Educación Primaria

Bases Pedagógicas.
Facultad de Teatro UV
La Primera Escuela

• En México, corresponde al segundo nivel de la Educación Básica,

donde los niños y niñas aprenden a leer (en un gran porcentaje),
desarrollan las habilidades matemáticas, bases de convivencia,
etc. es decir: la educación primaria funge como el escalón hacia
el desarrollo de la persona de forma integral.
• En nuestro país existen 98,000 primarias públicas.
• Se atienden a niños de 6 a 14 años.
• Una población de mas de 14.2 millones de mexicanos.
• Dividida en 6 ciclos de 10 meses cada uno.
La primera escuela

• La duración de los periodos lectivos es de 50 a 60 minutos.

• La educación socioemocional tiene una duración de 30 minutos.
• En la educación artística se dedica un total de 40 horas anuales,
con un solo periodo fijo semanal.
Enseñanza elemental

• En esta etapa se aseguran

las “Competencias
básicas”.
MODALIDADES

• Educación primaria General: 6 años en planteles que brindan

conocimientos básicos. Horarios matutinos de 8 a 12 hrs. O
vespertinos de 14 a 18:30.
• Educacion primaria de Tiempo completo: se cuenta con un
servicio de alimentación, los conocimientos básicos se
complementarán con actividades relacionadas. Jornadas de traajo
de 08 a 14: 30 y de 08:00 a 16:00
• Internado y escuela de participación social: atención priorizada
a niños con situación de riesgo. Los niños reciben alimentos, útiles
y uniformes.
La educación primaria

• En esta etapa es fundamental que el docente se interese por lo

que dice, piensa y siente el alumno, para favorecer la confianza y
la seguridad.
• Que el alumno pueda verbalizar lo que hacen, por qué lo hacen,
cómo lo hacen y sean capaces de expresar sus ideas.
• Siendo una etapa de transición a la adolescencia, el juego sigue
formando una parte importante, pues desarrolla las habilidades de
convivencia e interacción que podrá utilizar en su vida.
El perfil de egreso

• Se comunica con confianza y eficacia

• Fortalece su pensamiento matemático
• Gusta de explorar el mundo natural y social
• Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad.
• Posee autoconocimiento y regula sus emociones
• Tiene iniciativa y favorece la colaboración
• Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad.
• Aprecia el arte y la cultura
• Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo
• Muestra responsabilidad por el ambiente
• Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente.
Qué se espera aprendan?

• Conocimientos:
Disciplinares, interdisciplinares, prácticos.
• Habilidades
Cognitivas y metacognitivas, Sociales y emocionales, Físicas y
prácticas.
• Actitudes:
Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad. Mente abierta, Curiosidad,
Mentalidad global, Esperanza (autoeficiencia), Proactividad.
• Valores:
Gratitud, Respeto, Confianza, Responsabilidad, Honestidad, S.
ecológica, Justicia, Integridad, Igualdad y equidad.
Los profesores

Para ser profesor de educación primaria, se necesita:

• Aptitud para la comunicación.
• Capacidad para animar y motivar a los niños.
• Gran capacidad de planificación y de preparación.
• Ser capaz de avanzar con alumnos distintamente dotados, así como de
mantener una buena relación con padres, profesores y otros
profesionales.
• Capacidad para mantener la disciplina y afrontar la conducta desafiante.
• Aptitudes manuales.
• Capacidad para permanecer tranquilo y paciente.
• Mucha energía, aguante y sentido del humor.
• Aptitudes creativas para encontrar actividades que interesen y estimulen
el aprendizaje.
 Los profesores

• Docentes en educación primaria (460 escuelas normales)

• El plan de estudios: ocho semestres, cada uno con una extensión estimada de 18
semanas.
• Las competencias que definen el perfil de egreso de un docente se agrupan en
cinco grandes campos: a) habilidades intelectuales específicas; b) dominio de
los contenidos de enseñanza; c) competencias didácticas; d) identidad
profesional y ética y e) capacidad de percepción y respuesta a las condiciones
de sus alumnos y del entorno de la escuela.
Los profesores

• Educación en la práctica escolar: Consiste en actividades

escolarizadas, realizadas en la escuela normal. Esta etapa consiste en la
observación y la práctica educativa bajo orientación. Las actividades
están contempladas en 35 asignaturas, distribuidas a lo largo de los
primeros seis semestres, combinando el trabajo directo en las escuelas
de primaria, con la preparación de las estancias y el análisis de las
experiencias obtenidas, que se realizan en la escuela normal (SEP,
2014).
• Prácticas en condiciones reales de trabajo: Esta etapa se desarrolla
en los dos últimos semestres de la formación inicial. Los estudiantes se
responsabilizan de tiempo completo de un grupo de educación primaria,
con la asesoría continua de un tutor y con el apoyo del personal docente
de la escuela normal.
La evaluación

• No se basa únicamente en medir la capacidad de memoria.

• Se evalúan 4 variables: Las situaciones didácticas, las actividades
del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente sobre su
práctica.
• Busca conocer cómo el estudiante organiza, estructura y usa sus
aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas
de diversa complejidad.
La educación artística
El enfoque pedagógico de los programas de Artes en primaria y
secundaria se fundamenta en el desarrollo de la sensibilidad estética,
la creatividad, el pensamiento crítico, la interdisciplina y la
multiculturalidad
Asimismo, se busca profundizar en la manera de pensar, concebir y
trabajar las prácticas artísticas escolares (bailes, coros,
representaciones, exposiciones), que bien pueden aprovecharse como
punto de partida para el diseño de experiencias de calidad en el
campo de las artes.
El trabajo con el Teatro, por el nivel de complejidad, se recomienda
abordar en el 5to y 6to año.
La modalidad de trabajo se centra en la idea de un colectivo, donde
cada uno tiene una tarea específica y puede colaborar con el resto
del grupo.
 El área de Artes en el currículo nacional no
pretende ofrecer una formación técnica
especializada ni formar artistas, sino brindar
las mismas oportunidades a todos para
reconocer los procesos y características de
distintas manifestaciones artísticas por medio
de la práctica, el desarrollo de la sensibilidad
estética, el ejercicio de la imaginación y la
creatividad y la relación de las artes con su
contexto histórico y social.
La finalidad de la educación primaria es
proporcionar al estudiante una
formación común que haga posible el
desarrollo de las capacidades y
habilidades individuales motrices, de
equilibrio personal, de relación y de
actuación social con la adquisición de
los elementos básicos culturales.
La situación

• En México, la educación primaria tiene una

calidad debajo del promedio de la mayoría de los
países del mundo. El reporte de capital humano,
del foro económico mundial en 2015, colocó a
México en el lugar 102 de 124 países en la
medición de calidad en la educación primaria.