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SECUENCIA DIDÁCTICA

2° AÑO DE SECUNDARIA

MÚSICA CINEMATOGRÁFICA
PROPÓSITOS

Que los estudiantes puedan:

- Desarrollar habilidades instrumentales por medio de la


interpretación de obras pertenecientes a música de películas
- Utilizar un sistema no convencional de escritura musical
- Generen confianza en sí mismos
- Tocar en grupo prestando atención a lo que sucede a su
alrededor
- Realizar sus propias composiciones melorítmicas mediante la
apropiación del sistema de escritura no convencional
CONTENIDOS

- Elaboración y ejecución de composiciones musicales en diversas formas y


estilos.

- Producción creadora atendiendo a:


• Ritmo: ritmos simples y compuestos.
• Melodía: relaciones de la melodía con el ritmo, la forma y la
textura; giros melódicos.
• Textura: aspectos rítmicos y melódicos que influyen en la
jerarquía de las líneas.
• Forma: macro y micro forma en obras de música popular y
académica.

- Utilización de terminología específica para denominar los elementos del


discurso musical.
OBJETIVOS

- Desarrollar habilidades en el uso de instrumentos simples, en la


creación y la composición de melodías sencillas y en la interpretación
tanto vocal como instrumental.

- Utilizar creativamente los elementos del lenguaje musical en


creaciones propias.
ACTIVIDADES
CLASE 1

- INTRODUCCIÓN A LA SECUENCIA DIDÁCTICA: MÚSICA


INTRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICA (preguntas disparadoras)
- VISUALIZACIÓN DE UN POWER POINT CON INFORMACIÓN
QUE NOS PERMITA CONTEXTUALIZARNOS (qué es, diferencias
con la banda de sonido, formas de componer, compositores, etc) Y
EJEMPLOS AUDITIVOS.

-EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN QUE


DESARROLLO COMENZAREMOS A REALIZAR ESTA PRIMER CLASE Y QUE SE
CONTINUARÁ POR CUATRO CLASES MÁS
- ESCUCHA DE LA CANCIÓN “HEDWING’S THEME” DE LA
PELÍCULA “HARRY POTTER” (se les preguntará si la reconocen y
charlaremos sobre la misma)
- ENTREGA Y EXPLICACIÓN DE LA PARTITURA DE ESCRITURA
NO CONVENCIONAL (se les preguntará si se les ocurre qué pueden
significar los símbolos, números y colores que aparecen en la
misma)
- DIVISIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN DISTINTAS CUERDAS DE
INSTRUMENTOS (teclas, melódicas, guitarras, flautas, ukelele, bajo
y percusión)
- COMIENZO DEL APRENDIZAJE, APROPIACIÓN Y ARMADO DE
LA MISMA (por frases, turnándonos por cuerdas, como en un coro)

-TOCAREMOS JUNTOS, LO APRENDIDO HASTA EL MOMENTO


CIERRE - SE LES COMENTARÁ QUE LA OBRA SERÁ PRESENTADA
DENTRO DE 3 ENCUENTROS DELANTE DE COMPAÑEROS,
PROFESORES Y DIRECTIVOS Y QUE FORMARÁ PARTE DE LA
EVALUACIÓN, AL IGUAL QUE EL TRABAJO REALIZADO CLASE A
CLASE
ALGUNOS EJEMPLOS AUDITIVOS
FRAGMENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
NO CONVENCIONAL UTILIZADO

B E G F# E B* A F#
CLASE 2

INTRODUCCIÓN - SE REALIZARÁ UN REPASO DE LO APRENDIDO EL


ENCUENTRO ANTERIOR
- APRENDIZAJE DE NUEVAS PARTES DE LA OBRA (respetando el
sistema empleado la clase anterior)

DESARROLLO - DIVISIÓN DE GRUPOS EN DIFERENTES ESPACIOS PARA EL


ENSAYO Y ENSAMBLE DE CADA CUERDA POR SEPARADO (la
docente pasará por cada grupo y ayudará a los mismos con dudas y
pasajes en donde se encuentren dificultades de interpretación)

- LUEGO DE QUE CADA CUERDA PRACTIQUE SUS LÍNEAS


CIERRE MELÓDICAS, NOS REUNIREMOS A ENSAMBLAR LAS MISMAS.
- SE COMENZARÁ A INTRODUCIR DINÁMICAS
CLASE 3

INTRODUCCIÓN - SE REALIZARÁ UN REPASO DE LO APRENDIDO EL


ENCUENTRO ANTERIOR
- APRENDIZAJE DE NUEVAS PARTES DE LA OBRA (respetando el
sistema empleado la clase anterior)

DESARROLLO - DIVISIÓN DE GRUPOS EN DIFERENTES ESPACIOS PARA EL


ENSAYO Y ENSAMBLE DE CADA CUERDA POR SEPARADO (la
docente pasará por cada grupo y ayudará a los mismos con dudas y
pasajes en donde se encuentren dificultades de interpretación)

- LUEGO DE QUE CADA CUERDA PRACTIQUE SUS LÍNEAS


MELÓDICAS, NOS REUNIREMOS A ENSAMBLAR LAS MISMAS.
CIERRE - SE COMENZARÁ A INTRODUCIR DINÁMICAS
- SE REALIZARÁN DISTINTAS DECISIONES, DONDE LAS
CUERDAS NO SIEMPRE TOCARÁN AL MISMO TIEMPO, SINO
MEDIANTE EL USO DE PREGUNTA – RESPUESTA ENTRE LAS
CUERDAS QUE LLEVAN LA MELODÍA PRINCIPAL
CLASE 4
-SE LES EXPLICARÁ A LOS ESTUDIANTES QUE LA CLASE
TENDRÁ TRES MOMENTOS: - REPASO / PRESENTACIÓN DE LA
OBRA – ACTIVIDAD NUEVA
INTRODUCCIÓN - SE LES RECORDARÁ QUE LA PRESENTACIÓN FORMARÁ
PARTE DE LA EVALUACIÓN, AL IGUAL QUE EL PROCESOS QUE
HAN IDO DESARROLLANDO CLASE A CLASE (dicha presentación
será registrada por medio de filmación)

-FINALIZADA LA PRESENTACIÓN ANTE DIRECTIVOS,


PROFESORES Y COMPAÑEROS, VOLVEREMOS AL AULA A
DESARROLLO COMENZAR UNA NUEVA SECUENCIA DIDÁCTICA
- DICHA SECUENCIA SE DESPRENDERÁ DEL SISTEMA DE
ESCRITURA NO CONVENCIONAL UTILIZADO EN CLASE Y SU
EJE SE CONCENTRARÁ EN LA CREACIÓN
- SE LES EXPLICARÁ LA NUEVA ACTIVIDAD -composición de una
pequeña obra melorítmica-
- LA ACTIVIDAD COMENZARÁ EN ESTA CLASE Y CONTINUARÁ
LA SIGUIENTE

CIERRE

- SE FELICITARÁ A LOS ESTUDIANTES POR SU DESEMPEÑO


EN LA PRESENTACIÓN Y A LO LARGO DE LAS CLASES E
INCITÁNDOLOS A REALIZAR SUS PROPIAS COMPOSICIONES
CLASE 5

- COMENZAREMOS LA CLASE RECORDANDO LA ACTIVIDAD DE


INTRODUCCIÓN COMPOSICIÓN QUE DEBEMOS TERMINAR EL DÍA DE HOY.

- SE LES OTORGARÁN 30 MINUTOS PARA EL DESARROLLO DE


DESARROLLO LA MISMA, DONDE PODRÁN REALIZAR CONSULTAS SOBRE
ESTA A LA DOCENTE.
- PASARÁN A MOSTRAR SUS OBRAS E INTERPRETAREMOS
ALGUNAS DE ELLAS POR MEDIO DE LA LECTURA DE LA
PARTITURA NO CONVENCIONAL REALIZADA POR EL
ESTUDIANTE

CIERRE - SE LES COMENTARÁ QUE A PARTIR DE LA SIGUIENTE


CLASE, COMENZAREMOS A REALIZAR COMPOSICIONES MÁS
ELABORADAS, EN FORMA GRUPAL, BASÁNDONOS EN EL
SISTEMA DE ESCRITURA NO CONVENCIONAL QUE HEMOS
DESARROLLADO EN LOS ÚLTIMOS ENCUENTROS.

- De esta manera, comienza a desarrollarse la nueva secuencia


didáctica -
EVALUACIÓN

• A la hora de evaluar, nos valdremos del método de observación


directa, en donde clase a clase evaluaremos según los siguientes
indicadores de evaluación:

-Escucha y comprensión de consignas.


- Desarrollo de habilidades instrumentales en el uso de instrumentos
simples.
- Interpretación de obras.
- Trabajo colaborativo entre pares.
- Creación de composiciones simples con melodía y ritmo.
- Grado de participación en clase.

(Así mismo, utilizaremos la grabación del evento como registro para


evaluar)
BIBLIOGRAFÍA

- Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba


- Material sobre “Secuencias Didácticas” del Ministerio de Educación
- Música cinematográfica
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cinematogr%C3%A1fic
a
- Howard Shore
https://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Shore
- John Williams
https://es.wikipedia.org/wiki/John_Williams_(compositor)
- John Barry
https://es.wikipedia.org/wiki/John_Barry
- Klaus Badelt
https://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_Santaolalla
- Gustavo Santaolalla
https://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_Santaolalla

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