TRABAJO SOCIAL Y

PSICOLOGIA

LIC .MAYRA ALEJANDRA VALERO VÁZQUEZ

LIC. KARINA PALACIOS DÁVILA

 EN RESPUESTA A LA RUTA DE MEJORA
Ruta de mejora Avances Dificultades
Introducir la L.S.M. con algunos No se implementó en nuestras áreas,
sordos para favorecer la educación ya que no se tienen los
inclusiva por parte de todos los conocimientos de dicho lenguaje de
docentes. señas.
Que los alumnos que asisten a la En la mayoría de las áreas, se llevan a Falta de hábitos de higiene
institución manejen actividades cabo actividades de higiene como el implementados desde casa.
instrumentales de la vida diaria. lavado de manos antes y después de
ir al baño, así como en la ingesta de
alimentos, además del cepillado
adecuado de dientes después del
desayuno.
Integrar en la planeación actividades Uso de material concreto (tarjetas La capacidad intelectual y motora
que impliquen el uso de las nociones con imágenes, rompecabezas, étc) en que impidieron la adecuada
prelógicas para la solución de el manejo de la atención y análisis de realización de las actividades.
problemas posibles soluciones en las diversas
actividades de la vida diaria.
Lograr la vinculación de los padres de Mayor participación de los padres de Falta de compromiso y
familia en las actividades del C.A.M. familia a las diversas actividades responsabilidad en la participación y
planteadas por las distintas áreas( asistencia en atención de los
junta de padres, entrevistas, sesiones citatorios que se dan en la
individuales, étc). institución.
 Posibles causas
• Adecuación en la planeación de actividades
acordes a las habilidades de los alumnos para
lograr los propósitos establecidos en los
programas que se trabajan en cada área.
• Organización de tiempos, espacios y materiales.
• Manejo de los programas establecidos propios
de cada área .
• Necesidades cubiertas de los alumnos en los
distintos ámbitos.
 Programas establecidos en cada área

Trabajo social PNCE (PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR)

• Programa elaborado por El gobierno de la republica a través de la secretaria de educación

publica
• Herramienta que se da para tener una escuela libre de acoso escolar, propiciar que en
todas las escuelas del país se generen ambientes de convivencia: Armónicos , inclusivos y
pacíficos.
• Lograr que nuestros alumnos desarrollen habilidades sociales y emocionales en beneficio
a su crecimiento.
• Promover en los alumnos el fortalecimiento del autoestima, el manejo de sus emociones
de manera respetuosa, el aprecio por la diversidad, respeto a las reglas, establecimiento
de acuerdos, resolución de conflictos en manera pacífica.
• Promover que las familias se involucren como promotoras de los lazos de convivencia en
el hogar mediante la educación en los valores , y los transfieran en el ámbito escolar.
Se manejan propósitos, se anuncian conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se
busca desarrollar o fortalecer en el alumno.

Las sesiones que se trabajan en el programa, son orientaciones por medio de secuencias
didácticas.

En el inicio se manejan actividades para recuperar los aprendizajes, las opciones, y las
experiencias previas de los alumnos.

El desarrollo son actividades que trabajan los temas de la sesión para promover
conocimientos, habilidades, actitudes y trabajo colaborativo.
Cierre actividades para que los alumnos reflexionen y elaboren sus conclusiones.

Evaluación
 Psicología
Aprendizajes Clave
Educación Socioemocional
Es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran
en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y
manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia
los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables de
manera constructiva y ética.

Propósito: Que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales

para generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los demás, mediante
experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; que comprendan y
aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y
que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de
motivación y aprendizaje para alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida
Un aspecto importante de la propuesta de Educación Socioemocional tiene que ver con establecer y delimitar los
objetivos que persigue, así como las estrategias y herramientas de las que se vale para alcanzarlos. En este sentido,
es importante recordar que su carácter es de orden pedagógico, de manera que la puesta en práctica de la misma no
genere confusiones metodológicas o conceptuales asociadas a la psicología o a las ciencias de la salud.

Quien dirige, requiere ser sensible a las necesidades, intereses e inquietudes de los estudiantes al planear las
actividades que llevará a cabo en las sesiones. El diagnóstico de las necesidades del grupo consistirá en una actividad
constante como punto de partida del crecimiento socioemocional que se impulse desde este espacio curricular
AVANCE
TRABAJO SOCIAL/ PSICOLOGIA
CONDUCTAS ADAPTATIVAS EN VIDA
PRACTICA CON ALUMNOS DE PRETALLER,
AVANCES EN EL PROCESO DE AUTONOMIA
PERSONAL (TRASLADO A ESCUELA, USO
DE TRANSPORTE)
CONDUCTAS ADAPTATIVAS. EN VIDA
PRACTICA CON ALUMNOS DE PRETALLER,
AVANCES EN EL PROCESO DE
INDEPENDENCIA ( VESTIMENTA ).
CONDUCTAS ADAPTATIVAS. EN LA VIDA
PRACTICA CON ALUMNOS DE PRETALLER,
AVANCES EN EL PROCESO DE HIGIENE.
( ASEO PERSONAL, ASEO BUCAL).
SE HAN INCREMENTADO LA
PARTICIPACION DE LOS PADRES DE
FAMILIA, EN LOS GRUPOS DE AUTOAYUDA
DIFICULTADES
TRABAJO SOCIAL/PSICOLOGIA
FALTA DE INTERES EN BRINDAR APOYO
POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA
HACIA LAS ACTIVIDADES QUE SE BRINDAN
DENTRO DE LA INSTITUCION ( GRUPOS DE
AUTOAYUDA, DE CRECIMIENTO,
TERAPIAS INDIVIDUALES)
FALTA DE ACTUALIZACION DE
DIAGNOSTICOS MEDICOS.
FALTA DE APEGO A TRATAMIENTOS.
NO HAY ASISTENCIA REGULAR EN EL
ALUMNADO.
AVANCE DIFICULTADES

TRABAJO SOCIAL/ PSICOLOGIA TRABAJO SOCIAL/PSICOLOGIA

EXPRESION DE CARACTARISTICAS
PERSONALES (GUSTO O DISGUSTO DE SU
APSECTO FISICO , ASI COO EL AMBIENTE
EN EL CUAL SE DESENVUELVE )

IDENTIFICACION EN PROCESO A
EXPRESION ACERTIVA DE EMOCIONES

INCREMENTO EN LA ATENCION Y
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES EN
ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA.