UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE

EDUCACIÓN

SEMINARIO TALLER DE TESIS

Por: Rafael Cantorin Curty
FUNDAMENTOS TEÓRICOS 2
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
1.1 Antecedentes de la investigación
1.2 Bases teóricas
1.2.1 Teoría X
1.2.2 Teoría Y
1.3 Definiciones de términos básicos
1.4 Sistema de hipótesis
1.4.1 Hipótesis general
1.4.2 Hipótesis específicas
1.5 Variables de estudio
1.5.1 Variable X
1.5.2 Variable Y
1.5.3 Escala de medición de las variables
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

“… ESTÁ CONSTITUÍDO POR EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS QUE

OTROS ESTUDIOS HAN LOGRADO SOBRE EL TEMA O PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN QUE SE HA PROPUESTO UN INVESTIGADOR” (BRIONES;
1990; 33)

Los antecedentes se refieren a las investigaciones y a

los trabajos realizados en relación al tema que hemos
decidido investigar.
Se lista preferentemente en orden cronológico, ya sea
del ámbito regional, nacional e internacional. Se redacta
sintéticamente en párrafos: el autor(s), año, título, la
variable o el tipo de relación de variables, diseño,
muestra, instrumentos aplicados, resultados generales
y la conclusión..
EJEMPLO DE ANTECEDENTES:

TÍTULO: INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICO Y RENDIMIENTO

ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA Y CIENCIAS HUMANAS - UNCP

Fernández (2001), en su investigación titulada: La

inteligencia emocional y su relación con los valores
interpersonales en los estudiantes del 5to año de educación
secundaria, estableció que existe una correlación
significativa de carácter directamente proporcional entre la
inteligencia emocional y los valores interpersonales; es decir,
aquellos estudiantes que presentan buenos valores
interpersonales tienden a obtener mayores puntajes en el
test de inteligencia emocional.
EJEMPLO DE ANTECEDENTES:

Mendoza (2006), realizó una investigación titulada: La relación entre

inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas de la Universidad Nacional
Federico Villarreal, y estableció que, existe una correlación positiva alta lo que
significa que la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento
académico en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Naturales de la
Universidad Nacional Federico Villarreal es directamente proporcional. Y en
(2008) la misma autora investigó la relación entre inteligencias múltiples y
rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de
Matemática y Estadística de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática
de la Universidad Nacional Federico Villarreal y de la misma manera ratificó
que existe una correlación positiva alta lo que significa que la relación entre las
inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la
Escuela Académico Profesional de Matemática y Estadística de la Facultad de
Ciencias Naturales de la Universidad Nacional Federico Villarreal es
directamente proporcional.
FICHA DE RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES

PARTES DE UNA FICHA DE RESUMEN

1 Título del trabajo de investigación: ……
2. Autor (es): ………
3. Año de edición: …….. Institución: ………
4. Problema: ………………
5. Objetivos: ………..
6. Hipótesis: …….
7. Método: ……. Diseño: ………..
8. Muestra: ……….
9. Instrumentos aplicados por variable
10. Resultados globales que demuestren la hipótesis
11. Conclusiones
12. Apreciación crítica
TEORÍA BÁSICA
“LAS CIENCIAS SON MÉTODOS DE ACERCAMIENTO AL MUNDO EMPÍRICO
QUE GENERAN SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y
COHERENTES.
LA INVESTIGACIÓN DE HECHO SIN UNA PRECISIÓN DESARROLLADA DE
LAS BASES TEÓRICAS QUE LAS SUSTENTAN CARECEN DE VALOR” (PUCP;
1997; 36)

En esta parte se desarrolla los fundamentos o bases

teóricas en el que se sustenta la investigación.
Comprende dos etapas: la revisión de la literatura
correspondiente y la adopción de una teoría o desarrollo
desde una perspectiva teórica; para ello se expone y se
analizan aquellas teorías, enfoques o corrientes
científicas, filosóficas, pedagógicas o psicológicas en el
que se ubica el tema de investigación.
TEORÍA BÁSICA

Luego se desarrolla conceptualmente y en forma

analítica y secuencial las variables de investigación y
los que servirán de referentes, presentadas con citas y
referencias bibliográficas o hemerográficas. Para la
redacción de esta parte es recomendable elaborar la
ficha maestra y aplicar la técnica de redacción
académico científica, según las normas de redacción
convencionales a nivel internacional, que podría ser el
sistema APA.
TEORÍA BÁSICA
A CONTINUACIÓN LES GRAFICAMOS EL PROCESO PARA SUSTENTAR LAS
BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN:

Se revisa literatura especializada

y actualizada

Se procesa y selecciona la
información pertinente

Se elabora el soporte científico

de la investigación

Antecedentes de la investigación
Se formulan las
hipótesis

Bases teórico-científicas sobre el

problema y objeto de Se determinan las
investigación variables
FICHA MAESTRA

ASPECTOS TEMÁTICOS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

1. Material didáctico Palau (1990), El medio didáctico, pp. 21-36
Cabrera (1995), Nociones básicas sobre
medios y materiales educativos, pp. 10-17
1.1 Clasificación Cabrera (1995), Clasificación de los medios y
materiales educativos, pp. 29-33
Gagné (1999), Selección de medios y
actividades, pp. 168-176
1.2 Material audiovisual Palau (1990), La proyección de imágenes
1.2.1 Tipos: cortos de animadas, pp. 89-118
películas Arranz (1971), Recursos didácticos en el
aprendizaje de la física, pp.30-35
Cabrera (1995), Los medios audiovisuales pp.
118-120
 CÓMO ELABORAR CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS ESTILO APA

Una cita es la idea que se extrae de un

documento de manera textual o parafraseada
que sirve de fundamento al trabajo de
investigación. La cita se coloca en el texto y es
complementada con los elementos que
identifican al documento de la cual se extrajo.
La American Psychological Association (APA)
señala que una cita debe incluir autor (o
autores), año de publicación y la página de la
cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las
referencias en el texto con un sistema de
citación de autor y fecha; todas las citas que
aparecen en el texto deberán ordenarse
alfabéticamente en una lista de referencias
bibliográficas al final del trabajo (p. 220).
Cita textual corta, tiene menos de 40 palabras y se incorpora al texto que se
está redactando entre comillas dobles.

Cita textual corta con énfasis en el contenido. El contenido de la cita va en

primer lugar entrecomillado y al final entre paréntesis el autor o autores, el año
y la página. Ejemplo:

"La incorporación de la mujer al mercado del trabajo…es la acción

explicativa más importante en la configuración modal de la familia
chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio, 1991, p. 29).

Cita textual corta con énfasis en el autor. Se anota primero el apellido del
autor(es), seguido por el año que va entre paréntesis, a continuación la cita
entre comillas y finalmente, entre paréntesis también, la página de donde se
tomó la cita. Ejemplo:
Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) señalan que "la incorporación
de la mujer al mercado del trabajo…es la acción explicativa más
importante en la configuración modal de la familia chilena" (p. 29).
Cita textual corta con énfasis en el año. En este caso se anotará primero el
año seguido del nombre del autor, la cita entrecomillada y al final, entre
paréntesis, la página. Ejemplo:

En 1991, Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio señalaron que "la

incorporación de la mujer al mercado del trabajo…es la acción
explicativa más importante en la configuración modal de la familia
chilena" (p. 29).

Cuando se omite parte del texto en una cita, éste se reemplaza en la oración
con puntos suspensivos (…), como se aprecia en los ejemplos anteriores.
Cuando se agrega una idea ajena al documento original ésta debe ir entre
corchetes [ ]. Ejemplo:
"Este diseño [diseño con posprueba únicamente y grupo de control]
incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no
(grupo de control)".
Cita textual larga, es mayor de 40 palabras y se escribe en una nueva línea
sin comillas. Todo el párrafo se pone a una distancia de 1.3 cm desde el
margen izquierdo y no se utiliza el espaciado sencillo. A continuación se
ejemplifica una cita textual larga con énfasis en el autor:

Para Dennis Coon (1998)

La comprensión es el segundo objetivo de la psicología se cumple cuando
podemos explicar un suceso. Es decir, comprender por lo general
significa que podemos determinar las causas de un comportamiento.
Tomemos como ejemplo nuestra última pregunta ¿por qué? La
investigación sobre la “apatía del espectador” ha mostrado que las
personas a menudo no ayudan cuando se encuentran cerca otras personas
que podrían ayudar (p. 7).
Citas no Textuales
La cita no textual o indirecta consiste en un resumen breve o parafraseado
de una parte de la obra o de toda ella. Existen dos tipos de citas no
textuales: la específica y la general.

La cita no textual específica, se refiere a una parte de la obra, se escribe

sin comillas e incluye la o las páginas de donde se ha resumido. Ejemplo:

Martínez de Souza (1999), considera que las tablillas de arcilla son el

soporte más antiguo que se conoce del libro… (p. 41).

La cita no textual general, resume el contenido total de un escrito va sin

comillas y no se agrega el número de páginas. Ejemplo:

Romero (1993), señala que…

Romero y Arias (1994), son de opinión que…
Villalta, Rodríguez y Zapata (1985), se refieren a…

Al igual que las citas textuales, las citas no textuales pueden enfatizar el
autor, el contenido de la cita o el año de publicación.
Citas de Citas
Consiste en mencionar un texto citado por otro autor y del que no se ha
conseguido el original, la cita debe contener la expresión citado por.
Ejemplo:

La enciclopedia se puede definir como “aquella obra de referencia que

reúne el saber y la experiencia de una determinada clase de sociedad y
relaciona los nombres que esa sociedad conoce por artículos o entradas
en un orden, comúnmente alfabético o sistemático, abarcando bien
áreas generales o particulares del conocimiento y da, al menos, una
explicación básica de cada uno de los términos empleados. Martín;
1995; pp. 95-96, citado por Escalona (2001).

Al igual que en la redacción de las citas textuales y las citas no textuales,

las citas de citas también pueden enfatizar el autor, el contenido de la cita o
el año de publicación.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

Sólo se definen los términos centrales (variables)

que por lo general están contenidos en el
problema, objetivo e hipótesis.
FICHA MAESTRA

DEFINICION DE TÉRMINOS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICOS
Cortos de películas Ruiz (1996). Medios y materiales educativos,
cinematográficos (videos) p. 119
Motivación Wolfolk (1996). Motivación, p.213
Díaz y Hernández (2001), Motivación, p. 68
Aprendizaje Ausubel (1976). Aprendizaje, p.115

Física Mckelvey y Grotch (1980). Introducción, p.3

Instituciones Educativas MED (2009). Instituciones educativas

Públicas públicas, p.65
SISTEMA DE HIPÓTESIS

Recuerde que para formular una hipótesis, se tiene en cuenta lo

siguiente:

i) Deben redactarse en pretérito imperfecto del modo subjuntivo del

verbo usado (excedería, tendría, representaría, evitaría, etc.)
ii) En ellas se deben aseverar (afirmar) una posible solución y
iii) Debe expresar una generalización.

Cuando la ocasión lo requiera se deben plantear las hipótesis

específicas.
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

La determinación de variables supone, señalar de manera precisa

cuáles serán las variables a estudiar y definirlas conceptualmente
concretando al máximo su significado.
No olvide utilizar, en lo posible, conceptos mensurables en las
definiciones de las variables de modo que podamos
operacionalizarlas para su observación.
 VARIABLES
ESTADÍSTICAS

Es la atribución de un valor (numérico o alfanumérico) a cada

característica de una unidad de observación

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS

Son atributos o categorías Son numéricos

DISCRETAS CONTINUAS

Sexo Pueden tomar determinados valores

y son el resultado de un conteo
Religión
Grupos de edad Valores de Peso
Origen la moneda
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN Y ESCALAS DE MEDICIÓN

De acuerdo con la variable estadística, la escala

de medición que se usará será:

VARIABLE ESCALA DE MEDICIÓN

CUALITATIVA Nominal Ordinal
CUANTITATIVA Intervalar De razón