AMBITOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.

 OBJETIVOS:

 1.- ANALIZAR EL OBJETIVO DE CADA UNO DE LOS PROCESOS DE EVALUACION DE

LOS DIFERENTES AMBITOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.

 2.- EMITIR JUICIOS CRITICOS SOBRE LAS CONDICIONES OBJETIVAS QUE

CARACTERIZAN CADA UNO DE LOS AMBITOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA .
 LA EVALUACION DE LOS CENTROS
 OBJETIVOS:
 1.- CONOCER EL SISTEMA EDUCATIVO EN GENERAL CONRESPECTO A CADA
CENTRO EDUCATIVO EN PARTICULAR.
 2.- CONTRIBUIR A LA MEJORA CUALITATIVA DE LA EDUCACION.
 3.- ALCANZAR EL NIVEL DE CALIDAD PRESTIGIO Y EXCELENCIA.
 4.- SATISFACER EN FUNCION DE RESULTADOS Y VALOR AÑADIDO COMO
CENTRO DE CALIDAD QUE CONTRIBUYE AL CAPITAL HUMANO
 ETAPAS EN EL PROCESO DE EVALUACION
DE LOS CENTROS

 1.- ANALISIS DE NECESIDADES.

 2.- ELECCION Y CONCRECION DE LOSOBJETIVOS DE EVALUACION.
 3.- ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION.
 4.- DETERMINAR UN INFORME EVALUATIVO OBJETIVO Y LA TOMA DE
DECISIONES.
 5.- SOCIALIZACION DE TOMA DE DECISIONES.
 EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO

 OBJETIVO:
 1.- EVALUAR HASTA QUE PUNTO EL SISTEMA EDUCATIVO ES COHERENTE CON
LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD.
 2.- EVALUAR LA SITUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO Y SU DINAMICA DE
DESARROLLO.
 3.- DETERMINAR ESTRATEGIAS QUE IMPULSEN UNA MAYOR COBERTURA DEL
SISTEMA EDUCATIVO.
 INDICADORES EN LA EVALUACION DE UN
SISTEMA EDUCATIVO.

 1.- LLEVAR A CABO UNA COMPARACION DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE

DISTINTOS PAISES DEL MISMO O DIFERENTE CONTEXTO.
 2.- LA VERDADERA EFICIENCIA DE SU FUNCIONAMIENTO.
 3.- INVENTAREAR LOS RECURSOS EMPLEADOS A NIVEL DE SISTEMA.
 4.- EXAMINAR LOS CAMBIOS O LA EVOLUCION SIGNIFICATIVA DEL SISTEMA
 5.- LAS POLITICAS EDUCATIVAS DEL PAIS Y SUS PROGRAMAS DE ALCANCE.
 6.- ASPECTOS COMO:DESERCION,AUSENTISMO ESCOLAR,NIVEL DE
ANALFABETISMO,PROMOCION E INFRAESTRUCTURA.
 7.- NIVEL DE ORGANIZACIÓN, PLANEAMIENTO Y EJECUCION DE PROYECTIS DE
DESARROLLO.
EVALUACION DEL PROFESORADO.
 La evaluación del profesorado es otro
de los ámbitos de la evaluación
educativa importante en la actualidad
dado que es innegable el papel que
juegan en la mejora de la escuela .No
es posible la mejora de la escuela sin la
participación directa y activa de los
profesores. Tal como señala Abalde
Muñoz y Ríos (2002) si bien son muchas
las correlaciones existentes entre los
elementos que inciden en el sistema
educativo, SEÑALAN AL PROFESORADO
COMO ESPECIALMENTE SENSIBLE CON
RESPECTO A SU CALIDAD.
PROCESO DE EVALUACION DEL PROFESORADO
LA EVALUACION DEL PROFESOR SE DEFINE COMO EL PROCESO DE CONCEBIR,OBTENER Y COMUNICAR
INFORMACION PARA ADOPTAR DECIONES EDUCATIVAS .EN LA EVALUACION DEL PROFESOR SE FORMULAN
PREGUNTAS (DERIVADOS DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS PARA EL ROL DEL DOCENTE) SE RECOPILA
INFORMACION A TRAVES DE UN MODELO SELECCIONADO (POR MEDIO DE INSTRUMENTOS VALIDOS Y
FIABLES) PARA ESTABLECER CONCLUSIONES (BASADAS EN CRITERIOS DE VALOR Y DE MERITO )QUE
PERMITEN PROPONER RECOMENDACIONES (PARA TOMAR DECISIONES SOBRE LA MEJORA O
SELECCION),DURANTE EL PROCESO EVALUADOR (EVALUACION FORMATIVA) O UNA VEZ REALIZADA LA
VALORACION (EVALUACION SUMATIVA)
RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
 1.- EL USO DE RECURSOS
TECNOLOGICOS QUE SIRVA DE
AYUDA PARA UN PEA.
 2.- MAYOR INICIATIVA PERSONAL
POR APRENDER A UTILIZAR LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS .
 3.- CAPACITACIONES CONSTANTES
Y DE ALTA CALIDAD.
 4.- RIGUROSA SELECCIÓN DE LOS
CENTROS UNIVERSITARIOS EN
PROCESO DE SELECCIÓN.
EVALUACION DEL ALUMNADO
RECOMENDACIONES :
1.- LA EVALUACION AL ALUMNADO DEBE SER UN PROCESO INTEGRAL.
2.- LA EVALUACION DEBE APEGARSE A LA REALIDAD DEL ALUMNADO.
3.- DEBE CARACTERIZARSE POR SER UN PROCESO FLEXIBLE.
4.- DEBEN EVALUARSE PROCESOS Y NO SOLO RESULTADOS.
5.- LA EVALUACION NO SOLO DEBE SER SUMATIVA SINO FORMATIVA.
6.- DISCUTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACION .
7.- PROMOVER FORMAS EVALUATIVAS QUE PONGAN EN JUEGO NUEVAS FORMAS DE
APRENDIZAJE.
8.- OFRECER RETROALIMENTACION TANTO DE LOS ERRORES COMO DE LOS ACIERTOS.
9.- ESTIMULAR RELACIONES ENTRE EL ESFUERZO Y EL RESULTADO.