio

La educación superior
en Roma
 Capítulo III
El renacimiento carolingio, las escuelas
catedralicias y el origen de la
universidad

La caída del Imperio

romano

El renacimiento
carolingio (768-840)

Las escuelas
catedralicias

El surgimiento de la
universidad

Universitas o studium
generale

La universidad, ¿una
institución medieval?
 Capítulo IV

Modelos históricos universitarios

Introducción

Los modelos
universitarios de M.
García Morente y de
J.V. Peña Calvo
Crítica a los modelos
históricos universitarios
Propuesta de
tipificación de la
universidad en América
Latina

Nuestra propuesta
 Capítulo V

La proyección social: la universidad

como conciencia moral de la sociedad

Una mirada al nuevo contexto de la educación:

globalización y postmodernidad

Las funciones de la universidad: docencia,

investigación y proyección social

La proyección social

¿Proyección social o Responsabilidad Social

Universitaria (RSU)?

¿Bastan la docencia, la investigación y

proyección social?
La universidad como conciencia de la sociedad y
como creadora de una cultura moral
La universidad como conciencia moral de la
sociedad
 Capítulo VI

La investigación científica

La necesidad de la investigación
científica en la universidad

¿Qué es el conocimiento científico?

La idea moderna de ciencia

v ¿Qué deberíamos entender por

ciencia?

El carácter finito y limitado por la

ciencia
 Capítulo VII

La docencia universitaria

La centralidad de la docencia en la
excelencia académica

El docente universitario en la universidad:

professor doctus, probus et probatus

El docente necesario en la universidad y el

dominio epistémico de la lengua escrita

La formación del docente universitario

El problema ético de la universidad

La necesidad de una ética de la docencia

Conclusión

Bibliografía