- Desarrollar habilidades instrumentales por medio de la
interpretación de obras pertenecientes a música de películas - Utilizar un sistema no convencional de escritura musical - Generen confianza en sí mismos - Tocar en grupo prestando atención a lo que sucede a su alrededor - Realizar sus propias composiciones melorítmicas mediante la apropiación del sistema de escritura no convencional CONTENIDOS
- Elaboración y ejecución de composiciones musicales en diversas formas y
estilos.
- Producción creadora atendiendo a:
• Ritmo: ritmos simples y compuestos. • Melodía: relaciones de la melodía con el ritmo, la forma y la textura; giros melódicos. • Textura: aspectos rítmicos y melódicos que influyen en la jerarquía de las líneas. • Forma: macro y micro forma en obras de música popular y académica.
- Utilización de terminología específica para denominar los elementos del
discurso musical. OBJETIVOS
- Desarrollar habilidades en el uso de instrumentos simples, en la
creación y la composición de melodías sencillas y en la interpretación tanto vocal como instrumental.
- Utilizar creativamente los elementos del lenguaje musical en
creaciones propias. ACTIVIDADES CLASE 1
- INTRODUCCIÓN A LA SECUENCIA DIDÁCTICA: MÚSICA
INTRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICA (preguntas disparadoras) - VISUALIZACIÓN DE UN POWER POINT CON INFORMACIÓN QUE NOS PERMITA CONTEXTUALIZARNOS (qué es, diferencias con la banda de sonido, formas de componer, compositores, etc) Y EJEMPLOS AUDITIVOS.
-EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN QUE
DESARROLLO COMENZAREMOS A REALIZAR ESTA PRIMER CLASE Y QUE SE CONTINUARÁ POR CUATRO CLASES MÁS - ESCUCHA DE LA CANCIÓN “HEDWING’S THEME” DE LA PELÍCULA “HARRY POTTER” (se les preguntará si la reconocen y charlaremos sobre la misma) - ENTREGA Y EXPLICACIÓN DE LA PARTITURA DE ESCRITURA NO CONVENCIONAL (se les preguntará si se les ocurre qué pueden significar los símbolos, números y colores que aparecen en la misma) - DIVISIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN DISTINTAS CUERDAS DE INSTRUMENTOS (teclas, melódicas, guitarras, flautas, ukelele, bajo y percusión) - COMIENZO DEL APRENDIZAJE, APROPIACIÓN Y ARMADO DE LA MISMA (por frases, turnándonos por cuerdas, como en un coro)
-TOCAREMOS JUNTOS, LO APRENDIDO HASTA EL MOMENTO
CIERRE - SE LES COMENTARÁ QUE LA OBRA SERÁ PRESENTADA DENTRO DE 3 ENCUENTROS DELANTE DE COMPAÑEROS, PROFESORES Y DIRECTIVOS Y QUE FORMARÁ PARTE DE LA EVALUACIÓN, AL IGUAL QUE EL TRABAJO REALIZADO CLASE A CLASE ALGUNOS EJEMPLOS AUDITIVOS FRAGMENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA NO CONVENCIONAL UTILIZADO
B E G F# E B* A F# CLASE 2
INTRODUCCIÓN - SE REALIZARÁ UN REPASO DE LO APRENDIDO EL
ENCUENTRO ANTERIOR - APRENDIZAJE DE NUEVAS PARTES DE LA OBRA (respetando el sistema empleado la clase anterior)
DESARROLLO - DIVISIÓN DE GRUPOS EN DIFERENTES ESPACIOS PARA EL
ENSAYO Y ENSAMBLE DE CADA CUERDA POR SEPARADO (la docente pasará por cada grupo y ayudará a los mismos con dudas y pasajes en donde se encuentren dificultades de interpretación)
- LUEGO DE QUE CADA CUERDA PRACTIQUE SUS LÍNEAS
CIERRE MELÓDICAS, NOS REUNIREMOS A ENSAMBLAR LAS MISMAS. - SE COMENZARÁ A INTRODUCIR DINÁMICAS CLASE 3
INTRODUCCIÓN - SE REALIZARÁ UN REPASO DE LO APRENDIDO EL
ENCUENTRO ANTERIOR - APRENDIZAJE DE NUEVAS PARTES DE LA OBRA (respetando el sistema empleado la clase anterior)
DESARROLLO - DIVISIÓN DE GRUPOS EN DIFERENTES ESPACIOS PARA EL
ENSAYO Y ENSAMBLE DE CADA CUERDA POR SEPARADO (la docente pasará por cada grupo y ayudará a los mismos con dudas y pasajes en donde se encuentren dificultades de interpretación)
- LUEGO DE QUE CADA CUERDA PRACTIQUE SUS LÍNEAS
MELÓDICAS, NOS REUNIREMOS A ENSAMBLAR LAS MISMAS. CIERRE - SE COMENZARÁ A INTRODUCIR DINÁMICAS - SE REALIZARÁN DISTINTAS DECISIONES, DONDE LAS CUERDAS NO SIEMPRE TOCARÁN AL MISMO TIEMPO, SINO MEDIANTE EL USO DE PREGUNTA – RESPUESTA ENTRE LAS CUERDAS QUE LLEVAN LA MELODÍA PRINCIPAL CLASE 4 -SE LES EXPLICARÁ A LOS ESTUDIANTES QUE LA CLASE TENDRÁ TRES MOMENTOS: - REPASO / PRESENTACIÓN DE LA OBRA – ACTIVIDAD NUEVA INTRODUCCIÓN - SE LES RECORDARÁ QUE LA PRESENTACIÓN FORMARÁ PARTE DE LA EVALUACIÓN, AL IGUAL QUE EL PROCESOS QUE HAN IDO DESARROLLANDO CLASE A CLASE (dicha presentación será registrada por medio de filmación)
-FINALIZADA LA PRESENTACIÓN ANTE DIRECTIVOS,
PROFESORES Y COMPAÑEROS, VOLVEREMOS AL AULA A DESARROLLO COMENZAR UNA NUEVA SECUENCIA DIDÁCTICA - DICHA SECUENCIA SE DESPRENDERÁ DEL SISTEMA DE ESCRITURA NO CONVENCIONAL UTILIZADO EN CLASE Y SU EJE SE CONCENTRARÁ EN LA CREACIÓN - SE LES EXPLICARÁ LA NUEVA ACTIVIDAD -composición de una pequeña obra melorítmica- - LA ACTIVIDAD COMENZARÁ EN ESTA CLASE Y CONTINUARÁ LA SIGUIENTE
CIERRE
- SE FELICITARÁ A LOS ESTUDIANTES POR SU DESEMPEÑO
EN LA PRESENTACIÓN Y A LO LARGO DE LAS CLASES E INCITÁNDOLOS A REALIZAR SUS PROPIAS COMPOSICIONES CLASE 5
- COMENZAREMOS LA CLASE RECORDANDO LA ACTIVIDAD DE
INTRODUCCIÓN COMPOSICIÓN QUE DEBEMOS TERMINAR EL DÍA DE HOY.
- SE LES OTORGARÁN 30 MINUTOS PARA EL DESARROLLO DE
DESARROLLO LA MISMA, DONDE PODRÁN REALIZAR CONSULTAS SOBRE ESTA A LA DOCENTE. - PASARÁN A MOSTRAR SUS OBRAS E INTERPRETAREMOS ALGUNAS DE ELLAS POR MEDIO DE LA LECTURA DE LA PARTITURA NO CONVENCIONAL REALIZADA POR EL ESTUDIANTE
CIERRE - SE LES COMENTARÁ QUE A PARTIR DE LA SIGUIENTE
CLASE, COMENZAREMOS A REALIZAR COMPOSICIONES MÁS ELABORADAS, EN FORMA GRUPAL, BASÁNDONOS EN EL SISTEMA DE ESCRITURA NO CONVENCIONAL QUE HEMOS DESARROLLADO EN LOS ÚLTIMOS ENCUENTROS.
- De esta manera, comienza a desarrollarse la nueva secuencia
didáctica - EVALUACIÓN
• A la hora de evaluar, nos valdremos del método de observación
directa, en donde clase a clase evaluaremos según los siguientes indicadores de evaluación:
-Escucha y comprensión de consignas.
- Desarrollo de habilidades instrumentales en el uso de instrumentos simples. - Interpretación de obras. - Trabajo colaborativo entre pares. - Creación de composiciones simples con melodía y ritmo. - Grado de participación en clase.
(Así mismo, utilizaremos la grabación del evento como registro para
evaluar) BIBLIOGRAFÍA
- Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba
- Material sobre “Secuencias Didácticas” del Ministerio de Educación - Música cinematográfica https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cinematogr%C3%A1fic a - Howard Shore https://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Shore - John Williams https://es.wikipedia.org/wiki/John_Williams_(compositor) - John Barry https://es.wikipedia.org/wiki/John_Barry - Klaus Badelt https://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_Santaolalla - Gustavo Santaolalla https://es.wikipedia.org/wiki/Gustavo_Santaolalla