Acompañamiento a los docentes evaluación

de promoción

Asesorías Pedagógicas
PLAN DE ESTUDIOS 2011
Educación Básica
Ciclo escolar 2015-2016

NACM/15-16

PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
1.1. Centrar su atención en
los estudiantes y sus
procesos de aprendizaje
Desarrollar habilidades
superiores del pensamiento
para solucionar problemas,
1.2. Planificar para pensar críticamente,
potenciar el aprendizaje comprender y explorar
situaciones para el manejo de
Implica organizar
la información del saber,
actividades de
innovar y crear
aprendizaje a partir de
diversas formas de
trabajo y que implican
desafíos intelectuales a 1.3. Generar ambientes de
través de la aprendizaje
planificación
Espacio donde se desarrolla
la comunicación y las
interacciones que posibilitan
el aprendizaje. Destacan la
Claridad en el aprendizaje,
reconocimiento del
contexto, relevancia de los
materiales, interacción de
alumnos-docente
Son condiciones
esenciales para la
implementación del
currículo la
transformación de la
practica docente, el logro
de los aprendizajes y la
mejora de la calidad
educativa
1.5. Poner énfasis en el
desarrollo de
competencias, el logro de
estándares curriculares y
los aprendizajes
esperados
Son herramientas
necesarias para la
aplicación de los
conocimientos adquiridos y
que responden demandas
actuales y diversos
contextos
1.4.Trabajar en
colaboración para construir
el aprendizaje; inclusivo,
defina metas comunes,
liderazgo compartido,
intercambio de recursos,
sentido de responsabilidad y
corresponsabilidad, entornos
presenciales y virtuales en
tiempo real y asíncrono
Orientan acciones para el
descubrimiento, la búsqueda
de soluciones, coincidencias y
diferencias para construir un
aprendizaje en colectivo
1.8. favorecer la
inclusión para
atender a la
diversidad
1.9. Incorporar temas
de relevancia social
Ofrecer una
educación pertinente Favorecen temas que
e inclusiva forman parte del
espacio curricular y
contribuyen a la
formación critica,
1.6. Usar materiales responsable y
educativos para participativa de la
favorecer el aprendizaje sociedad
Permiten el disfrute del
uso del tiempo libre, 1.10. Renovar el pacto
creación de redes de entre el estudiante, el
aprendizaje y la docente, la familia y la
integración de escuela
comunidades de Promover reglas que regulen
aprendiz<aje la convivencia diaria,
establezcan vínculos entre
derechos y
responsabilidades y
1.7. Evaluar para delimiten el ejercicio de
aprender
poder y autoridad de la
Enfoque formativo de la escuela
evaluación. 1.12. la tutoría y la
Referentes son los asesoría académica de la
aprendizajes esperados escuela
de cada campo formativo. La tutoría es el conjunto
Evaluación diagnóstica, de alternativas de
formativa y sumativa atención individualizadas
que parte del diagnostico
La asesoría es un
1.11. reorientar el acompañamiento que se
liderazgo dan a los docentes para
Creatividad colectiva, la la comprensión de
visión de futuro, la nuevas propuestas
innovación en la curriculares
transformación,
fortalecimiento de la
gestión, trabajo
colaborativo, asesoría y
orientación
 Para el
aprendizaje
permanente
Para el
Para la vida manejo de la
en sociedad información
Competencias
para la vida

Para la Para el manejo

convivencia de situaciones

Las competencias para la vida movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos,
habilidades, actitudes y valores- hacia la consecución de los objetivo concretos, son mas que el
saber, sobre hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
 APRENDIZAJE
PERMANENTE

VIDA

CULTURA

SABERES
MATEMÁTICA ESCRITA
de tipo

TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL

CIENTÍFICO

REALIDAD
 BÚSQUEDA
EVALUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN I Manejo de
N distintas
F lógicas de
O construcción del
PENSAR R conocimiento
REFLEXIONAR M en diversas
ARGUMENTAR A disciplinas
EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS C y distintos
I ámbitos
Ó culturales
N
ANALIZAR
SINTETIZAR
UTILIZAR
MANEJO DE SITUACIONES

FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN
HACIA LOS DE
CAMBIOS PROBLEMAS

PROYECTOS
DE
VIDA

ADMINISTRACIÓN TOMA
DEL DE
TIEMPO DECISIONES
 LA CONVIVENCIA

Relaciones armónicas Trabajo en equipo

con otros y con la
naturaleza
Identidad
personal

Reconocimiento y
Comunicarse valoración de la
con eficacia Relaciones
diversidad étnica,
personales
y emocionales
cultural y lingüística.
 Toma de decisiones
y juicio crítico
frente a valores y
normas sociales y Favorecer
culturales. la democracia, la paz,
respeto a la legalidad
y a los derechos
humanos.

Participar teniendo
en cuenta las formas
de trabajo en la
sociedad, los
gobiernos y las
empresas individuales
y colectivas.

Combatir la
discriminación y el
racismo.

Participar tomando en Conciencia de

cuenta las pertenencia a su
implicaciones sociales Respeto a la
cultura, a su país y al diversidad
del uso de la mundo.
tecnología. sociocultural
Perfil de egreso de la educación básica

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el

transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el
proceso de articulación de los tres niveles y se expresa en termino de
rasgos individuales y sus razones de ser son;

1. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la

educación básica
2. Ser un referente común para la definición de los componentes
curriculares
3. Ser un indicador para valorar la eficiencia del proceso educativo
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios
curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para
la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin
romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto.

Los campos de formación para la Educación Básica son:

• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo natural y social.
• Desarrollo personal y para la convivencia.
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Lenguaje y comunicación;

La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias

comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
Los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros;
a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de
textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente
o en colectivo acerca de ideas y textos.

La habilidad lectora en el siglo XXI está determinada por significados diferentes. En el siglo XX, la
lectura traducía predominantemente secuencias y lineamientos convencionales, y en la actualidad
es la base del aprendizaje permanente, donde se privilegia la lectura para la comprensión, y es
necesaria para la búsqueda, el manejo, la reflexión y el uso de la información. Es el acceso a
ámbitos especializados que garantizan el aprendizaje permanente y la inserción en las nuevas
economías.
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Pensamiento Matemático;

Construcción de diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la

solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y

de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan
para presentarla
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Pensamiento Matemático;

Construcción de diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la

solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y

de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan
para presentarla
Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica son:

Desarrollo Personal y para la Convivencia;

La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico
a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para
desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.

En este campo se integran, con la misma perspectiva formativa, los espacios curriculares que
atienden el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y la integración de la corporeidad.

Este campo de formación integra nueve espacios curriculares que contribuyen al desarrollo
personal de los estudiantes, además de brindarles elementos para construir relaciones armónicas.
Su estudio inicia en preescolar con los campos formativos Desarrollo personal y social, y Expresión
y apreciación artísticas.
Campos formativos
Favorece el desarrollo de competencias
comunicativas que parten del uso del
lenguaje y el estudio formal
Se planea la solución de problemas, en la
formulación de argumentos para explicar
resultados y en el diseño de estrategias y
toma de decisiones
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Se centra en el desarrollo del pensamiento
reflexivo, poner en práctica la observación,
formulación de preguntas, resolución de
problemas y la elaboración de explicaciones
LENGUAJE Y COMUNICACION
Formas de expresión oral, lo que genera un efecto
significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, Lenguaje oral tiene alta prioridad en
físico y social al permitirles adquirir confianza y
seguridad en sí mismas, integrarse a la cultura y preescolar
grupos sociales.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Su finalidad es que usen el conteo,
reconozcan su importancia y utilidad de los
números en la vida cotidiana, resolución de Favorece el desarrollo de nociones
problemas y aplicación de estrategias que espaciales, relaciones que dan atributos y
implican agregar, reunir, quitar, igualar y comparaciones
comparar colecciones, crear algoritmos para
sumar y restar
Integra enfoques disciplinares relacionados
Inferencias y argumentos sustentados en la con aspectos bilógicos, históricos, sociales,
experiencia directa, observación y análisis políticos, económicos, culturales,
de fenómenos naturales geográficos y científicos, constituye la base
del pensamiento critico
 Campos formativos
DESARROLLO FISICO Y SALUD

Estimula la actividad física, se experimente el bienestar de una vida

Lograr estilos de vida saludable
activa y se tome conciencia para prevenir enfermedades

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aprendan a actuar con juicio crítico a La comprensión y regulación de las

favor de la democracia, la libertad, la paz,
el respeto a las personas, a la legalidad y
los derechos humanos
Actitudes y procesos de la construcción de la emociones y la habilidad para establecer
identidad personal y de las competencias relaciones interpersonales, limites de la
emocionales y sociales conducta

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Se orienta a potenciar en los niños la Expresan sus sentimientos mediante el arte

Desarrollan habilidades de percepción, a
sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, y experimentan sensaciones de logro,
través de lo que observan, escuchan,
progresan en sus habilidades motoras y las
la espontaneidad, la imaginación, el fortalezcan al utilizar materiales,
palpan, bailan y expresan a partir del arte,
gusto estético y la creatividad valoran la diversidad
herramientas y recursos diversos