Plano de Aula Sme RJ - Forma e Escultura

Artes
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor :Daniel Mello

Coordenadora: Jacqueline Mac-Dowell
Disciplina Ano Aula número

Artes 6º 28
Tema da Aula Digital
Forma – escultura
Artes
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas

 Perceber a relação entre formas e escultura;
 Analisar as diversas produções imagéticas, sendo capaz de perceber
nelas a relação com o momento histórico vivido pela sociedade,
compreendendo a importância das Artes na experiência social;
 Estimular o pensamento crítico e reflexivo;
 Absorver as mensagens contidas em diversas expressões artísticas;
 Desenvolver a capacidade criativa e reflexiva a partir das artes visuais.
Referencial teórico
Parâmetros Curriculares Nacionais . ARTE. Brasília, MEC/SEF-, 1997.

http://pt.wikipedia.org
http://www.youtube.com
http://educoprof.blogspot.com.br
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal
Artes
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 a 7
Artes
Atividade 1: Relembrando 6º
ano
Você descobriu, na aula anterior, que a

Arte Sacra tem por objetivo expressar
http://noticias.bol.uol.com.br/entretenimento/2012/04/19/hoje-e-dia-do-santo-expedito-veja-oracoes-ao-santo-das-causas-urgentes.jhtm
temas ligados à religião e ao culto
religioso.
A escultura, como uma forma visual de
expressão artística, foi muito utilizada
neste tipo de arte.
Nesta nossa aula, você vai conhecer mais
sobre a escultura e ver que ela está
presente em diversas correntes artísticas,
Escultura Santo Expedito além da Arte Sacra.
por André Arjonas.
Artes
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, relembre junto aos alunos os principais elementos da aula

anterior.
Ressalte a aplicação das formas na Arte Sacra, isso poderá ajudar nesta
aula.
Use o link abaixo para mostrar o relato da vida e obra de um artista e/ou
algumas imagens de esculturas sacras. Questione quais as particularidades
desta forma de escultura.
http://www.mgsulnews.com.br/turismocultura/2535-artista-de-cambui-
produz-imagens-sacras-.html
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade: 3 minutos

Organização da sala de aula: A escolher
Artes
Atividade 2: Apresentação inicial 6º
ano
Nesta nossa aula, você aprenderá mais sobre as formas, especialmente,
sobre formas definidas artisticamente, como a escultura.
Ao final desta aula, você será capaz de:
Perceber a
Conhecer mais sobre as Reconhecer a escultura presença
possibilidades de criar como uma forma de arte e desta forma
através das formas. que a mesma possui valor de arte nas
estético. nossas vidas.
Aprender sobre alguns Compreender a existência de diversos

possíveis processos de estilos de esculturas, respeitando
criação de esculturas. períodos estéticos diferentes.
Artes
Atividade 2: Apresentação inicial
Organize os conteúdos que serão aplicados, de maneira que atenda ao seu

planejamento e ao perfil de sua turma.
Faça uma apresentação inicial do que será visto e, caso seja necessário,
adicione outros pontos que queira abordar, buscando aproveitar o que já
será apresentado aqui.

Artes
Atividade 3: Pergunta-desafio 6º
ano
Como podemos dar forma ao que vemos?
http://mesquita.blog.br/arte-escultura-24
Escultura do Benson Garden, em Loveland, Colorado, EUA.

O Benson Garden é uma galeria a céu aberto, inaugurado em 1985.
Artes
Atividade 3: Pergunta-desafio
Nesta atividade, há uma introdução ao assunto que será estudado na aula.

É importante que o aluno reflita sobre a pergunta-desafio e que a discuta
com os colegas.
Aproveite a imagem para explorar possíveis respostas para a pergunta
desafio.
Proponha reflexão sobre a imagem apresentada: o que há na cena, onde
ela se passa, de qual maneira as crianças estão sendo representadas,
entre outros. É possível perceber a movimentação, mesmo sendo uma
cena estática?

Artes
Atividade 4: Por que isso é importante? 6º
ano
Nos tornamos mais
Podemos, através
capazes de perceber a
dessa aula, conhecer
presença e a
mais uma forma de arte
importância da arte na
e seus diversos estilos!
nossa vida!
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/civilizacao-egipcia/escultura-egipcia1.php
Artes
Atividade 4: Por que isso é importante?
Reflita com seus alunos sobre a importância de conhecer mais sobre as

diversas formas de artes.
Explore os conceitos de escultura e questione-os sobre a presença desta
forma de arte nas nossas vidas.

Artes
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 6º
ano
Teste seus conhecimentos realizando as atividades propostas!
1 – O que a Arte Sacra costuma representar através de suas esculturas?
A) Santos e cenas religiosas.

B) Santos e cenas românticas.
C) Apenas cenas românticas
D) Santos e imagens de pessoas envolvidas com bruxaria.
Artes
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos relacionados à

aula e que, ao mesmo tempo, trazem de volta o tema da aula anterior.
Faça uma breve revisão da mesma.

Organização da sala de aula: A turma pode ser dividida em grupos
para a troca de conhecimentos prévios.
Artes
ano
2 – A escultura é uma forma de arte através da qual podemos expressar

ideias, pensamentos e emoções. Isso ocorre, principalmente, por meio
A) das palavras.
B) dos sons.
C) das formas.
D) de palavras e sons.
O Beijo, de Rodin
http://www.artesergioesteban.com/tag/escultura/
Artes
A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos ou adquiridos

através de pesquisa. Portanto, estimule a pesquisa e, principalmente, a
reflexão em torno do tema proposto.
A discussão em torno da pergunta-desafio pode ajudar nessa questão.

Organização da sala de aula: A turma pode ser divida em grupos
para a troca de conhecimentos prévios.
Artes
ano
3 – Podemos considerar esculturas as formas criadas por um determinado

artista. Uma característica que é essencial para que ela seja considerada uma
obra de arte é
A) ser bela.
B) ter valor estético.
C) estar em um museu, em exposição.
D) representar uma forma humana.
Para ajudar a responder esta,

clique na imagem e saiba mais!
http://blogs.estadao.com.br/ariel-palacios/mafalda-ja-e-estatua/
Artes
A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos ou adquiridos

através da discussão coletiva. Portanto, estimule a pesquisa e,
principalmente, a reflexão sobre o tema proposto.
http://educoprof.blogspot.com.br/2011/04/estetica-e-uma-das-ciencias-da.html

Organização da sala de aula: A turma pode ser divida em grupos
para a troca de conhecimentos
prévios.
Artes
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

ATIVIDADE 8 ATIVIDADE 9 a 11 ATIVIDADE 12 a 15
Artes
Atividade 8: Momento de reflexão 6º
ano
Você já brincou de roda? A maioria de nós, quando criança, brincou de
roda cantando músicas como “Ciranda, cirandinha” e “Se essa rua fosse
minha”. Mas, como podemos registrar um momento desse, onde
prevalece o movimento, a expressão do nosso rosto, a roupa?
Hoje em dia contamos com a fotografia e a filmagem, mas há também
outros meios como o desenho e a escultura.
http://jornalismo24horas.blogspot.com.br/2010/09/artista-cria-esculturas-para-o-maior.html
http://matheusdesenho.blogspot.com.br/
Artes
Atividade 8: Momento de reflexão
Explore as músicas. Pergunte quais imagens eles pensam quando ouvem

essas músicas. Lembranças da infância?
Trace uma atividade em conjunto com a Educação Física, lembrando as
brincadeiras de roda. Fotografe e filme. Discuta com os alunos sobre essas
formas de registro, levante questões sobre a dicotomia movimento X
estático. A partir dessa discussão, retome à pergunta-desafio, apontando a
escultura como uma presença de registro.
http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/#mais-acessadas/134098

Artes
Atividade 9: Conhecendo mais sobre as esculturas! 6º
ano
Através da escultura, podemos reproduzir momentos, pessoas, animais,
lugares e criar formas que não sejam pré-existentes!
http://mesquita.blog.br/arte-escultura-24
Clique no ícone acima e assista ao vídeo!

Artes
Atividade 9: Conhecendo mais sobre as esculturas!
Procure explorar o vídeo, abordando a diversidade de formas que o mesmo

mostra. Destaque a evolução das formas de acordo com os movimentos
artísticos, confrontando, por exemplo, as formas clássicas com as
contemporâneas; peça para que os alunos notem as diversas
representações da forma humana.

http://www.youtube.com/watch?v=rpBy81Bwp10

Artes
Atividade 10: O que é uma escultura? 6º
ano
Observe a imagem:
http://www.hotfrog.com.br/Empresas/Art-Designer-Manequins/manequins-para-vitrrine-92951
Estamos acostumados a ver essas peças em lojas que vendem roupas e

acessórios. São os manequins.
Artes
Atividade 10: O que é uma escultura?
Apresente outras imagens similares; proponha uma pesquisa de imagens

de manequins de vitrine e faça um registro coletivo do que os alunos sabem
sobre essas peças: para que servem, onde podem ser encontrados, quais
as variedades encontradas no mercado como, por exemplo, a posição em
que o manequim se apresenta – em pé, sentado – se é feminino, masculino
ou infantil e outras variações.
Sugira aos alunos fotografarem vitrines dos bairros onde moram. Se houver
um blog seu ou da turma, faça uma seleção das fotos e poste no blog.

Artes
ano
Agora, observe essas imagens:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escultura_da_Roma_Antiga http://www.fotosbuzz.com/esculturas-hiperrealistas
Escultura romana Artista – escultor Ron Mueck

Augusto de Primaporta Escultura hiperrealista
Artes
Apresente outras imagens de esculturas com forma humana; chame a

atenção dos alunos para os lugares onde essas esculturas costumam ser
encontradas – praças, museus, entrada de prédios. Estimule a reflexão
sobre a finalidade deste tipo de escultura: se são peças utilitárias ou para
contemplação; se possuem ou não valor estético e por quê?
Use como sugestão:
http://www.lyspedia.com/index.php?view=article&catid=41%3Aarte-
romana&id=122%3Aarte-romana-
consideracoes&option=com_content&Itemid=684 (texto sobre a escultura
romana).

Artes
ano
Pense quais as diferenças entre os manequins e

as esculturas apresentadas nas imagens das
atividades anteriores!
Ambas as imagens trazem figuras humanas,
mas por que os manequins não
são, usualmente, considerados esculturas? http://lazimmermannportifolio.blogspot.com.br/2010/08/logos.html
Que tal agora registrar tudo o que você entendeu

sobre este assunto no seu caderno digital e ler
para a sua turma?
Converse com o seu professor e saiba mais! Ele
Para ajudar na sua
poderá ajudá-lo nas reflexões sobre o tema. reflexão, clique e leia!
Artes
A parte de registro e compartilhamento das reflexões consta como

sugestão para o aluno. Se quiser, divida a turma em duplas ou trios para a
leitura e depois proponha o registro das reflexões, sugerindo a
apresentação do mesmo para a turma. Se o registro pedido for para ser
entregue também a você, defina um formato de apresentação para o
trabalho.
http://educoprof.blogspot.com/2011/07/onde-encontramos-arte.html

Artes
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 6º
ano
Vamos relembrar alguns dos conceitos que acabamos de ver?
1 – A escultura é uma das formas de representação concreta das imagens,

uma forma de registro delas. Há, porém, outras formas que representam e
registram as imagens. Estamos falando da
A) fotografia.
B) escrita.
C) gravação de áudio.
D) música.
http://www.diariodamanha.com/blogs.asp?a=post&blog_id=21&ID=1275
Artes
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O quiz número 2 envolve conhecimentos que os alunos devem ter adquirido

nas atividades já apresentadas. Portanto, caso eles sintam dificuldades em
realizar essa atividade, peça que retomem as atividades e reativem a
discussão em grupo.

Organização da sala de aula: Pode ser individual ou em dupla.
Artes
ano
Esculturas são formas que

podem representar sentimentos,
pessoas, animais ou objetos.
2. Leia a afirmativa acima e responda, assinalando

a melhor opção:
A) A afirmativa é totalmente incorreta.

B) A afirmativa é parcialmente incorreta.
C) A afirmativa é parcialmente correta
D) A afirmativa é totalmente correta. http://pt.wikipedia.org/wiki/Escultura_da_Roma_Antiga
Artes

nas atividades já apresentadas. Portanto, caso eles sintam dificuldades
para realizar a questão, peça que retomem as atividades e reativem a

Organização da sala de aula: individual ou em dupla.
Artes
ano
3 – As esculturas podem ser feitas com os mais diversos materiais.

Assinale a opção que traz um material que não pode ser utilizado para
esculpir esculturas.
A) água em estado líquido

B) barro
C) água em estado sólido
D) fibra de vidro
http://www.hypeness.com.br/2012/02/a-fonte-de-agua-mais-legal-do-mundo-mistura-espelho-escultura-e-movimento/
Artes

nas atividades já apresentadas. Portanto, caso eles sintam dificuldades
para realizar a questão, peça que retomem as atividades e reativem a
Peça que o aluno pense em cada elemento citado nas opções.

Artes
ano
4 – Em nossa aula digital relembramos o que é uma escultura. A partir dos

conceitos estudados, marque a opção correta:
I – Escultura é toda e qualquer forma em relevo que seja criada por um artista
e objetive um valor estético.
II – Esculturas podem ser feitas em diversos materiais.
III – Esculturas, como expressões artísticas que são, costumam estar ligadas
com o momento social em que foram criadas.
A) Somente a afirmação I é verdadeira.

B) Somente a afirmação III é verdadeira.
C) Somente as afirmações I e II são verdadeiras.
D) Todas as afirmações são verdadeiras.
http://www.obarcobebado.com/2009/11/criativas-esculturas-de-material.html
Artes
Relembre os conceitos estudados até aqui e ressalte a atenção para

responder à questão, estimulando a percepção dos alunos para o que pode
ser percebido e concluído a partir do que foi visto até aqui e das discussões
do grupo.

Artes
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 17 a 23 ATIVIDADE 24 a 28
Artes
Atividade 17: A escultura e seus elementos 6º
ano
A escultura é a arte que representa imagens plásticas em relevo total ou

parcial, utilizando várias técnicas e diversos materiais.
Ela pode ser utilizada para representar, através das formas, temas concretos
como pessoas, animais e objetos ou temas abstratos como sentimentos e
sensações. Muitas vezes as esculturas representam formas humanas e
representam personalidades e artistas. Alguns são homenageados com
estátuas em lugares públicos.
Vamos brincar? Clique na imagem ao lado e

descubra as palavras escondidas!
Antes, pesquise aqui!
Artes
Atividade 17: A escultura e seus elementos
Incentive a pesquisa de esculturas de grandes personalidades e traga mais

dados sobre esses artistas e suas histórias. Você pode sugerir uma divisão
em grupo e pedir que cada grupo faça uma pesquisa sobre um dos artistas
que aparece no jogo (traçando conjunto com outras disciplinas como
Literatura e Música) e suas respectivas estátuas, para, em seguida, realizar
uma culminância com a apresentação desses trabalhos nos corredores da
escola.
http://www.proprofs.com/games/crossword/esculturas-famosas-1/
http://educoprof.blogspot.com.br/2012/09/encontro-marcado.html

Artes
Atividade 18: A arte hiperrealista 6º
ano
Mais recentemente, surgiu a arte hiperrealista, muito utilizada para representar

as formas humanas.
Clique... Vamos conhecer mais sobre ela!
Artes
Atividade 18: A arte hiperrealista

Amplie o tema, traga novas informações.
Links para pesquisa:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hiper-realismo
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fusea
ction=termos_texto&cd_verbete=329
http://www.infopedia.pt/$hiper-realismo
http://educoprof.blogspot.com/2011/07/arte-hiper-realista.html

Artes
Atividade 19: Surpreenda-se! 6º
ano
Vamos conhecer um pouco mais sobre a obra de dois importantes artistas da

arte hiperrealista! Clique nas imagens!
Jamie Salmon Ron Mueck

Artes
Atividade 19: Surpreenda-se!
Amplie o assunto, mostre mais imagens de obras hiperrealistas.

http://imagismo.blogspot.com/2008/03/arte-de-jamie-salmon.html (Jamie
Salmon)
http://mol-tagge.blogspot.com/2010/05/obra-hiperrealista-ron-mueck.html
(Ron Mueck)

Artes
Atividade 20: O que é uma estátua viva? 6º
ano
Para construir uma escultura humana hiperrealista é preciso diversos materiais

e muita técnica, mas há outras maneiras de representar uma escultura humana,
como o trabalho de esculturas vivas realizado por alguns artistas.
Veja também a reportagem sobre

Veja o trabalho de estátua viva, que estátuas vivas. Clique na
imagem.
foi apresentado em um programa
de televisão. Clique no ícone.
Artes
Atividade 20: O que é uma estátua viva?
Explore os vídeos, levando em consideração que um traz apenas uma

apresentação e o outro trata de um concurso, o que envolve algumas
informações teóricas e a variedade de temas.

http://www.youtube.com/watch?v=Gz97eDRJ_-o (vídeo se vira nos trinta-
Estátua viva-Programa do Faustão)
http://www.youtube.com/watch?v=sP3ZMjze8Ro (vídeo reportagem)

Artes
Atividade 21: Outras formas de esculturas 6º
ano
Como vimos no vídeo da atividade, não há esculturas apenas de formas

humanas. Há também as que representam bichos.
http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/947_geloesculturas/page3.shtml
Artes
Atividade 21: Outras formas de esculturas
É possível apresentar esculturas de elefantes em outros materiais, como o

vime e a pedra.
Links para sugestão:
http://www.desideratto.com/arte/esculturas-em-vime/
http://www.tradeage.com/pt/sale/escultura-de-pedra-m%C3%B3veis-de-
jardim-elefante-cd999865

Artes
Atividade 22: A diversidade de materiais 6º
ano
Você acabou de ver 3 diferentes imagens de esculturas de elefantes. Uma

feita com garrafa pet, a outra feita em areia e mais uma feita com gelo.
Há muitos materiais que

podem ser utilizados para a
confecção de esculturas
como a argila, a massa de
modelar, o bronze, a madeira,
entre outros.
http://entretenimento.uol.com.br/album/london_elephant_parade_album.jhtm#fotoNav=3
Artes
Atividade 22: A diversidade de materiais
Apresente peças de diferentes materiais.

Trabalhe com eles a escultura em diversos materiais.
Peça que cada um escolha a imagem de um animal e também um material
e faça a sua própria escultura. Proponha usar madeira, massa de modelar,
argila, materiais de reciclagem, como caixa de ovo, jornal, garrafa pet, entre
outros. Pode ser realizado em grupo também.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos (fora atividade prática)

Artes
Atividade 23: Escultura contemporânea 6º
ano
E há ainda esculturas sem formas pré-definidas, que se configuram livres

criações dos artistas. Elas são comuns nas artes contemporâneas!
http://lorenaarquiteta.blogspot.com/2010/07/especial-niemeyer.html
http://aletp.com/2008/02/07/esculturas-com-lapis/
Forma no Espaço 1, escultura de

Oscar Niemeyer, exposta na Escultura feita utilizando o lápis,
entrada do Museu de Arte como material, pela artista
Contemporânea de Niterói. Jennifer Maestre.
Artes
Atividade 23: Escultura contemporânea
Professor complemente o assunto trazendo textos sobre a Arte

Contemporânea e a necessidade do abstrato e da livre criação na mesma.
http://educoprof.blogspot.com/2011/07/esculturas-e-arte-
contemporanea.html

Artes
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 6º
ano
Teste seus conhecimentos respondendo as atividades propostas!
1 – A arte que representa imagens plásticas em relevo total ou parcial,

utilizando várias técnicas e diversos materiais e formas que podem representar
temas concretos como pessoas, animais e objetos ou temas abstratos como
sentimentos e sensações, chama-se
A) arquitetura
B) escultura
C) pintura
D) fotografia
http://elisaculturajovem.blogspot.com.br/2012/08/as-artes.html
Artes
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Sugira a discussão sobre o que foi visto até aqui.

Relembre a definição para escultura.

Artes
ano
2 – O hiperrealismo é um estilo da arte no qual o artista utiliza imagens

fotografadas para criar as esculturas. Um de seus objetivos é
A) reproduzir a realidade com total aproximação, chegando a ser “mais real

que o real”.
B) reproduzir apenas o tamanho real das pessoas.
C) reproduzir apenas as expressões faciais,
independentes de outros gestos reais.
D) reproduzir a fala humana.
http://paginacultural.com.br/artes/hiperrealismo/
Artes
Estimule a troca de ideias e de informações entre os alunos.

Retome a atividade 18, caso seja necessário.

Organização da sala de aula: Individual, em dupla ou coletivo.
Artes
ano
3 – Para se aproximar o máximo possível dos detalhes da realidade,
a escultura hiperrealista é feita
A) com base em filmagens, para deter os movimentos

e gerar a tentativa de representação dos mesmos.
B) com base em fotografias, para, com a imagem estática,
poder representar o maior número possível de detalhes.
C) com a audição de fitas para se apreender o timbre da
voz e poder idealizar a forma humana.
D) com base em rascunhos feitos por outros artistas para
apreender e complementar os detalhes na confecção a
escultura.
Artes

Caso seja necessário, retome as atividades 18 e 19.

Organização da sala de aula: Individual ou em dupla
Artes
ano
4 – Ron Mueck produz obras hiperrealistas com particular sucesso.
Suas esculturas impressionam pelo exagero de detalhes. Sua produção
tem uma característica própria, que não é comum nos outros artistas
hiperrealistas. Pesquise e marque a opção correta:
A) Ele trabalha com muitos detalhes, em busca de realidade exagerada.

B) Ele usa sempre materiais recicláveis.
http://forcajovemsantoandre.blogspot.com.br/2010/03/fazendo-arte-hiperrealismo.html
.C) Ele trabalha apenas sob encomenda,

produzindo somente obras temáticas.
D) Ele trabalha com a oposição de tamanhos,
produzindo obras imensas ou menores que o
tamanho real.
Artes

Se necessário, retome a atividade 19.

Artes
ano
5 – A forma livre foi muito empregada a partir da década de 50.

Podemos dizer que ela é muito presente na
A) Arte Barroca
B) Arte Moderna
C) Arte Contemporânea
D) Arte Clássica
http://artevisu.blogspot.com.br/2009/07/arte-contemporanea-op-art.html
Artes

Aproveite para introduzir e mostrar um pouco sobre esta vertente artística.

Artes
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADES 29 e 30
Artes
Atividade 29: Você está sendo desafiado 6º
ano
Vamos brincar de escultura viva?
Reúna-se com alguns amigos de sua turma e criem vários personagens para
serem representados.
Sejam criativos, pensem na roupa, na personalidade, nas características
físicas, no olhar e no momento vivido pelas personagens, escolhidas por
vocês. Escolham uma posição para ficar imóvel, como uma estátua e
“congelem”. De tempos em tempos, façam alguns movimentos lentos e
retornem à posição inicial. E não se esqueçam: nada de posições incômodas
ou que comprometam o equilíbrio, do contrário vocês não conseguiram “virar
estátuas” por muito tempo!
Aproveitem a brincadeira, apresentem-se
para seus amigos, tirem fotos e divirtam-se!
Artes
Atividade 29: Você está sendo desafiado
Defina a divisão dos grupos e detalhes da atividade, como, por exemplo,

um tema determinado ou materiais a serem usados; promova uma
exposição das criações.

Organização da sala de aula: Em grupo.
Artes
Atividade 30: Você está sendo desafiado 6º
ano
Vamos fazer agora uma escultura em formato livre!
Pegue alguns canudos e encaixe um no outro. Em seguida, dobre, cole ou

amarre até alcançar o formato desejado.
Se você quiser, também, pode fazer seus próprios canudos, enrolando folhas
de jornal, de forma que os canudos fiquem bem fininhos e colando a
pontinha da folha no final, para que os canudos não se desenrolem.
Crie uma forma que expresse

suas ideias e seus sentimentos.
http://blogs.pop.com.br/nerd-e-geek/de-canudo-em-canudo/
Artes
Atividade 30: Você está sendo desafiado
Forneça o material para que o aluno desenvolva a atividade; caso não seja
possível a utilização do material sugerido, faça as modificações necessárias
de acordo com a disponibilidade de materiais da sua escola. Outras
sugestões: papier marché, argila, massa de modelar e outros.
Para relembrar como fazer papier marche, clique aqui.

Organização da sala de aula: Individual ou em grupo.
Artes
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 31 ATIVIDADE 32 ATIVIDADE 33
Artes
Atividade 31: Construindo um resumo 6º
ano
Você leu, aprendeu, praticou. Agora, vamos resumir o que você viu nesta aula.
Complete o esquema abaixo com 9 palavras ou expressões que se relacionem
com o que aprendeu.
Pronto! Agora, você tem 10 palavras/expressões para montar um cartaz sobre
esta aula. Use a criatividade para criar uma imagem e teremos um resumo
diferente!
Forma–Escultura
Artes
Atividade 31: Construindo um resumo
O aluno pode aproveitar, para essa atividade, as reflexões feitas durante a

aula. Oriente-o a revisar as atividades que fez no decorrer da aula.
O resumo pode ser feito em grupo.
A sugestão é para que seja uma forma virtual de exposição com um
esquema que apresente as 10 palavras relacionadas ao assunto (o título +
as 9 palavras sugeridas pelo aluno).
Essa sugestão pode ser flexibilizada.

Artes
Atividade 32: Educossíntese 6º
ano
Veja se você citou, em sua lista, ao menos 5 palavras que aparecem nos
pontos destacados abaixo. Discuta com seus colegas e verifique suas ideias
sobre a aula.
Artes
Atividade 32: Educossíntese
Faça a leitura do resumo junto com a turma e solucione possíveis dúvidas.

Analisando os resumos dos alunos, veja quais foram os pontos lembrados e
fixados por eles, acrescentando as informações que faltaram.

Artes
Atividade 33: Na próxima aula... 6º
ano
As formas abstratas influenciaram

muito na arquitetura das últimas
décadas.
A arquitetura é, também, uma
forma de arte e você vai descobrir
mais sobre ela na próxima aula!
Bom trabalho!
http://www.zabazuba.com/arquivos/arquitetura-estranha-2/
Artes
Atividade 33: Na próxima aula...
Faça uma breve revisão do que foi trabalhado e incentive o aluno a

prosseguir com as pesquisas de conteúdos.
Estimule a reflexão sobre as possibilidades deixadas por essa aula e reúna
as mesmas para uma discussão coletiva.
Faça o link com a aula seguinte, sobre arquitetura.

Organização da sala de aula: A escolher ou em círculo, para facilitar
o debate.
Artes
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Encontram-se no decorrer da aula.

Plano de Aula Sme RJ - Forma e Escultura

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plano de Aula Sme RJ - Forma e Escultura

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Artes

Equipe responsável pela produção

Produtor :Daniel Mello

Disciplina Ano Aula número

Tema da Aula Digital

Competências e Habilidades envolvidas

Parâmetros Curriculares Nacionais . ARTE. Brasília, MEC/SEF-, 1997.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Você descobriu, na aula anterior, que a

Professor, relembre junto aos alunos os principais elementos da aula

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 3 minutos

Ao final desta aula, você será capaz de:

Aprender sobre alguns Compreender a existência de diversos

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Organize os conteúdos que serão aplicados, de maneira que atenda ao seu

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 3 minutos

Escultura do Benson Garden, em Loveland, Colorado, EUA.

Nesta atividade, há uma introdução ao assunto que será estudado na aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Reflita com seus alunos sobre a importância de conhecer mais sobre as

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 3 minutos

1 – O que a Arte Sacra costuma representar através de suas esculturas?

A) Santos e cenas religiosas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos relacionados à

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 3 minutos

2 – A escultura é uma forma de arte através da qual podemos expressar

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos ou adquiridos

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 4 minutos

3 – Podemos considerar esculturas as formas criadas por um determinado

Para ajudar a responder esta,

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

A questão se relaciona a conhecimentos pré-estabelecidos ou adquiridos

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

Explore as músicas. Pergunte quais imagens eles pensam quando ouvem

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 7 minutos

Clique no ícone acima e assista ao vídeo!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Procure explorar o vídeo, abordando a diversidade de formas que o mesmo

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Estamos acostumados a ver essas peças em lojas que vendem roupas e

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Apresente outras imagens similares; proponha uma pesquisa de imagens

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Escultura romana Artista – escultor Ron Mueck

Apresente outras imagens de esculturas com forma humana; chame a

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Pense quais as diferenças entre os manequins e

Que tal agora registrar tudo o que você entendeu