1.

INTRODUCCIÓN
Curso: Desarrollo Profesional

Profesor: Guillermo Yauri

El Arte de Conocerse
Conocerse a si mismo

• AUTOCONOCIMIENTO Y RAZÓN DE SER:

- conocer mis propósitos, objetivos
- ser consciente de mis fortalezas y
debilidades

• ACTITUD: perspectiva optimista, receptiva, flexible,

sentido del humor

• SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL. Prestar atención a mi

bienestar general.
El Pensamiento Complejo
• El sociólogo francés Edgard Morín introdujo la idea de PARA los
Complejidad para analizar la Realidad. QUÍMICOS:
El agua es una
• Se comprende mejor todo lo que pasa a nuestro combinación del
Hidógeno y
alrededor si se piensa que la Realidad es Oxígeno (H2O)
MULTIDIMENSIONAL. PARA los
AGRICULTORES:
• Es decir que sucede simultáneamente en muchos planos,
El agua es un
en muchas dimensiones. elemento
necesario para
• Para explicarlo, como ejemplo, se preguntaremos ¿qué los cultivos.
es el agua?. PARA los
NADADORES:

PARA los PARA la PARA los El agua es el

ECONOMISTAS: COOPERATIVA PESCADORES: medio donde
de AGUAS: trabajan.
El agua es un El agua es una
recurso El agua es un fuente de
renovable. servicio. recursos.
Complejidad ATENCION
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“CORRECTO”
• Entonces... Ya no existe como
una idea absoluta y
• ¿Qué es el agua? excluyente.
• ¿Cuál es la definición correcta de agua? Algo es CORRECTO
o no, de acuerdo
• Todas, son definiciones posibles del agua y con otra cosa o
concepto anterior.
son correctas en función del uso al que se
refieren. Decimos entonces
que esa otra cosa
• Se comprende mejor qué es el agua, con es Subordinante
una mirada multidimensional, es decir, para la idea de
Correcto, es decir,
compleja. la condiciona.
• Esto puede aplicarse para pensar las
jerarquías.
 Complejidad EL AGUA ES:
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Una combinación
del Hidógeno y
Oxígeno (H2O)
Un elemento
necesario para los
cultivos.
Actividad:
El medio donde
trabajan los
Encontrar otras definiciones relevantes y nadadores.
ensayar diferentes ordenamientos jerárquicos. Una fuente de
recursos.
Un servicio.
Un recurso
renovable.
Extendiendo la interdisciplinariedad

• Cada disciplina busca formarse un espacio territorializado de

saber y de poder

• Buscan hacer de su objeto de estudio una marca

• La interdisciplinariedad manifiesta conflictos de identidad, de

interés y de poder entre saberes

• ¿Desde qué punto de vista es “más verdadera” la muerte?

• ¿Biología, mitología, religión?

Hacia la transdisciplinariedad

• Otro tipo de concepción del saber, del conocimiento

• Introduce la reflexividad y la conciencia en las ciencias
• En cada disciplina existe un paradigma de complejidad
• posee un carácter organizacional, interactivo, generativo y
degenerativo de su saber
Hacia la transdisciplinariedad

• El saber aislado de una disciplina definida no existe

• Lo que existe es un pensamiento complejo de interacciones

conceptuales y saberes en movimiento

El método y la didáctica

• Describe los modos en que emerge, se actualiza y ejemplifica

el pensamiento complejo

• Redefine el concepto de razón [reduccionista, simplificante,

cerrado] en un racionalidad abierta

• Complejidad: aquello que está tejido en conjunto

• Invita a reformular la forma de pensar; a dotarse de una
epistemología de complejidad
Principio hologramático

• Manifiesta la presunta paradoja de ciertos sistemas

• No sólo las partes están en el todo, sino que el todo está en cada
una de sus partes

“El individuo es parte de la sociedad, pero la sociedad está presente en cada

individuo, visto como un todo. Esto se ve en su lenguaje, su cultura, sus

normas...”
El pensamiento compejo: en resumen

• Son procesos iterativos entre:

‣ certitudes e incertitudes

‣ lo elemental y lo global

‣ lo separable y lo inseparable

• No busca desplazar los principios básicos de la ciencia [orden, separabilidad y lógica],

sino de verlos en un esquema más largo y rico

• No es lo contrario de penamiento simple, más bien lo integra. Invita a integrar, pero

distinguiendo las partes

Biología Química
Ciencias Forestales
Hidrología

Geografía
Urbanismo
Edafología
Saneamiento

Historia Política Ambiental

Agricultura

Economía Ciencias sociales

Medicina
Meteorología
Derecho Ambiental Energía
 Pérdida de
Deforestación Alteración de Contaminación
Biodiversidad cuencas

Degradación
del paisaje Erosión Pérdida de Inundaciones
capacidad
de infiltración
Perdida Patrim. Vulnerabilidad del suelo
Basurales
Nat. Y Cult habitat
humano
Sedimentación
Degradación Dificultades
Desertificación de costas en Agricultura
Pérdida de y ganadería
Trabajo
Disminución Pobreza Menor cantidad
Incendios
Fijación y calidad de
de co2 Retroceso Agua disponible
Tormentas
glaciares
intensas
Gases Disminución Daños a la
Efecto Cambio Sequía energía en Salud
Invernadero Climático represas Epidemias
Los Tipos de Memoria
La memoria humana
• Es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo
de ser y estar y nos configura en lo que somos y
sentimos.

• Es selectiva, nos permite olvidar y nos enseña a

adaptarnos a nuevas situaciones.

• No es un ALMACEN, sino una

facultad que conserva y elabora.

• Es una memoria creativa.

La memoria es la capacidad de
adquirir, almacenar y recuperar
la información.

• Sin memoria no seriamos capaces de percibir,

aprender o pensar.

• No podríamos expresar nuestras ideas.

• No tendríamos una identidad personal, pues sin

recuerdos nuestra vida perdería sentido.
La función principal de la Memoria es:
• Proporcionar a los seres humanos los conocimientos necesarios para
comprender el mundo en que viven.

• Conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y

actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en el mundo cambiante.
Tipos de memoria:
• Memoria Sensorial:
• Visual
• Auditiva

• Memoria a corto plazo:

• Menos de un minuto y pocos objetos

• Memoria a largo plazo:

Cuántas imágenes recuerdas?
 La memoria a Largo Plazo
• Mantiene la información desde semanas, hasta toda
la vida.
• Declarativa (explicativa o explícita): Con conciencia del
recuerdo. Es intencional.
• Semántica: Conocimiento General. Lenguaje, matemática,
cultura, preposiciones, etc.

• Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas, hechos,

lugares, etc.

• No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo

como las destrezas motrices y cognitivas. Incluye
aprendizajes complejos como la gramática.
• Memoria EXPLICITA
• Incluye los recuerdos conscientes sobre personas,
lugares, objetos y acontecimientos.

• Memoria IMPLICITA
• Comprende los hábitos, la sensibilización y el
condicionamiento clásico, también las destrezas
perceptivas y motoras.
 La memoria no es unitaria:
• Se compone de varios sistemas interconectados y con
distintos propósitos.

• Cuando la memoria falla y aparece la amnesia, se

pierde alguna memoria pero otras se mantienen
intactas.

• Caso H.M.

• Henry Molaison
El Autoconocimiento
 ¿Quién soy yo?, es la pregunta que
nos hacemos cada vez que alguien
nos pide presentarnos… en esta
sesión, la invitación es a descubrir
algo más de ti para responder con
mayor seguridad…

Y es responder a esta pregunta,

profundizando en lo que sabemos de
nosotros mismos, es lo llamamos
AUTOCONOCIMIENTO
 LO QUE CONOCEN LOS DEMÁS VENTANA DE JHOHARY
LO QUE CONOZCO LO QUE NO
DE MÍ CONOZCO DE MÍ
CONOCEN LOS
LO QUE NO

DEMÁS