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CONTEMPORÁNEAS EN
EDUCACIÓN
Unidad 2. El paradigma conductista
Asesora: Mtra. Mónica Areuza Alarcón García
El interés por comprender los mecanismos que subyacen en el aprendizaje no es reciente. Dentro de los distintos
modelos explicativos que se han aproximado al estudio de este proceso cognoscitivo, dos de los más influyentes
han sido el modelo asociacionista y el modelo funcionalista por el estudio del fenómeno del aprendizaje,
destacando los planteamientos más significativos de estos modelos, así como sus principales exponentes.
Cabe destacar que la teoría conductista ha sido ampliamente criticada por su manera de percibir el aprendizaje,
aunque no por ello carece de fundamento filosófico; sino por el contrario nos deja ver cuales con las
características a lo largo de la historia y de ahí tomas lo mas importante para el cambio educativo.
Rene Descartes
Fundamentos filosóficos
Iván Penovich Pavlov John Broados Watson El origen del paradigma
Fundamento el Definió los conceptos de Fundador del conductista.
modelo asociación estimulo. incondicionado constructismo Propuso el estudio de la
asociativa Respuesta incondicionada. “condicionamiento conducta en medio de
Siglo XVII de un organismo, emite un clásico. procesos observables
estimulo neutro. Pone énfasis al
conducto observable
1940-1960
1990 1991
(1952)
Cood Brophy
Se concentra en el
estudio de las
conductas que
pueden observar y
medir.
Ve a la mente como
una caja negra
PARADIGMA CONDUCTISTA
John Broados
Watson
Fundador La enseñanza
Originado por programada
Es llamado Una de las aportaciones
Consolidado por Pasivo y
solo
Con la influencia responde
Skinner Análisis conductual aplicado El alumno
es a
Propuesta llamada a la educación estímulos
Análisis Experimental Consiste en
de la conducta.
Este enfoque en mi opinión no tiene en cuenta la interacción del individuo con otros pues es irrelevante en el aprendizaje.
El protagonista es el docente encargado de desarrollar correctamente el proceso de estímulo – respuesta a base de esfuerzos o castigos pertinentes en cada momento,
siendo estos estímulos adecuados.
Conclusiones
El aprendizaje desde el conductismo se define como una modificación relativamente permanente del comportamiento
observable de los organismos como fruto de la experiencia. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la
asociación de estímulos y respuestas.
Las técnicas empleadas para producir el aprendizaje son el reforzamiento, moldeamiento y extinción de las respuestas
deseadas.
El aprendizaje ocurre cuando la experiencia produce un cambio relativamente permanente en la conducta del individuo
el procedimiento para conseguir el aprendizaje, es el moldeamiento de las técnicas mediante la cual se reforzar las
conductas deseadas.
Referencias
Ulrich, R., Stachnik, T., Mabry, J. (1977). Control de la conducta humana. México: Trillas.