Diseños curriculares

educación artística
Teatro
Secundaria básica
 Arte
•Campo de conocimiento situado.
•Parte de la cultura.
•Universo simbólico.
• Espacio construido que incluye las fuerzas de
lo tradicional y lo transformador.

Arte institución Espacio de creación ,expresión libertad

Promueve la comprensión crítica Impide la comprensión crítica

Imagen socialmente compartida Asociado al talento innato

 Organización disciplinar
• Por núcleos temáticos
• Dentro de los cuales se diferencian EJES
Entendidos no como unidades sino como forma de abordaje, de aproximación
Lenguaje: Se refiere a los componentes de la estructura dramática como
organizador del discurso teatral, relacionando aspectos conceptuales, con
énfasis en lo expresivo-comunicativo del discurso teatral.
Producción: Atiende a la producción teatral, considerando la selección y
organización de los elementos del lenguaje para componer discursos.
Recepción: Se centra en la formación de procedimientos de análisis e
interpretación de los discursos, procurando reflexión crítica e identificando los
recursos escénicos que posibilitan valoración.
Contexto: Contempla los discursos en relación a variables del contexto
social, cultural, político, económico de referencia, el cual contribuye
significativamente a su comprensión.
 Expectativas, propósitos generales
terminales del Ciclo Básico
• Desarrollar criterios propios de apreciación y valoración de las
producciones teatrales mediante el análisis de los componentes
estructurales, relacionándolos con su contexto de producción y recepción.
• Comprender el texto escénico como texto de síntesis en ,el que se
interrelacionan el lenguaje ,visual, verbal, sonoro y cinético.
• Obtener productos teatrales originales, combinando los diferentes
recursos verbales y no verbales, estableciendo relaciones entre lo que
perciben, conocen, sienten ,y hacen, y tomando decisiones estéticas y
comunicativas.
• Desarrollar su sensibilidad estética mediante el conocimiento de las
principales técnicas de actuación y las tendencias teatrales en el devenir
social e histórico.
 Orientaciones Didácticas
Generales

• Valor de la Improvisación
• Repetición y Error
• Practica Grupal
• Juego
• Trabajo por proyectos
Orientaciones Didácticas Especificas
Orientaciones Didácticas Especificas
 Organización de contenidos 1er. Año
Núcleo Organizador: Estructura Dramática.
ejes Núcleos temáticos
elementos organización de los elementos

lenguaje Sujeto-acción -conflicto entorno- historia, argumento

producción Cuerpo- voz expresivo. registro Exploración de diferentes textos,
sensorial. improvisación. Creación colectiva.
recepción Reconocimiento de lo s Interpretación de mensajes y
diferentes componentes de lo significados.
teatral.
contexto Distintas manifestaciones Teatro en la propia cultura
teatrales.
 Organización de contenidos 2do. Año.
Núcleo Organizador: Formas de Producción
Ejes elementos
Lenguaje Sujeto- acción – conflicto
Producción Exploración cuerpo-voz, en
relación al espacio y acción
dramática. Gesto
Recepción Información sensorial en la
producción.
Interpretación de la org. De los discurso teatral: puesta en escena.
elementos teatrales en el
discurso percibido o
representado.
Contexto Teatro creador de signos
expresivos-comunicativos.
Teatro y medios.
organización
Entorno historia-argumento
Cuerpo en espacio y tiempo
Creación colectiva
Proyecto teatral, creación colectiva
Diferentes recursos
Identificación de roles y recursos
aplicados en la producción del
variables socioculturales que
posibilitan distintas manifestaciones
estéticas. Prod artística en los
medios. Juicio crítico.
 Organización de los contenidos para 3er. Año
Núcleo Organizador :Vínculo creativo con el Contexto.
Ejes Núcleos organizadores
Teatro y contextos de producción
lenguaje Teatralidad como construcción. Roles
técnicos. Construcción de personaje
producción Planificación-gestión y ejecución.
recepción Reconocimiento del signo teatral.
Reconocimiento de
signos,visuales,gram,musicales.
Composición en el relato .producción
de sentido. Resignificación.
contexto Relación Actor- espectador.
Interrelación entre material elegido y
contexto influencia en las
producciones.
Teatro y comunicación
géneros y estilos. Formación
física del actor. Investigación
de creadores. Lo tecnológico.
Producción en diferentes
contextos. Proyección .
Relación público escena.
Transformación del espacio.
Lectura de producciones en
diferentes contextos histórico
sociales.
Teatro en la propia cultura.
Marco histórico. Siglo XX
crítica social. teatro y
dramaturgia: texto y escena
 Evaluación
Consideraciones Generales
• Evaluar es emitir juicio de valor sobre objetos, conductas,
acciones.
• Es parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Se evalúa para tomar decisiones sobre la marcha del
proceso.
• Orienta la acción teatral ,favorece la toma de decisiones
respecto a las acciones próximas. representan un medio para
generar cambios dirigidos y conscientes, para construir y
reconstruir continuamente las identidades personales y
colectivas.
• Proceso de creación: mirada que valora es una mirada que
relaciona, contrasta, mide,interpreta y analiza.
 Criterios de Evaluación
• Proceso de trabajo: de que manera los estudiantes asimilan,
organizan e interpretan los conocimientos.
• Producción: Los productos ponen en evidencia la integración
de lo aprendido.
• Anticipación de los que se espera del estudiante.
• Ámbitos de evaluación: Conocimientos-acciones y conductas
• Los criterios de deben referenciar a las expectativas y los
contenidos trabajados. Teniendo presente los ejes que
articulan los diferentes núcleos temáticos.