M3 作文起步单项训练指导

组员：张殷英
林美娥
魏永婕
黄道悯
 一、看图说话
看图说话 = 看着图画将图意用恰当的语言表
达出来。
看图说一句话或几句话
看图说几句或一段话
看图说几段连贯的话
 1. 看图说一句话或几句话

• 步骤1：仔细看清图意并思考
• 步骤2：用一句话或几句话把图意说清楚
 2. 看图说几句话或一段话

• 步骤1：先仔细看图，从远到近，从近到远，
先说说同学们在做什么，并说说他们是如何进
行活动。
• 步骤2：引导学生说话，要一项一项地说，再
连起来说，要具体，有次序。
 3. 看图说几段连贯的话

• 步骤1：按次序仔细看图，大体弄清意思。
• 步骤2：看后把图意一幅一幅地说清楚，然后
再连起来说一段话。
• 读图意时，每幅用一两句话说清楚。
• 看图说话是为培养学生的观察能力和想象
能力，发展学生的语言。

• 分为：
1. 单幅图
2. 多幅图
• 单幅图：
要能从整幅图意来判断画面描写的是什么。
要明确画面的层次，了解画面的主体内容是
什么、背景是什么，主体内容和背景内容有
什么关系。
对画面的主体内容进行合理想象
把自己的观察及联想表达出来。
• 多幅图：
要了解图中反映了一个什么内容。
进入细节的观察。
再找出各幅画面的关系及其变化。
 二、看图写话
• 是提供图像材料让学生根据图像的内容和命
题的要求进行写作练习。
• 对于培养学生的观察、分析、判断、想象、
表达等能力有帮助。
• 方法：1. 学会看图的方法。
2. 了解画面上的事物与它们之间的
联系。
3. 抓住画面的重点、特点，展开丰富
的联想。
 形式

单幅型 多幅型

1. 图题相配式 1. 多图一材式

2. 单图自拟式 2. 多图多材式

3. 大小图配合
3. 图题提示式
式

4. 一图多层式 4. 空白补充式

5. 特写放大式 5. 画外联想式

6. 平面说明式 6. 排列重组式
 单幅型
1. 图题相配式
提供单幅图像材料，同时命出题目。

2. 单图自拟式
提供单幅图像，让学生根据图意自己的命题
作文。

3. 图题提示式
提供图像材料，又命出题目，还配以文字材
料，概括提示图画内容。
4. 一图多层式
提供的图像材料，从整体上看是一幅图，只有一
个画面，但是可以按图上的内容把画面分解成几
个层面来观察。
看图时，由远到近，近到远。

5. 特写放大式
为了突出某一方面的内容而将有关的形象圈画出，
加以放大，引起观察注意。

6. 平面说明式
给学生提供一个平面式图意，根据图弄清方向，
确定说明顺序。
 多幅型
1. 多图一材式
几幅图之间联系紧密，表现的是一个完整
的题材内容。

2. 多图多材式
几幅图之间从内容上看来没什么连续关系，
一幅图展示的是一个独立内容。
3. 大小图配合式
以一幅大图为主体，为了使学生弄明白大图
的意思，再在相应的地方配上一幅小图。

4. 空白补充式
把提供的图像材料不全部展示出来，空出其
中的一、两幅图。
5. 画外联想式
特点：几幅图的画面只出现事物，不出现人
物，但画面内容暗示了人物的活动。
看图时，要联想看不到的人物活动
写作时，要把人物的活动写具体，要符合画
面的意思。

6. 排列重组型
把提供的图像材料的顺序打乱，让学生先看
图分析事情的起因、经过和后果，再按一定
的顺序排列，再按顺序有条理的写作。
 （三）连词成句
• 把词按照一定的顺序组合成一个完整
的意思。
• 可以培养学生准确用词的能力。
• 是看图说话、写话和命题作文等的写
作基础。
 怎样进行连词成句？
1. 句子要连得完整通顺。
2. 句子要连得清楚明白。
3. 句子要连得生动形象。
（1）句子要连得完整通顺。
• 一句完整的话，至少包括两部分：
i. 前一部分：表示要说的是什么人或
者什么事物。（谁、什么）
ii.后一部分：表示对前一部分的说明。
（做什么、是什么、怎么样）
 例子
（1）老师写字。
（2）老虎吼叫。
前一部分：“老师”、“老虎”分别
表示说的是“谁”、“什么”
后一部分：“写字”、“吼叫”都表
示前边说的“做什么”
（2）句子要连得清楚明白。
• 是按照一定的语言规律组织起来的，
先写什么，再写什么，要安排得合适。
• 前边写的和后边写的要很好地衔接。
• 内容必须写具体。
 例子1
我们打扫教师时，先关窗，再打扫，
然后洒水。
毛病：打扫教室的顺序乱了。

我们打扫教室时，先洒水，再扫地，
然后关窗。
 例子2
教室在打扫以前，又乱又脏，目不忍睹。

毛病：句子很不具体，教室里怎么个乱、
怎么个脏，意思没有讲清楚。

教室在打扫以前，黑板上密密麻麻地写满了字，
课桌椅横七竖八地摆着，门窗上积了一层厚厚
的尘土，废纸满地，还有一股呛人的气味。
（3）句子要连得生动形象。
• 在遣词造句时，增加一些附加成分，
运用一些修辞手法。
• 例子：长城婉婷盘旋在崇山峻岭之间，
远远望去，好像一条长龙在飞舞。
（比喻）
 （四）连句成段
• 那些共同表达一个比较复杂的意思的
句子，互相连接，组合在一起，就形
成了“段落”。
• 学写段落的训练。
 怎样学好写一段话？
1. 围绕中心句写一段话。
2. 连贯具体地写一段话。
3. 写好开头和结尾的一段话。
（1）围绕中心句写一段话。
写作方法：
a) 先总后分
b) 先分后总
c) 先总后分再总
 （a）先总后分
• 开头先把中心句说出来，然后再一句
一句加以具体地说明和记述。
• 例子：《企鹅》290页
 例子：《企鹅》
身躯肥胖（大腹便便、挺
胸凸肚）
外形
羽毛黑白分明（像个披燕
尾服的阔佬）

企鹅十分可 兀wù力不动（傻乎乎）
爱
神态
斜着眼睛（不把一切放在
眼里）

动作 大摇大摆（滑稽可笑）
 （b）先分后总
• 先用几个并列的句子分别说明事物的
各个部分，最后用一句话进行归纳或
概括。
• 例子：《公鸡打架》291页
 例子：《公鸡打架》
• 有三句话。
• 第一句：写黄公鸡和如何袭击白公鸡的。
• 第二句：写白公鸡如何向黄公鸡还击的。
• 第三句：总写句，把黄公鸡和白公鸡结合
起来写，介绍它们之间的关心是“对
手”——不分胜负。
 （c）先总后分再总
• 先介绍这段话的主要内容是什么，用
一句话概括出来；然后通过两个以上
的句子将具体内容罗列出来；最后用
一个句子或两个以上的句子进行归纳
总结。
• 例子：《要塞》291页
 例子：《要塞》
• 有五个句子。
• 第一句：提出“江阴是江防的要塞”（总
起句）
• 中间三个句子：具体描述要塞如何形成的
以及它的险要形势。
• 最后一个句子：总结句，揭示要塞的地理
位置和重要作用。
（2）连贯具体地写一段话。
• 方法：
1. 按时间先后顺序连缀起来。
2. 按事情发展顺序连缀起来。
3. 按空间变换顺序连缀起来。
4. 把事物的几个方面连缀起来。
（3）写好开头和结尾的一段话
• 好的开头：
– 要紧扣题意，很快的接触文章的中心
– 力求新颖，引人注目
– 语言简洁生动

• 好的结尾：
– 应从整体出发，紧扣全文内容，千万不
能游离于文章之
 （一）
交代起因，为
后文展开情节
打好基础 （二）
（五） 交代人物所处的
用倒叙法，先 环境，帮助读者
说结果，再说 更好的理解文章
经过，唤起对 内容，展示人物
往事的回忆
开头的 形象，突出人物
方法 的品质

（四）
（三）
交代来历，使
读者知道事物 点名题意，
的来龙去脉， 明确目标，
增加阅读的兴 揭示中心
趣
 结尾的方法

（一） （二） （三） （四）

总结全文， 把事情写完， 照应开头， 品评赞扬，
点名题意 自然结尾 前后呼应 抒发情感
 （一）总结全文，点名题意

• 在文章结尾处再现文章的标题，总结归纳，
呼应点题
• 特点：干净利落，概括全面，加深读者对
文章的印象，使文章达到一个新的境界。
• 例如：《他心里装着一团火》
– 结尾段前呼后应，鲜明地表达了文章中心思想
 （二）把事情写完，自然结尾

• 文章把主体内容说完了，就立即结束，没
有单独的结尾段
• 特点：简洁明快，轻松自然，不画蛇添足，
也不拖泥带水
• 例如：《解放军叔叔》
– 结尾以人物活动的延续来收笔，让人觉得意犹
未尽，余味无穷
 （三）照应开头，前后呼应

• 通过呼应使文章前后连贯、结构完整，中
心思想得到升华。
• 例如：《可敬的妈妈》
– 结尾简洁明了，加深对妈妈爱的情感，扩展了
境界，深化了主题
 （四）品评赞扬，抒发情感

• 在结尾处，依据所写内容，作者用几句简
练的话进行品评，表达作者爱憎的感情
• 例如：《野草赞》
– 在结尾段，作者先写野草顽强的生命力，再写
像野草一样顽强的劳动人民
– 文字不多，但抒发的感情很强烈，引起大家的
共鸣
 （五）理段成文
• 理解段落和整个篇章的关系，学会把顺序
错乱的段落，整理组合成一篇短文
• 是一种谋篇布局的能力，能帮助学生归纳
段意、理清思路、发展语言以及思维
• 理段成文的关键在于如何“理段”
理段成文必须做到以下两条：

1. 必须学会安排组织材料的方法
• 理段成文包括安排材料的顺序、开头、结
尾、详略、过渡、照应等等内容

2. 必须学会安排段落之间的组合方法
• 段落之间的逻辑关系
 1. 必须学会安排组织材料的方法

（1）顺序

指记叙的方法
可用顺叙、倒叙或插叙
i. 顺叙
• 先写起因，后写结果
• 例：《景阳冈》、《穷人》

ii. 倒叙
• 把事情的结局或吸引人的部分提到前边来写，然后再
依照事情的发生、发展的顺序叙述事件
• 例：《我的伯父鲁迅先生》

iii. 插叙
• 在叙述一件主要事情的过程中，暂时中断叙述线索，
插进一段与主要事件有关的人或事的叙述
• 例：《凡卡》
（2）详略
• 有详有略，详略得当
• 处理文章详略的方法：
根据中心思想的需要
与中心思想有关的重要材料要详写，次要材料
略写
人物
主要人物详写，次要人物略写
事件
主要事件详写，次要事件略写

• 例如：《狼牙山五壮士》
（3）过渡

• 指段与段之间的连贯衔接，使两者关系显
现出来，在文章中起承上启下的作用。
• 例如：《赵州桥》
– 主要讲了赵州桥的坚固和美丽
– 先讲“坚固”，然后用“不但…而且…”这一过
渡句把两方面的内容连接在一起，转为讲美丽。
（4）照应

• 指前后意思的互相关照、呼应
• 例如：《小英雄雨来》
– 前面写雨来游泳本领高，后面写日本鬼子向他
开枪时，他已经从水底游到远处去了
• 例如：《跳水》
– 文章的内容和题目间的相互照应
– 前面写猴子、孩子相互逗戏的事，是为下文
“跳水”作铺垫，“跳水”是故事的高潮。
2.必须学会安排段落之间的组合方法
（1）按总
分或总分总
关系组合排
列
（6）按递 （2）按时
进关系组织 间的前后顺
排列 序组合排列
段落之
间的逻
辑关系
（5）按因 （3）按方
果关系组合 位顺序组合
排列 排列
（4）按平
列关系组合
排列
 （1）按总分或总分总关系组合排列

• 例如：《画鸡蛋》课文总分关系
– 第一段先总说四百多年前，意大利有个
著名画家叫达·芬奇
– 接下来三个自然段分说他如何从学画鸡
蛋开始，练就一套过硬的绘画技巧
 （2）按时间的前后顺序组合排列

• 例如：《科里亚的木匣》
– 叙述顺序围绕“埋木匣”、“挖木匣”
和“从中受到启发”分成三段，说明随
着时间的变化
 （3）按方位（空间）顺序组合排列

• 例如：《小站》
– 第二大段是由四个自然段组合而成
– 先写月台的正面，再写月台的中间，再次写月
台的两头，最后写月台的设备
– 四个方面，四层意思，层次分明，条理清楚
 （4）按平列关系组合排列

• 例如：《再见了，亲人》
– 记叙了当年志愿军离朝回国时，在车站
同朝鲜人民依依话别的情景
– 第一段是同大娘话别的情景，第二段是
同小金话别的情景，第三段是同大嫂话
别的情景
 （5）按因果关系组合排列

• 例如：《董存瑞舍身炸暗堡》
– 全分成五段：遇到暗堡、谁来炸堡、冲向暗堡、
舍身炸堡、隆化解放
– 第一段（交代了事情的原因）和后面二、三、
四段（炸暗堡的经过）构成因果关系
 （6）按递进关系组织排列

• 例如：《伟大的友谊》
• 第二段是写恩格斯生活上竭尽全力帮助马
克思。
• 第三段写马克思和恩格斯在事业上的互相
帮助、亲密合作。
• 二、三段用“…更…”这个递进复句作过渡，
构成了递进关系。
谢谢
 参考书目
李建荣、陈吉林（2002），《小学作文教学大全》，四川
大学出版社，280-299页