ECOLOGÍA

GENERAL
Profesora: Marlene
Balmaceda
 INTRODUCCIÓN
 El presente programa está dirigido hacia estudiantes de la carrera de
Ciencias de la Educación mención Ciencias Naturales y a maestros del
sistema de Educación media que requieran de ciertas bases para enseñar
lo que está sucediendo en el medio ambiente Nacional e Internacional.

 En el se presenta la Ecología como una disciplina muy nueva y vieja al

mismo tiempo, madura en algunos conceptos y flexible al desarrollo de
otros temas; también como una Ciencias interdisciplinaria que requiere el
consenso de todos los estudiantes y ciudadanos conscientes de los
problemas ambientales de nuestro mundo.

 Está Ciencias ha jugado un papel trascendental con respecto a la

sensibilización de la sociedad en relación a los problemas del medio
ambiente especialmente en los países industrializados.. En nuestro país
quizás, por el predominio de la educación tradicional, este impacto no se
ha podido sentir o es muy mínimo a pesar de que los problemas
ambientales nos rodean y agobian.

 Actualmente en los planes de estudio de Educación secundaria se

abordan temas de Ecología a nivel de I, II y V año pero su enfoque es
bastante tradicional y no forma aptitudes ni actitudes para solucionar el
problema que plantea el deterioro del medio ambiente.
 Principalmente en los contenidos se establece una relación de dominio a la
naturaleza evade al alumno de la realidad de su entorno y como mucho
establece una sensibilidad del deterioro del medio ambiente más desde un
punto de vista romántico que científico “como un hecho inevitable
consecuencia del progreso”.

 En base a lo anterior el propósito principal del programa es que el

alumnado adquiera los conocimientos fundamentales en Ecología,
considerando todas las posibles relaciones de los organismos con el medio
físico, con los organismos de su misma especie y con los de otras
especies.

 Los conocimientos adquiridos le permitirán comprender el funcionamiento

de la naturaleza para poder abordar y contribuir a resolver los graves
problemas ecológicos, como: la contaminación por basura, la pérdida de
biodiversidad, la degradación de los suelos, la deforestación, etc.

 Así como brindar algunas herramientas para que los futuros maestros en la
práctica puedan actuar coherentemente aportando esfuerzos y voluntad
sistemática a la tarea de formar en sus estudiantes nuevas actitudes y
valores a favor del entorno natural y humano.
 COMPETENCIAS
Comprende los conceptos y principios básicos ecológicos para el
análisis de los fenómenos de interrelación entre los seres vivos y su
medio ambiente.

Investiga y analiza la situación ambiental a escala local y global ,

valorando las causas y consecuencias, planteándose cuestiones
relativas a la incidencia de las actividades humanas sobre el mismo.

Reflexiona acerca de la misión que como seres vivos dependientes del

equilibrio de la naturaleza y especialmente de todos los ecosistemas,
tenemos y se apropia de una visión global e integral del accionar
ecológico, en el cual el ser humano se sitúe como el componente con
mayor capacidad y responsabilidad.

Participa de una manera efectiva en la prevención y solución de los

problemas ecológicos de su entorno, procurando la mejora de la
calidad del medio con una toma de postura razonable.
 CONTENIDOS
 Marco conceptual ecológico.

 Componentes y relaciones del ecosistema.

 Ciclos de materia y flujo de energía en los

ecosistemas.

 Problemas Ambientales nacionales y globales.

 Biodiversidad, extinción de especies y Panorama

sobre el desarrollo sostenible.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Para el desarrollo de esta asignatura es fundamental la utilización de folletos o
módulos para cada tema. En cada uno se tratará de utilizar un vocabulario
sencillo y comprensible, sin sacrificar la exactitud, con la esperanza de que les
sea útil y sobretodo que les motive profundizar en los diferentes temas que
abordaremos.

 Se utilizara el modelo de enseñanza constructivista y se tratará no solo de

brindar los conocimientos científicos de esta ciencia sino también hacer de esta
una didáctica de la Ecología.

 En evidente la importancia del contacto con la realidad del medio, por lo tanto
se orientarán salidas de campo, a la ciudad al medio rural, y en la medida de
lo posible visitas a instalaciones educativas, reservas..etc.

 Todas estas actividades fuera del aula pretenden motivar a los/as alumnos/as y
ser elementos fundamentales para que aprendan a realizar observaciones
objetivas desarrollando así su capacidad de percepción y reflexión sobre lo
observado así como la búsqueda de información a través de diferentes medios.
Se llevarán a cabo en el aula y en el campo en forma grupal o individual, con
él, o sin él facilitador.

 Se impartirá a través de actividades de aprendizaje como seminario,

exposiciones por parte del profesor y alumnos, laboratorio interpretación de
esquemas, resolución de cuestionarios y guías de trabajo, entrega de informes,
elaboración de resúmenes, etc., que permitan apropiarse de los conocimientos
y desarrollar habilidades de exposición oral y escrita, entre otros.
 EVALUACIÓN
 La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje se realizará en distintos
momentos:
 Al Inicio
Al iniciar el curso, para valorar los conocimientos previos de los estudiantes.
A través de un diagnóstico de cada tema, su propósito es orientar al docente sobre
los aspectos que los estudiantes dominan o no de los temas para así poder planificar
sus actividades de aprendizaje. No se evalúa.

 Durante el proceso de E – A.
Tomando en cuenta su participación individual y grupal, de tal manera que le permite
al profesor emitir juicios de valor para regular dicho proceso
Las diferentes actividades prácticas que se realizan en clase o en su casa, son
evaluadas cuantitativamente.

 Al final.
Para determinar el progreso logrado.
Se propone evaluar el 50% durante el proceso E-A y 50% las pruebas parciales .
Cada grupo hará una investigación sobre un tema alusivo a lo estudiado que
presentarán y defenderán.
 BIBLIOGRAFÍA
 ARANA, I.1982 Ecología para principiantes. Editorial Trillas, México.

 CHACON, I., GARCIA, J. y GUIER, E. 1990. Introducción a la

problemática ambiental costarricense: principios básicos y posibles
soluciones. EUNED, San José.

 DREUX, P.1986. Introducción a la ecología, 3 ed. Alianza Editorial,

S.A., Madrid.

 GARCIA, E. y CHACON, I. 1995. Panorama Ecológico: Problemática y

Perspectivas en Costa Rica.

 KORMONDY, E. 1985. Conceptos de ecología. 4 ed. Alianza

Universitaria, Madrid.

 MATA, A. y QUEVEDO, F. 1990. Diccionario Didáctico de la ecología.

Editorial de la Universidad de Costa Rica, San José

 SUTTON, B. y HARMON, P. 1980. Fundamentos de ecología.

Editorial Limusa, S. A., México.
 Tarea en casa
Investigue lo siguiente:
• Ecología
• Objeto de estudio
• Aportes al desarrollo de la ecología como ciencia (mínimo 5
aportes).
• Diferencias entre ecología y ecosistema
• Diferencias y semejanzas entre los términos
• Medio, medio ambiente, ambiente, entorno y
• Naturaleza.
• Ejemplos de ambiente natural y artificial.