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en Convivencia Escolar
TALLER
“INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA POSITIVA
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR”
UGEL CONCEPCIÓN
15
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Evaluación de Entrada
8:45
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
9:00
5
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Es una metodología de
crianza que está basada en
la psicología Adleriana
creada por dos psiquiatras:
Alfred Adler Rudolf Dreikurs
9:20
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Desarrollar Lograr
Habilidades Relaciones basadas
socioemocionales en el respeto mutuo
10
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
La mejor jornada
(Nuestros mejores deseos)
9:35
20
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
No escuchan.
¿Cuáles son los retos (problemas a Son irresponsables.
vencer) que enfrentan los docentes /
Impuntuales.
Desafiantes.
directores en referencia a los No atienden.
estudiantes?
Utilizan lenguaje vulgar.
Irrespetuosos.
9:45
30
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
10:40
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Wayne Dyer
30
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 1
Entender el cerebro
Si ustedes fueran director / docente, ¿Cómo reaccionarían ante estas situaciones?
Herramienta 1
Entender el cerebro
Si ustedes fueran director / docente, ¿Cómo reaccionarían ante estas situaciones?
Herramienta 1
Entender el cerebro
CEREBRO CORTICAL O HUMANO
PIENSO Razonamiento: procesar el
pensamiento.
CEREBRO LÍMBICO O MAMÍFERO
SIENTO Memoria y emociones: sensaciones,
sentimientos y necesidades.
Herramienta 2
Controle su comportamiento
Herramienta 2
Controle su comportamiento
La respiración en las emociones
La respiración cambia según la emoción que predomine en nuestra mente.
Cuando sentimos miedo, se hace más difícil respirar, es como si nos
quedáramos sin aire.
Si hay ansiedad, la respiración se vuelve rápida y superflua, por eso no hay
una adecuada oxigenación del cerebro.
Si lo que predomina es la tristeza, la respiración se hace mucho más lenta y
profunda.
En las situaciones de estrés, la respiración se torna entrecortada.
Cuando hay enojo se acelera la respiración, provocando que el corazón
bombee con más intensidad.
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 2
Controle su comportamiento
La ira es perjudicial para la salud.
El lóbulo frontal derecho de nuestro cerebro se activa haciendo que la racionalidad se
pierda, esto eleva los niveles de dopamina generando que las zonas del cerebro que nos
permiten auto controlarnos se inactiven. (Actos no deseados)
El cerebro necesita mayor oxigeno, esto causa que nuestros pulmones trabajen mas
(Afecciones respiratorias)
La red de terminales nerviosas ubicadas en el cerebro se activan, logrando que nos sintamos
amenazados, causando que las plaquetas de la sangre aumenten para que nuestro cuerpo
en caso de peligro no sienta dolor por la ira.
Nuestro cuerpo libera colesterol y sustancias catecolaminas que son las que permiten que
los depósitos de grasa del corazón y las arterías se aceleren, esto ocasiona una descarga de
adrenalina extrema. (Afecta al corazón).
Se genera gran cantidad de emociones en un solo momento lo que hace que las células del
cuerpo se aceleren tres mil veces más rápido de lo normal (envejecemos en tiempo record).
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 2
Controle su comportamiento
Técnicas de manejo de emociones y manejo de estrés
Herramienta 3
Amable y Firme
Expresa el respeto
por la otra persona
Terry Chadsey
Expresa el respeto
Desde la Psicología Adleriana a nosotros mismos
y la disciplina Positiva, se
propone que la amabilidad y
la firmeza necesitan ir
siempre de la mano pues
promueven las relaciones
basadas en el respeto mutuo.
11:55
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 3
Amable y Firme
Herramienta 3
Amable y Firme
Armando rompecabezas, leyendo y analizando
Herramienta 3
Amable y Firme
Las personas que deciden enfocarse solo en la firmeza quizás lo hagan para
evitar los resultados negativos de enfocarse exclusivamente en la amabilidad.
Las personas que eligen enfocarse exclusivamente en la amabilidad quizás
tengan temor de los resultados negativos de enfocarse únicamente en la
firmeza.
¿Estarían dispuestos en mostrar a que lado se inclinan, Amabilidad o Firmeza?
Herramienta 3
Amable y Firme
Muchos maestros tienden a ser demasiados amables o demasiado firmes. Se
necesita un pensamiento reflexivo y autocontrol para ser ambos, amable y
firme al mismo tiempo.
No es amable o Firme, sino amable y firme.
Ejemplos:
Sé que no quieres hacer este proyecto y debe ser presentado a tiempo.
Sé que prefieres el recreo y ahora es hora de clases.
Es fácil culpar a otros y nos estamos enfocando en las soluciones.
Sé que preferirías pasar tiempo en la computadora y es hora de leer.
Debemos hacer sentir a los estudiantes que está bien sentir lo que sientes, pero
lo que hacen no siempre es lo correcto. “Puedes sentirte molesto y no puedes
lastimar a los demás”.
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 4
Cumplidos
Dar y recibir cumplidos es un arte que necesita ser
enseñado y aprendido.
Reconocer, apreciar y valorar lo positivo en los demás es una
importante habilidad y la expresión de cumplidos genera una mayor
cercanía entre las personas.
Ejemplos:
“Quisiera agradecerte por ayudarme ayer en matemáticas”
“Aprecio que me hayas incluido en tu juego durante el recreo”
“Quisiera felicitarte por trabajar tan duro en tu proyecto”
¿Quién se anima a dar cumplidos? 12:25
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 5
Conexión antes que Corrección
Las investigaciones han demostrado que la conexión en la escuela es
el factor principal del éxito académico.
Conectar antes que corregir es la mejor manera de alentar el cambio de
comportamiento.
Ejemplo:
CONEXIÓN: Valide sentimientos “Veo que estás molesto y frustrado”
CORRECCIÓN: “Está bien sentir lo que sientes, pero no está bien golpear. Qué
otra cosa podrías hacer?
CONEXIÓN: Verbalice su preocupación “Me importa lo que tienes que decir”
CORRECCIÓN: “Encontremos un tiempo para sentarnos y buscar soluciones
respetuosas para todos” 12:40
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 5
Conexión antes que Corrección
Practicando
Tito es un estudiante de 4to de secundaria, tuvo una fuerte discusión
con su enamorada y producto de su enojo, pateó el foco de su
habitación y lo rompió.
CONEXIÓN:
Valide sentimientos “Imagino que debes sentirte muy enojado para haber
pateado el foco, Tito”
CORRECCIÓN:
Sin embargo, sabes que debes reparar esto. Qué crees que puedes hacer?
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 5
Conexión antes que Corrección
A reponer energías
12:55
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 6
Validar Sentimientos
Validar sentimientos es una forma poderosa de crear conexión que a
menudo invita a la corrección.
1. Intente adivinar lo que el estudiante está sintiendo para poder ser empático.
2. Verbalice lo que piensa o pregunte: “Parece que estás bastante molesto en
este momento”, o “¿te sientes triste?”
3. Si el estudiante dice que no, adivine de nuevo pero no mas de dos veces.
4. Sea genuino: “Me importas y me gustaría saber qué te está pasando y si
quieres podemos conversar sobre eso”
5. Use su intuición sobre qué hacer luego. Sería bueno proponer una opción o
preguntar qué es lo que ayudaría a resolver el problema. También puede
ayudar solo escuchar y validar sentimientos.
14:30
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 7
Preguntas curiosas
Las preguntas simples de motivación invitan a los estudiantes a buscar
respuestas.
Evitar órdenes (indicaciones), que inviten a la resistencia y la rebeldía; haga
preguntas que motiven sentimientos de capacidad y cooperación.
Ejemplos:
¿Cuál es tu plan para terminar el trabajo hoy al final de la clase?
¿Qué necesitas usar para no sentir frío afuera durante el recreo?
¿Cómo tú y tus amigos pueden resolver juntos este problema?
¿Qué decidimos hacer en nuestra reunión de clase para cuando esto
suceda?
¿Cuál es tu plan para ordenar tu pupitre antes de acabar el día? 14:40
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 7
Preguntas curiosas (Actividad)
Vivenciando las reacciones frente a preguntar vs decir
Formamos dos grupos (A docentes y B estudiantes)
Los docentes leen los guiones A
Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué estás sintiendo?;
¿Qué estás pensando o decidiendo sobre los adultos?;
¿Qué estás pensando o decidiendo sobre ti mismo?
¿Qué características o habilidades para la vida están siendo desarrolladas?
Los docentes leen los guiones B, se pregunta a los estudiantes.
Comentar sobre lo que notaron y aprendieron
El cerebro responde de manera diferente ante una pregunta que ante una orden: ante una
pregunta el cerebro da la señal de colaborar; ante una orden, el cerebro se resiste.
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 8
Palabras de Aliento
Los estudiantes ACTÚAN mejor cuando se SIENTEN mejor.
1. Las palabras de aliento se centran en el esfuerzo y el progreso, no en la
perfección.
2. Ejemplos:
Descubriste cómo hacerlo.
Trabajaste duro. Debes sentirte muy orgulloso.
Cuéntame cómo lo hiciste.
Veo que estudiaste mucho y estás listo.
Esto es difícil para ti, pero tu sigues adelante.
Confiaste en ti mismo y lograste encontrar una solución.
Aprecio tu ayuda.
15:10
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 8
Palabras de Aliento
Mi verdadero
Mi potencial se
potencial es
determina al
desconocido e
nacer, no cambia.
incognoscible
Herramienta 9
Aliento vs Alabanza
Vivenciando los alientos y las alabanzas
Formamos dos grupos (A y B; docentes) y seleccionamos un estudiante.
El grupo A lee los guiones de Alabanza en frente del estudiante. El
estudiante está atento y analiza lo que está pensando, sintiendo y
decidiendo acerca de sí mismo y sobre los docentes.
Se pregunta al estudiante:
¿Qué estás sintiendo?
¿Qué está pensando o decidiendo sobre los adultos?;
¿Qué estás pensando o decidiendo sobre ti mismo?
Se repite el proceso pero con los guiones de Aliento.
Se pregunta al estudiante ¿Qué guiones le gustaron más?.
Comentar sobre lo que notaron y aprendieron 15:25
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 9
Aliento vs Alabanza
Las Alabanzas son como caramelo. Un poco puede ser útil. Demasiado
es poco saludable
1. Las alabanzas enseñan a depender de la aprobación externa. El aliento
enseña la evaluación interna.
Ejemplos:
Alabanza: “Me gusta tu ensayo. Estoy muy orgulloso de ti”. Aliento: “Noté
que trabajaste duro. Debes estar muy orgulloso de ti”.
Alabanza: “Eres el mejor jugador del equipo”. Aliento: “Aprecio tu espíritu
deportivo”.
1. Percátese cuando use afirmaciones de alabanza y cámbielas a palabras de
aliento.
El Aliento, ayuda a los niños y adolescentes a crecer con valores.
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 9
Aliento vs Alabanza
Reconociendo las Alabanzas y Alientos
1. “¡Veo que te has puesto los zapatos tu solo!” Aliento
2. ¡Muy bien, hiciste la torre más alta!. Alabanza
3. “Confío en ti, sé que puedes hacerlo. Si me necesitas, estaré aquí” Aliento
4. “Gracias por ayudar a tu hermano con la tarea, seguro que ha Aliento
aprendido Mucho con tu ayuda”
5. ¡Primer puesto, Excelente!. Alabanza
6. Estoy muy orgulloso de ti. Alabanza
7. ¿Cómo te sientes por esto? Aliento
8. ¡Genial, te mereces un gran premio! Alabanza
9. Estoy segura de que encontrarás la solución que más te convenga. Aliento
10. ¡Me encanta lo que hiciste! Alabanza
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 10
Enfóquese en soluciones
Se organiza un grupo de forma que todos estén sentados (se forma un círculo)
Los participantes piensan en un problema, puede ser índole laboral o
social.
Uno de los participantes comparte su problema.
Los participantes esclarecen sus dudas sobre el problema a través de
preguntas dirigidas al que compartió el problema.
Lluvia de Ideas sobre cómo solucionarlo. (se anota en la pizarra o papelote)
Evalúan las alternativas de solución en función a las 3 R y la U :
Relacionada, Razonable, Respetuosa, Útil. (Descartar los que no cumplen)
Democráticamente se vota por la mejor solución.
Se pregunta al participante del problema ¿Estarías dispuesto a intentar la
solución propuesta? Se prueba la solución y se evalúa cómo le ha ido. 15:55
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Herramienta 10
Enfóquese en soluciones
El castigo está diseñado para que los estudiantes PAGUEN por lo que
han hecho. Enfocarse en las soluciones ayuda a los estudiantes a
APRENDER de lo que han hecho.
1. Enseñe a los estudiantes a enfocarse en las soluciones, no solo durante las
reuniones de clase, sino durante todo el día.
2. Invite a algunos estudiantes a hacer un cartel sobre los siguientes pasos
para enfocarse en las soluciones:
Identificar un problema.
Proponer la mayor cantidad de soluciones posibles.
Elegir una que funcione para todos.
Intentar la solución durante una semana.
Evaluar en una semana. Si no funcionó, comenzar de nuevo.
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Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Break
16:40
30
Minutos Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
Conclusiones
“SOY UN NIÑO/ADOLESCENTE Y QUIERO PERTENECER”
16:55
Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar
3. Es eficaz a largo plazo (El castigo es eficaz en el corto plazo pero en el largo
plazo no)
Evaluación de Salida
17:25
GRACIAS
18:00