METODOLOGÍA DE LA ORALIDAD

A LA ESCRITURA
Esta propuesta, a diferencia de otros métodos
conocidos, promueve en los estudiantes
la escritura autónoma de oraciones, frases,
listas, etc.,
• Esta propuesta no contempla desarrollar la
conciencia silábica porque es un conocimiento
al que los niños llegan solos; no necesitan de
una mediación intencionada.
• El papel de la escuela es justamente mediar
los aprendizajes que los estudiantes no
adquieren por sí mismos.
• Este principio de diferenciar entre un estadio
en el que pueden aprenderlos solos, de otro
superior en el que precisan la mediación de
una persona que sepa más, es lo que Vygotsky
llamó la “zona de desarrollo próximo”.
• En un segundo momento, propone hipótesis de
cómo graficar los sonidos que la componen,
hasta que, en un proceso mediado por el
docente, llega a la grafía convencional.
• De esta manera, tiene como referente el habla:
primero reconoce los sonidos y después los gráfica.
Es decir, esta propuesta parte de los conocimientos
previos de los estudiantes.
 ALFABETO MÓVIL
• El alfabeto móvil es simplemente una
caja llena de letras, ordenadas
alfabéticamente y con varias copias
de cada una de ellas para poder
formar palabras, frases.
• ¿Por qué un alfabeto móvil?

• Educación Infantil es importante que todo

lo que hagamos se aprecie con el mayor
número de sentidos posible, no sólo con la
vista, porque así logramos una percepción
plena de lo que estamos trabajando y de
paso estamos teniendo en cuenta las
inteligencias múltiples y por tanto los
diferentes estilos de aprendizaje de cada
niño.
• Es muy entretenido realizar el proceso de
escritura, “en Montessori suelen aprender a
escribir antes que a leer, porque es más sencillo
codificar que descodificar y más sencillo
expresarnos que comprender lo que nos quieren
decir los demás…“, el alfabeto móvil es una
excelente herramienta para ese proceso de
codificación.
• Con el alfabeto móvil potenciamos la escritura
expresiva o creativa.
• También aprender jugando, intentando que cada
actividad que hacen al respecto sea divertida, les
apetezca hacerla y no lo hagan obligados.
• Es darles oportunidades y estímulos para que
les apetezca entrar en el mundo de las letras y
para que le encuentren una función.
• El alfabeto móvil, al igual que los carteles o los
libros que puede haber en las aulas entre otros
muchos ejemplos, forman parte de esas
oportunidades y estímulos.
• ¿Cómo lo uso?

• En Montessori, un requisito previo para

poder empezar con el alfabeto móvil es
conocer el sonido de cada letra, además de
la grafía, Así, el niño sólo tiene que ir
pronunciando cada sonido de la palabra
para elegir la letra correcta y ponerlas en el
orden adecuado.
Se empieza por la izquierda, y hay que coger
las letras una a una e ir colocándolas hasta
formar finalmente la palabra, luego, no es
menos importante volver a dejar una a una
cada letra en su lugar de la caja.