ETAPA CIENTÍFICA

DE LA PSICOLOGÍA
 Consideraciones previas
• Definición de Psicología
La Psicología es la CIENCIA de la conducta y los procesos mentales.

• Objetivos de la Psicología
 Describir el comportamiento humano
 Explicarlo
 Predecirlo
 Mejorar la vida de las personas

• ¿Cómo y por qué la Psicología se convierte en

ciencia?
• SIGLO XVII
Reacción al Dualismo epistemología

• SIGLO XVIII de la mente

Mente, Materia, Monismo

• SIGLO XIX epistemología

Mente y Cerebro del Sistema Nervioso

 CORRIENTES DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA DE LA CONCIENCIA
• Estructuralismo
• Funcionalismo
• Gestalt

PSICOLOGÍA DEL INCONSCIENTE

• Freud y la Teoría Psicoanalítica
PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA
• Teoría Conductista

PSICOLOGÍA DE LOS PROCESOS MENTALES

• Teoría Cognitiva
DESAFÍOS A LA PSICOLOGÍA
• Psicología Humanista
• Psicología Transpersonal

PSICOLOGÍA DE SISTEMAS SOCIALES

• Teoría Sistémica
 Investigación en la Psicología
• El hombre común vs el científico

• Método científico
– Forma de adquirir conocimiento sobre la causas de un
fenómeno
– Consta de un método: pasos para generar este
conocimiento:
- Formulación de un problema
- Planteamiento de hipótesis
- Ejecución de la investigación
- Resultados: teoría?

Morris, 2001; Papalia, 1988

• Problema/pregunta
– Pretende explicar lo que observamos
– Se presenta en forma de pregunta
– Se establece operacionalmente

Morris, 2001; Papalia, 1988

 Hipótesis

• Respuesta tentativa que el/la investigadora le

da a la pregunta planteada en el problema
• Características
– Indica relación entre variables
– Las variables envueltas son empíricas
– Las variables son definidas operacionalmente
– Tiene que ser posible
– Tiene que ser probable
– Simples y parsimoniosas
Kerlinger, 1988
 Investigación
• Se deben diseñar estudios que permitan
comprobar o rechazar las hipótesis plateadas
y dar una respuesta al problema o pregunta
formulada

Kerlinger, 1988
 Tipos de Estudios
• Estudios Descriptivos
– Describir un conjunto de fenómenos
• Pueden ser:
– Observación Naturalista
– Estudios de casos
– Encuestas y entrevistas

• Ejemplos!!

Morris, 2001; Papalia, 1988

• Estudios Correlacionales
– Establecen correlaciones entre variables
– La correlación no necesariamente indica causa y
efecto
– Ejemplo: existe una relación positiva entre horas
de estudio y rendimiento escolar, pero por más
horas que estudie, no necesariamente va a tener
un buen rendimiento.

Morris, 2001; Papalia, 1988

• Experimental
– Permite la manipulación de variables para establecer
relaciones de causa y efecto
– 2 tipos de variables:
• Independiente: se manipula y se controla (ej. Horas de
sueño)
• Dependiente: se evalúa (ej. Rendimiento)

– Sin embargo, el rendimiento depende sólo de las

horas de sueño?: problemas de la investigación
experimental en ciencias humanas.

Morris, 2001; Papalia, 1988

 Ética en la Psicología
• ¿Por qué?

• Estándares éticos en la investigación en psicología

(APA)
– Consentimiento Informado
– Participación voluntaria
– Participación parcial
– Confidencialidad
– Ofrecer anonimato
– Investigador responsable de la investigación

APA, 2008
 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

1875-1876 1878 1879 1885 1889

William James Stanley Primer laboratorio Ebbinhaus Primer congreso
Hall de psicología internacional de psicología
 1895 1900 1901 1905 1912
Psicoanálisis 1º Laboratorio en Descubrimiento Binet Montessori/
Sudamérica del reflejo condicionado Gestalt
1923 1924 1938 1942 1960
Publicación Presentación Condicionamiento Psicología Inicios de la
de Piaget de Vigotsky operante humanista psicología cognitiva
PSICOLOGÍA DE LA CONCIENCIA
 ESTRUCTURALISMO

- Objeto de estudio: la conciencia

- Método: introspección
- Elementos actividad mental:
sensación
sentimiento
imagen
pensamiento (actitudes inconcientes)
• Al usar la introspección como método de
investigación, no fue capaz de generar suficiente
evidencia para consolidar su teoría
• La observación variaba de unas personas a otras y
dependía de la “habilidad” de los sujetos para transmitir
sus ideas verbalmente
• Además existía un sesgo por la reflexión del sujeto sobre
sus ideas.

Objeto Método Énfasis

Conciencia o experiencia Introspección: auto
conciente observación.
“Experiencia Consciente” Los sujetos son expuestos a
determinada estimulación y se
les pide describir su
experiencia.
Análisis de las partes que
componen la experiencia,
de qué está formada, de su
estructura.
TITCHENER:
- Llevó el Estructuralismo a América
- Analizar la conciencia reduciéndola a sus
unidades elementales
- Estructura de la mente humana =
+ de 30.000 sensaciones, sentimientos e
imágenes separadas y nada más.
 FUNCIONALISMO

• Williams James (1842 – 1910)

• Se opuso a la Psicología de Wundt
• Capturar el “sabor” de la mente en funcionamiento
• La conciencia: “algo personal y única”, ën constante
cambio”
• Acumular conocimientos para aplicar a la vida diaria
• La conciencia y otros procesos mentales ayudan a la
gente a adaptarse
• El método empleado en sus investigaciones
incluía técnicas como los tests de inteligencia,
y las experiencias controladas para medir
capacidades
• Estas técnicas rompían con el paradigma
dominante de investigación: introspección
Objeto Método Énfasis

Conducta manifiesta y Si bien usaron la Valor adaptativo de la

funciones mentales introspección y se conducta y el
ocuparon de la pensamiento.
conciencia, fueron Diferencias
enfatizando la individuales.
observación externa Papel de la herencia y
de la conducta. el aprendizaje
• John Dewey

- Enfoque hacia la Educación

- Educación centrada en las necesidades de los
estudiantes y no en los contenidos.
 GESTALT

La Gran Copa. Según lo mires, puedes ver un copón o dos

perfiles.
• Gestalt => figura, forma u organización.

• Desarrollado en Alemania en oposición al

estructuralismo y al conductismo naciente en
EEUU.

• Se opone al atomismo.
 Gestalt
• Asumen que la percepción se basa en una serie
de leyes organizativas, las que son innatas al ser
humano.

• Consideran que el fenómeno psicológico es un

"todo“: gestalt

• Cuando se analiza una gestalt, se puede correr el

riesgo de perder su identidad, porque las
propiedades de las partes no definen las del todo
que resulta.
• El conocimiento que construyen las personas
no es suma de percepciones preexistentes.

• Analizó las diversas áreas de la psicología

(actitudes, el aprendizaje, la motivación, etc.).

• Se centró más en la percepción.

 CREADORES E IMPULSORES

– Max Wertheimer

– Kart Koffka

– Köhler
 Principios básicos:
• No percibimos como elementos aislados, sino que
por el contrario percibimos como globalidad o
conjunto organizado.

• Los estímulos del exterior no se perciben como

elementos aislados, son elementos globales que se
forman en nuestro cerebro.

• El todo no es igual a la suma de las partes.

Prueba a contar los puntos negros que hay en el dibujo.
 Las líneas grises horizontales no parecen paralelas...
Pues aunque parezca mentira, si lo están, y de principio a fin.
Además, todos los cuadrados blancos y negros son
exactamente iguales en altura y anchura.
 El Granjero
En este dibujo, la leyenda reza... Aquí está el granjero... y el
burro? Si giras el dibujo 180 grados, lo tendrás más fácil.
Balcón. Una de las mejores obras...
 Las Columnas de los Romanos
Prueba a contar cuantas columnas hay aquí.
 Próxima clase
Teorías Psicoanalíticas.
• Papalia, D & Wendkos, S. (1987). Introducción a la
Psicología México: McGraw-Hill. Parte 6. Capítulo 14.
Teorías y evaluación de la personalidad. Pp. 509-516
Teorías Conductistas.
• Morris, G. & Maisto, A. (2001). Psicología.
México: Pearson Educación. Capitulo 5: Aprendizaje.
pp. 184 – 196.

• Schunk, D. (1997). Teorías de aprendizaje. Capítulo

3.
•