儿歌的类型和艺术特色

组员：
许恺芯 萧詠欣 欧洁敏 苏岱云
民间流传的或文人拟作的供儿童吟唱的歌谣

最简洁的定义 ——“儿童歌谣”

是儿童文学最基本的文体形式之一

是儿童文学的历史形成中最早成熟起来的文体
 儿歌的特点

内容浅显、思想
单纯。或单纯集
中地描摹、叙述 篇幅简短、结构 语言活泼、节奏
事件，或于简洁 单一 明快易唱
有趣的韵语中表
明普通的事理
 儿童诗与儿歌的区别
共同点
同属于儿童诗歌类
不同点
（一）儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄
中后期的儿童为主要对象。
（二）儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌
则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
（三）由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，
更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节
奏的整齐。
（四）诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿
歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
 儿歌的结构和艺术形式

在章法结构上， 无论传统儿歌或 这些艺术形式又

从语言结构看，
儿歌的艺术形式 新编创的儿歌， 像古典诗词中的
可句句押韵，也
并不是一成不变 都根据具体内容， 格律一样，一经
可隔句押韵；可
的，外在形式总 具体对象及具体 形成，又反过来
一韵到底的，也
是随着丰富的内 需要而采用相应 促进儿歌在艺术
可中间换韵的。
容而变化发展的。 的艺术形式。 上更完美。
 儿歌的类型

摇篮曲 数数歌 连锁调 问答歌

绕口令 颠倒歌 时序歌

 摇篮曲 莱蒙托夫《摇篮曲》
又称催眠曲，摇篮 睡吧，我可爱的小
歌，古时曾被称为 宝宝，
抚儿歌。这是由母 它一般都有“睡
觉”、“宝宝”一
睡吧，睡吧!
亲或其他长辈吟唱 明月静悄悄，
的，最早进入婴儿 类的字眼，吟唱时
节奏舒缓平稳。 把你摇篮照，
生活领域的文学样
我给你讲故事，
式。
给你唱歌谣，
你闭上小眼快睡觉。
歌词简短，含义单纯，节奏轻柔，韵律优美，这是 睡吧，睡吧！
摇篮曲的一个特点。比之摇篮曲的内容，更为重要
的却是它温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的
静谧温馨的氛围，它给孩子一种满足感、安全感和
美的陶冶。
 数数歌
这是数学与文学巧妙结合的儿歌。低幼儿童由于年龄小，生活经验缺乏，
1 对抽象的数字观念不易理解，要掌握基本的数序也有一定的困难。因此，
数数歌就成了一种符合低幼儿童理解能力和认识水平的最早的算术教材。

数数歌在儿歌中既是目的，又是手段。说是目的，指的是数字一旦和
2 具体事物联系在一起，便由抽象概念变为具体形象，引起幼儿兴趣，
并把它们记下来，从而达到学会数数之目的。

数字可用来组织游戏，给幼儿带来快乐，并可以将各种事物、各种知识串
3 连、汇集起来，以达到识物启智之目的。
 五指歌 这首《五指歌》是通过教
孩子数手指来学习从１到
一二三四五， ５的自然数列的。
上山打老虎，
老虎打不到，
打到小松鼠。 把抽象的数字和具体形象 手指头是孩子最熟悉、最
松鼠有几个？ 的事物结合起来，增加学 近便的肢体。所以通过数
习数数的趣味性，以易于 手指学习数数，是最便当
让我数一数， 理解，便于记忆。 最有趣的方式。
数来又数去，
一二三四五。 把从１到５的自然数列和
有趣的打猎故事结合在一
起写的，孩子们可以在
“唱故事”的过程中记住
这五个数字。
 开头“一二三四五” 让孩子先从听
觉上初步感受到这自然数列的声音。

五指歌 句尾落在“五”字上，不但便于掰
着指头数，同时还有一个“起韵”
的作用，给幼儿在儿歌的音乐性上
有了听觉上的准备。

所以在“打到小松鼠”以后，自然
从“五”字的韵脚上，趁韵引出
会发出“松鼠有几只”的问题。为
“上山打老虎”一句，虽然在内容
此，就顺理成章地要“让我数一
上没什么联系，但因为随韵粘合，
数”。把学习数数与故事性巧妙地
显得很自然。这就把抽象的数字与
结合在一起，让孩子们潜移默化地
具体形象巧妙地联系在一起，而不
懂得了自然数列，并为今后的运算
致使孩子感到乏味。
打下了基础。
沿着“上山打老虎”情节的发展，
出现了一个小小的曲折：“老虎没
打到”。也许听歌的孩子会失望，
或者感到好奇；紧接着又引出新的
情节：“打到小松鼠”。“老虎”
与“松鼠”两个形象，后者更容易
让孩子亲近。
 月亮毛毛，要吃毛桃。
连锁调 毛桃结子，要吃瓜子。
瓜子剥壳，要吃菱角。
连锁调即连珠体，或叫衔尾 菱角两头尖，屁股翘上天。
式。它的结构形式较为特殊，
以“顶真”手法构成，即将 在“月亮”、“毛桃”、
前句末尾的词语用作后句开 “瓜子”、“菱角”之间，
头的词语；往往是“随韵结 绝无意义上的联系，只是用
合，义不相贯”（周作人 “跟字”和“随韵”的方法
语），这是十分符合儿童思 将四个互不关联的形象连接
维无意性特征的。 成篇，从而造成特殊的谐趣。
这样的表现特点，使得儿歌
在传统儿歌中，“义不相贯” 顺口易记，因此这种形式为
的“随韵结合”现象随处可 儿歌普遍使用，不仅是连锁
见。 调，其它儿歌表现形式中也
往往有不同程度的吸收融化。
问有两人以上参加歌唱，游戏 问答歌
就容答歌也叫盘歌，或叫对歌，
它利用问一句答一句或连问几
句再连答几句的形式。它之所 《开城门》
以成为儿歌的一种主要表现形 开城门 城门城门几丈高？
式，是因为它适宜于组织游戏。 三十六丈高。
有问有答，一般会易开展。 上的什么锁？ 金钢大铁锁。
城门城门开不开？
许多问答歌有识物启智的性质，如广西儿歌 不开、不开！
《谁会》它通过问答，让幼儿在比较中初步 大刀砍？ 也不开！
了解“鸟、鱼、马、虫”这几种动物的形态 大斧砍？ 还不开！
和特征。问答歌也可以写的富于诗情画意，
如刘饶民的《海水》、《什么多》等。许多 好，看我一手打得城门开。
问答歌中的答和问可以延伸，由问者据上文 哗！开了锁，开了门， 大摇
继续提出问题，对方不断回答，直到问止或 大摆进了城。
回答不出才结束。它形式活泼，局势简短，
便于幼儿自编自答，自幼延伸。
 《开城门》

一连五问五答，从不同的
这首儿歌采取对唱、合唱 角度表现了城门的坚固和
采用问答形式开展游戏的。
形式，形式活泼有趣。儿 “守城者”“进城者”态
先问城门有多高，次问城
歌的内容比较具体，不是 度的坚决，给人留下了悬
门上的什么锁，再问城门
那种单纯为协调动作而没 念。所以当“进城者”夸
开不开，等等。问答之间，
什么意义的游戏歌，它属 张地唱出“好，看我一手
游戏情节推进，最后开锁
于内容与动作一致，有一 打得城门开”，就使整首
进城。这是很有声势也很
定情节，带有一点‘叙事 儿歌有了波澜，前面渲染
有趣味的。
的扮演’性质。 的城高固守正好反衬出
“进城者”的威力。
 绕口令即拗
绕口令 口令或急口
令，也是一
种带游戏性
质的儿歌特
绕口令即拗口令或急口令，
殊形式。
也是一种带游戏性质的儿歌
特殊形式。

绕口令多由一些双声叠韵或
发音相近相同的字词结构组 要求吟诵者
多由一些双声
成有趣的句子或短语，要求 快速无误地
叠韵或发音相
吟诵者快速无误地道出。 道出，一种
近相同的字词
因此，它是一种训练儿童语 训练儿童语
结构组成有趣
言与思维的好工具。 言与思维的 的句子或短语。
好工具。
绕口令 —— 《妞妞扭牛》
牛牛要吃河边柳，
妞妞赶牛牛不走， 在这首绕口令中，“妞、牛、
妞妞护柳扭牛头， 扭、拗”同音而不同调，而
牛牛扭头瞅妞妞， “柳，瞅”与以上四个字同韵
妞妞扭牛牛更拗， 而不同声。儿童在念唱时，唇、
牛牛要顶小妞妞， 舌、齿、腭等发音部位和口型
妞妞拎起小石头， 变化都得到了锻炼。同时，思
吓得牛牛扭头走。 维的敏捷性也相应得到提高。
 颠倒歌也称错 通过大胆的夸张，
渲染违背常理的奇
了歌、古怪歌
怪现象的一类儿歌。
或滑稽歌。
颠倒歌
这类儿歌把现实生活
中不会有的事理讲得 它和绕口令一样， 它巧妙地运用相反相
有声有色，若有其事， 有自己特殊的审美 成的辩证法原则，引
产生诙谐风趣、逗人 意义，通过内容上 导儿童从悖逆事理的
发笑的效果，促使孩 的悖理、错位和强 现象中去辨别是非真
子们在欢笑中思考， 烈夸张造成幽默情 伪，从而在表面的荒
加深对正面事理的认 趣。 诞中揭示事物的本质。
识。
 这首颠倒歌在内容安排上很有层次，先从大视
太阳起西往东落 野方面写，再从生活体验写，有条不紊，便于
掌握和记忆。颠倒的内容也滑稽可笑，如果说
前面的句子一听便知其是非谬误，后面的颠倒
内容就带有更多的荒诞可笑的意味了。
太阳起西往东落，
听我唱个颠倒歌。 从结构上看，后八句两句为一层，两两相
对，近似对仗句，语句的结构形式整齐对
天上打雷没有响， 称，念起来音节谐调匀称；在内容上，上
地下石头滚上坡， 下句相衬相补，使语言更有感染力，也更
鲜明。
江里骆驼会下蛋，
山上鲤鱼搭成窝，
在民间童谣中，这类颠倒歌往往没什么实际内
腊月苦热直流汗， 容，没什么思想意蕴。但是，它可以在儿童嬉
六月暴冷打哆嗦， 戏欢唱之中辨别出谬误可笑之处，这也就是引
导儿童从反面悟出正面的意思，从这个意义上
姐姐房中头梳手， 说，颠倒歌具有一定的认识功能。
门外口袋把驴驮。
是引导幼儿认识季节时 时序歌
序变化的儿歌。它可以
通过具体事物和自然现 一年里的蔬菜
象的变化认识四季或十
二个月的特征。 一月菠菜才发青，
二月栽的羊角葱，
三月芹菜出了土，
四月韭菜嫩青青，
五月黄瓜大街卖，
时序的变化都是通过自然景色、蔬 六月葫芦弯似弓，
菜、水果、花卉等的生长过程来展 七月茄子头向下，
示的，有的还通过时序的递进、民 八月辣椒满树红，
俗的介绍和农业劳动来展现四季或 九月大瓜面又甜，
一年中的生活场景，从而加深幼儿 十月萝卜脆松松，
对于大自然和社会生活的认识，大 十一月白菜家家有，
大开阔了他们的眼界。 十二月蒜苗水灵灵。
全首共十二句，每句一月 它是把众多的蔬菜依 运用排叙的手法，依次
介绍一种蔬菜及其特征。 照月份的先后次序并 叙述，便于介绍知识
这需要科学准确的概括。
从中也可看儿歌编创者丰
列地加以介绍，一句 （有的是人，还有的是
富的劳动体验和细致的观 一排，句式整齐，结 事）便于从多方面表现
察力。 构相同。 和烘托主题。

儿歌把每种蔬菜都写活了， 作者从蔬菜的外形、神态、 这种排叙手法的主要特征

使我们看到这个蔬菜世界， 色彩，口感以至于生活的 就是把要介绍描绘的事物
一年十二个月，寒来暑往， 场景等多侧面来写，不断 按照一定的规律逐个排列
无论季节怎样变化，都有 地变化角度，把一个蔬菜 起来，所以它结构单纯，
蔬菜盎然生长，供应着人 世界写得热热闹闹，很有 条理清楚，听起来易懂易
们的生活需求。 生活情趣。 记，比较容易掌握它叙述
的内容和规律。
作者用笔简练传神，历历
如绘，如写“五月黄瓜大 九月的大瓜“面又甜”，
街卖”，使人联想到黄瓜 写十月的萝卜用“脆松
丰收，沿街叫卖声不绝于 松”形容，写十一月是
耳的情景；写到七月是 “白菜家家有”，写十
“茄子头朝下”，写到八 二月是“蒜苗水灵灵”。
月是“辣椒满树红”，
 儿歌的艺术特色
（一）自然合节的音乐性

这种特色主要表现在语言的音韵美和节奏
感上。心理学家认为，低幼儿童对音乐的
敏感几乎是本能的、先天的，音乐韵律合
乎人的心跳律动，会引起低幼儿童生理的
快感。 儿歌之所以能在各种儿童文学文体
最早对低幼儿童产生文学影响，原因正在
于此。但是，儿歌的音乐性又不同于一般
文学的音乐性。其明快自然的特性是其他
文体无法相比的。
（二）天真活泼的稚拙美
 （三）歌戏互补的可操作性

对低幼儿童来说，儿歌不仅是愉
悦的，而且是实用的。唱诵戏笑
总是不可分离的。

儿歌的形式往往具有组织游戏的
作用，合唱儿歌又能培养儿童自
我控制和他人合作的习惯。

可诵可唱，口语性强，节律感强，
都可作游戏的补充。
谢谢