一年级课文

《团团和圆圆》
教学设计
设计：王树英
呈报
徐宛吟
江友微
温馨
陈晓琪
教学目标
1.在具体情境和多样活动中学会生字，感受祖国文字的魅力，
对汉字产生浓厚的学习兴趣。
2.学习用多种方法理解 “宝 岛”、“合影”、“留念”、
“邮票”等词语的意思。
3.借助拼音，练习正确、流利、有感情地朗读课文，感受大
熊猫 “团团”、“圆圆”的可爱，懂得 “团团”、“圆圆”
在文中的特殊含义，体会两岸同胞热切盼望台湾早日回到祖
国怀抱的愿望。
教学过程
• 课前活动: 说说喜欢的动物，学学动物的叫声，背背有关动物的
诗歌， 唱唱有关动物的歌曲。.....
• 一、猜谜激趣。揭题导入
1. 今天，老师给大家带来了一则动物谜语，仔细听，大胆猜:
大眼睛。黑眼圈，黑耳黑手白背心，爱吃嫩竹爱吃果，胖乎乎
真可爱。
2. 谜底就是“大熊猫”。 这节课，我们就一起来认识两只可爱的大
熊猫，它们的名字叫团团、圆圆，都是由两个相同的字重叠而成，
第二个字读轻声，显得更可爱了。谁来读? 师正音:团团(tuán) 、
圆圆(yuán)。
3. 团团和圆圆是两只怎 样的大熊猫?我们赶紧来学习课文。
• 二、初读课文。扫除障碍
1.教师范读课文，学生认真聆听。
2.学生自读课文，要求:
(1)数一数这篇课文共有几个自然段？
(2)把绿线内和田字格里的生字读两遍。
(3)认真读一读课文，读准字音，读通句子。
3.检查自读情况:
出示带拼音的生字，自由练读。打乱顺序，同桌互
读互听，互 相纠正。
• 三、精读课文，识字感悟
1.第1自然段。
过渡: 在朗朗的读书声中， 两只大熊猫蹦着跳着来了。你还能读
准它们的名字吗？出示卡 片:团团、圆圆。 指名读，齐读。
(1)学习生字"团""圆"。
这两个生字有什么相同的地方？ (都带有 "口",是全包 围结构的
字。 )
长得这么像，有办法记住它们吗？ (儿歌记"团":团团围住有才
人，里外一心真团结。 利用形声字特，点记"圆":从"口","员"
声。 )
谁来给它们找朋友?(团: 面团、团结 / 圆 : 圆圈、圆满。 它们合
起来就是一个词语——团圆。用"团圆"说话。(什 么时候，我们团
圆在一起干什么 呢？ )
带“口”的字可是个大家 族。你还知道哪些？(园、回。.....)
• 对于一年级的学生来说，识 字应该是一件非常有意思和有
意义的事情，每认识一个字，都 是一次经历。
• 学习"团"这个字，第一步走在导入 课题的时候读准字音。
第二个"团" 读轻声 ； 第二步是在检查 自读对 白 由练读，
再打乱顺序同桌五楼； 第三步在学习第1自然段时读准 名字。
比较"团""圆"相同的地方。 记在它们;第四步是帮"团""圆"找
朋友;第五步，用"团圆”吭兑话。 这样的教学，步步深入。
层层 推进，在不知不觉中，字的音、形、 义就深深地印在
学生的心里了
(2)团团和圆圆住在哪里？
课文第1自然段就告诉我们它们住在宝岛台湾的木栅动物园里，我
们一起来读一读。
学习生字"宝"。 播放"宝"字的演变视频，教师讲解:古时候的"
字，上部 "八"像房子的形状，里面装着"臼" (贝)和"王"(玉),表示珍
贵的东西。 后来，慢慢省去了"臼",演变成了今天我们看到的方方
正正、 漂漂亮亮的"宝"字。
"宝岛"就是珍贵的岛屿。那为什么把台湾称作"宝 岛"呢？
展示祖国地图及台湾风光图片:你们看，祖国版图就像一 只昂首
挺胸的大公鸡，真神气！在祖国大陆的东南部海域中央， 有一块
陆地，就是台湾岛。 这里物产丰富，风景优美。有“森林宝 库“、”
水果之乡”、"海上粮仓"等美称，是当之无愧的宝岛。它是我国第
一大岛，是我国不可分割的一部分。
团团和圆圆就住在宝岛台湾的木栅动物园里。 你
们知道吗?
大熊猫是我国特有的动物，主要生活在川陕甘一带，
是我国的珍稀保护动物， 所以大家都叫它——国宝。
认读词语“国宝"。可爱的团团和圆圆就是大陆人民
送给台湾同胞的珍贵礼物。
(3) 有感情地朗读第1自然段。
“宝”字理析解还其本源，配合课文学习运用
2.第 2 自然段。
(1)团团和圆圆是两只怎样的大熊猫呢？ 指名读第 2 自然段。 板
贴图片:爬到树上的团团。 坐在地上啃竹子的圆圆。
(2) 团团和圆圆萌萌的。胖嘟嘟的，真叫人喜爱啊! 哎呀，它们的
模样差不多，我都搞不清谁是团团。谁是圆圆了。 哪位小朋友愿
意帮我给它们贴上名字?指名贴名字卡片“团团”“圆圆”。你为什么
这样贴？ (帮助学生复述 这一节课文内容:团团一有空就爬高上低。
所以爬到树上的是团 团;圆圆喜欢安安静静地在一边啃竹子。所
以坐在地上啃竹子的是圆圆。)
(3)团团和圆圆一动一静， 这踉性别也大有关系。 文静的圆圆是
女生， 好动的团团是男生。 学习生字“男”(出示“男”的古文字 ),
古时候男耕女织，男子拿着劳动工具在田里出力干活。 .
(4) 分角色读第 2 自然段: 男生读描写团团的句子。女生读描写圆
圆的句子。 “男”字理析解还其本源，故事
3.第 3 自然段。
(1)引读:后来，团团 、圆圆长大了， 它们有了自己的宝宝，
一家人生活得很快乐。
(2)看，多幸福的三口之家！ (展示团团、圆圆一家幸福生
活的 图片)用朗读把它们的幸福告诉大家吧！)
4.第 4 自然段。
(1)你们喜欢可爱的团团、 圆圆一家吗?它们一家在台湾可受
欢迎啦！怎么受欢迎的，谁来 把第4自然段读给大家听？
(2)交流:团团、圆圆受欢迎的表现。
小朋友:排队合影留念。 给"合影"换个洗法。 (合照、 照相)
学习生字"朋"。 (加一加:月加月 。 儿歌法:月月不分离。好似
亲兄弟;月月在一起，就是好朋 友。 )有感情朗读。读出小朋
友对团团、圆圆的喜欢。
人们:制作纪念邮票。
台湾人民为了纪念大陆送给他们的这份珍贵礼物，发行了大
熊猫团团、圆圆的邮票。 (出示 3 枚团团 、圆圆邮票)猜一猜:
这枚邮票上爬来爬去的大熊猫是谁?这枚邮票上啃着竹子的大
熊猫又是谁？
有感情朗读，读出台湾人民对团团和圆圆的喜欢。
(3)讨论: 台湾人民这么喜欢团团和圆圆，仅仅是因为它们
可爱吗？ (预设:"团团""圆圆"这两 只大熊猫有着特殊的意
义:大陆和台湾就像两个亲兄弟，希望台湾早日回到祖国妈
妈的怀抱。大陆人民和台湾同胞团团圆圆。 )
(4)带着这一美好愿望。有感情地朗读第 4 自 然段。
• 四、指导写字，规范书写
1.抽读本课生字卡片’:团 、圆、宝、男、朋、友、队、票。
2.指导学习生字"票"。、
 你还知道哪些票？ (门 票、机票、车票、船票、彩票、钞票……
 学生描红。仔细观察。写 “票”字要注意什么？ “西”变成 “西字
头”,“撇”和“竖弯”都变成 “竖”，“西字头” 要写得扁一些；“竖钩”要写
在竖中线上，要强劲有力。
 范写:西字头，扁又扁 ， 竖钩直直强有力。
生临写，讲评修改。
儿歌拓展"漂“ "飘”: 票字大家族，有(票)能寄信。水来能(漂)洗，
风来就(飘)去。
• 在王老师的课堂上，经常听到:"这个字用什么方法记？你为什
么这样贴？这两个字长得这么像。用什么办法能记住它们呢？
"引领学生去关注学习的方法。
• 更可贵的是。王老师教学方法多种多样。能很好地激发学生
的学习兴趣。譬如，教学 “宝”字用视频来演示。认识“男” 字
利用古汉字;理解“宝岛”用图片加上讲述。理解“合影”就让学生
换个说法 。记住“朋”字用上“加一加” 和“儿歌法”
总结
• 根据汉字的构字特点， 或演示变迁 、或字理故事、或比较辨
析，在多样有趣的识字方法中让学生感受祖国语言文字的魅
力 ，习得识字方法，养成写字习惯。
• 采用多种方法让学生兴致盎然地识字、认认真真地写字、有
滋有味地读书。课堂简单朴实，但却生机勃勃。