PENSAMIENTO

COMPLEJO

COMUNICACIÓN
 OBJETIVO DE LA CLASE

El estudiante sea capaz de explicar la definición de pensamiento complejo para la

consolidación de la importancia de esta noción en la educación superior.
INTRODUCCIÓN

En el siglo XX ningún concepto se resignificó con tanta

profundidad como “complejo”, que se designa a la
comprensión del mundo como entidad donde todo se
encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de
finos hilos.
DEFINICIÓN /1

Morin (2004) denominó a esta capacidad pensamiento complejo a la

capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la
emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y
con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a
desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni
totalizante, sino reflexiva.
Principios fundamentales del pensamiento complejo

Dialogía

Recursividad Hologramía
 DEFINICIÓN /2

El enfoque del pensamiento complejo implica

asumir un diseño holístico, que requiere contemplar
la complejidad en su totalidad, pero sin perder de
vista los elementos independientes y las
interconexiones entre ellos (Cabezas, Miller &
López, 2017)
DEFINICIÓN /3

Según Lipman (2010) el desarrollo del pensamiento

complejo en la enseñanza, es el pensamiento apto para
unir y contextualizar, pero al mismo tiempo para
reconocer lo singular, individual y concreto. Él induce la
transformación en la enseñanza y propone la filosofía en
todos los niveles como el vehículo innovador para
enseñar a pensar.
DEFINICIÓN /4

• La educación actual debe tener una estrategia o

forma de pensamiento que induzca al vínculo
entre el sujeto y el objeto con la única finalidad
de preparar un futuro prometedor y sólido ante la
globalización (Acevedo, 2013).
DEFINICIÓN /5

De acuerdo a Tobón & Núñez (2006) el pensamiento complejo como

epistemología, es un método para la construcción del conocimiento de cualquier
fenómeno teniendo como base la forma y dinámica de cómo está tejido fenómeno
en sí y con respecto a otros fenómenos, con el fin de comprenderlo y explicarlo
en sus procesos de orden-desorden-reorganización, mediante el análisis

disciplinario, multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario.

Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro
1. Una educación que cure la ceguera del
conocimiento.

2. Una educación que garantice el

conocimiento pertinente.

3. Enseñar la condición humana

4. Enseñar la identidad terrenal

5. Enseñar a afrontar la incertidumbre

6. Enseñar la comprensión

7. Enseñar la ética del género humano

 PARA TERMINAR

En la actualidad la sociedad necesita ciudadanos pensantes, activos,

reflexivos, competitivos, emprendedores y racionales capaces de
implicarse en la formación de la comunidad. El referirnos a
ejercitar pensamientos complejos y no dogmáticos, capaces de ver
más allá de los entornos abiertos a cualquier posibilidad y
arriesgados a tener un pensamiento critico, creativo y cuidadoso.
 REFERENCIAS

• Acevedo, A. (25 de Noviembre de 2013). El Pensamiento Complejo en Edgar Morín. Obtenido de Las 2
Orillas: https://www.las2orillas.co/el-pensamiento-complejo-en-edgar-morin/

• Cabezas, M. P., Miller, Z. L., & López, L. E. V. (2017). MIRANDO HACIA EL FUTURO CON PENSAMIENTO
COMPLEJO EN LA EDUCACION SUPERIOR. CIENCIA DIGITAL, 1(1), 5-22.

• Lipman, M. (2003). Thinking in education. Cambridge University Press.

• Morín, E. (1998). El pensamiento complejo en Edgar Morín. España: Gedisa.

• Tobón, S., & Núñez Rojas, A. (Septiembre-Diciembre de 2006). LA GESTIÓN DELCONOCIMIENTO DESDE
ELPENSAMIENTO COMPLEJO:Un compromiso ético con eldesarrollo humano. Obtenido de Revista
Escuela de Administración de Negocios: http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=20605803