Cours introductif:

Grammaire
Le mercredi 19 septembre 2018
 Plan général du cours
I. Les catégories grammaticales

II. Les syntagmes de la phrase

III. Les modes de construction des phrases

 I. Les catégories grammaticales
 La nature d’un mot

 Catégorie grammaticale (Lucien Tesnière: Fr XXe)

 Catégorie lexicale (Charles Bally: Suisse, XXe)

 Classe grammaticale (Jean Dubois: Fr. XXe)

 Espèce grammaticale (Georges Galichet: Fr. XXe)

 Partie du discours (Grammaire traditionnelle)

 I. Les catégories grammaticales
1. Le nom
2. L’adjectif
3. Le déterminant
4. Le pronom
5. Le verbe
6. L’adverbe
7. La préposition
8. Les conjonctions de subordination / coordination
9. Les interjections
Exemples
Deux catégories de mots
 1. Le nom
• Ils servent à désigner une chose, à la nommer
c'est-à-dire à lui donner un nom.

• Ils sont en principe précédés d'un déterminant

(la fourmi, l'été, un morceau). Ils s'accordent
en genre et en nombre (les fourmis, les
morceaux).

• Un déterminant et un nom forment un groupe

nominal
 2. L'adjectif qualificatif
• Il s'ajoute au nom.

• Il peut être placé avant ou après le nom.

• Il s'accorde en genre et en nombre avec lui (un

seul petit moceau, la saison nouvelle ).
 3. Le déterminant
• On l'a vu, ils précèdent le nom. Sans le
déterminant, la phrase ne veut rien dire :
* cigale chante chanson.

• De plus, le déterminant apporte des

renseignements sur le genre et le nombre du
nom (un élève, une élève, ces élèves...)
 4. Le pronom
• Ils remplacent un nom ou un groupe nominal :
– La cigale a chanté, elle va danser maintenant

• Le pronom elle remplace le groupe nominal la

cigale

• Il existe différents types de pronoms:

– Les pronoms personnels (je, tu, il, y, en, le, lui...)
– Les pronoms relatifs (qui, que, quoi, dont... )
– Les pronoms démonstratifs (ça, celui, celui-ci... )
– Les pronoms possessifs (le mien, le tien, les nôtres... ).
 5. Le verbe

• Le verbe est au cœur de la phrase. Il est son noyau.

• Un verbe est généralement conjugué. Il a un mode

et un temps :
Que faisiez-vous au temps chaud ?

• « Faisiez » vient du verbe faire. Il est conjugué au

temps de l'imparfait au mode de l'indicatif.
 6. L’adverbe
• Il en existe énormément. On ne peut donc pas tous
les apprendre.

• Beaucoup d'entre eux se terminent pas ment. Ce

sont des adverbes de manière : lentement,
rapidement, méchamment, agréablement...

• Les autres indiquent souvent :

- une période de temps (longtemps, maintenant,
aujourd'hui, hier, demain...)
- un lieu (là, là-bas, ici...)
 7. La préposition
• Ce sont principalement les mots suivants : à, dans, par,
pour, en, vers, avec, de, sans, sous.

• Il y en a beaucoup d'autres : sur, chez, derrière, devant,

avant, etc.

• Les prépositions sont généralement placées devant :

- un nom (un morceau de sucre)
- un groupe nominal (avant l'août)
- un verbe à l'infinitif (Elle demande à la cigale de prêter
un peu de nourriture. )
- devant un pronom (chez lui)
 8.1. La conjonction de coordination
• Ce sont les mots suivants : mais, ou, et, donc, or, ni,
car.

• Les conjonctions de coordination servent

essentiellement à relier (à coordonner) :
- deux mots (Je veux un morceau de sucre ou
une cuillère de miel )
- deux phrases (Le vent redouble ses efforts et
fait si bien qu'il déracine l'arbre.)
 8.2.La conjonction de subordination
• La conjonction de subordination est un mot
invariable qui sert à unir deux éléments de
fonctions différentes, dont l’un est proposition
(sujet ou complément).

• Elle peut être composée de plusieurs mot: quoique.

Lorsque les mots sont séparés dans l’écriture, on
parle de locution conjonctive: bien que, parce que.
• - « espoir toujours renaissant, quoique toujours
trompé » (Balzac).
 L’interjection
• Souvent, les interjections sont des mots d'une seule syllabe, et qui
sont suivis d'un point d'exclamation. Ces mots-phrases expriment
un sentiment (l'étonnement, l'admiration, la douleur…), un cri ou
un appel :
– Ah ! que j'aimerais réussir ce contrôle !
– Hein ? Que dis-tu ?
– Ouf ! Enfin tranquille !

• Ces mots invariables peuvent même s'employer seuls :

– Ouf !
– Euh !
– Chut !

• Une réunion de mots équivalant à une interjection est une

locution interjective :
– Eh bien ! Qu'attends-tu pour venir ?
– Mon Dieu ! Dire qu'on a failli passer à ce moment !
1. La nuit m'ENVELOPPE dans son étau de noirceur.
2. MON imaginaire est le plus coloré de tous.
3. Mon père ME parle tous les soirs.
4. Tu m'expliques tout OU je te quitte.
5. OH! Quel menteur !
6. Un soleil sombre et ROUGE se dessine devant mes yeux.
7. Il est EXTRÊMEMENT sensible, comme le prouve son
attitude.
8. Je ferais COMME je peux.
9. Il serait certainement plus sûr qu'il soit dans ma POCHE.
10. TOURNE à droite !
11. Tu pourrais venir CHEZ moi.
12. Prends-toi ça ! TIENS !
13. Il me met EN colère.
14. Laisse-LE seul.
15. Mais où est donc LA brosse à dent ?
16. La brosse à dent est SUR la table.
17. Elles se firent TRISTEMENT leurs adieux.
18. Des centaines de corps MORTS, entassés sur le sol me
faisaient face, comme pour me rappeler l'horreur de ma nature.
19. Le ciel est gris CAR la pollution des voitures nous empêche
d'en voir la beauté bleue.
20. Il prit la chaise et LA déplaça plus loin.
 II. Les syntagmes de la phrase
 Les grammairiens utilisent les dénominations
"syntagme" et "groupe" de manière assez
semblable.
 C’est un constituant syntaxique et sémantique de
la phrase.

1. Le syntagme nominal
2. Le syntagme verbal
3. Le syntagme prépositionnel
4. Le syntagme adjectival
5. Le syntagme adverbial
L'arbre syntaxique, communément appelé
indicateur syntagmatique.
1. SN
2. SV
3. SP
4. SA
5. SAdv
III. Les modes de construction des phrases

1. De la phrase simple à la phrase composée: la

coordination

2. De la phrase simple à la phrase complexe: la

subordination
- Les subordonnées relatives (Le chapeau que je porte
est blanc)
- Les subordonnées complétive (Je dis que le chapeau
est blanc)
- Les subordonnées circonstancielles (Comme il fait
beau, je porterai le chapeau blanc)
 Références bibliographiques
• M. ARRIVÉ, F. GADET, M. GALMICHE, La grammaire d’aujourd’hui. Guide
alphabétique de linguistique française, Librairie Flammarion, Paris, 1986.
• BEAUJEU et al.,Exerçons-nous. Grammaire. Niveau supérieur II., Paris. Hachette.
• CADIOT-CUEILLERON, J. et al. 1992. Exerçons-nous. Grammaire. 350 exercices.
Niveau Supérieur II. Corrigés. Paris : Hachette, 1992.
• CHARAUDEAU, P., Grammaire du sens et de l’expression, Hachette Education,
Paris, 1992.
• COMBETTES, B. « Grammaire de phrase, grammaire de texte: le cas des
progressions thématiques ». Pratiques, 77, 1993.
• DELATOUR, Y. et al.,Nouvelle Grammaire du Français. Paris : Hachette, 2004
• GREVISSE, Le bon usage, 12ème éd. refondue par A. Goosse, éd. Duculot, Paris,
1986.
• RIEGEL, M., PELLAT, J.-C., RIOUL, R., Grammaire méthodique du français,
P.U.F., Paris, 1994, et collection « Quadrige », 2001.
• WAGNER, R.L, PINCHON, J., Grammaire du français classique et moderne,
Hachette, Paris, 1962.
• Dictionnaires :
• MOUNIN, G., Dictionnaire de linguistique, PUF, Paris, 1974.
• Dubois, J., et al., Dictionnaire de linguistique, Larousse, 2001.
• Dictionnaire Le Robert.