PS.ILIANA SERREPE Z.

 Conoce las Bases neurofisiológicas y

psicofisiológicos del desarrollo motor.
Psicomotricidad, medio ambiente y
aprendizajes,
 ESTADIOS :PIAGET

sensorio- Operaciones
motora (o-2 formales (12-
años) 19 años)
Pre- Operaciones
operacional -concretas
(2-7 años) (7-9 años)
 0 puntos 1 punto 2 puntos Acrónimo

Color de la piel todo azul extremidades azules normal Apariencia

Frecuencia cardíaca 0 menos de 100 más de 100 Pulso

Reflejos e irritabilidad sin respuesta a mueca / llanto débil al estornudos / tos / Gesto
estimulación ser estimulado pataleo al ser
estimulado

Tono muscular ninguna alguna flexión movimiento activo Actividad

Respiración ausente débil o irregular fuerte Respiración

 Si el bebé está en buenas condiciones obtendrá
una puntuación de 7 a 10 puntos. Si obtiene de 4 a
6 puntos su condición fisiológica no está
respondiendo adecuadamente y el neonato
requiere una valoración clínica y recuperación
inmediata. Si es igual o menor a 3, necesita
atención de emergencia como medicamentos
intravenosos, y respiración asistida. Si la
puntuación es 0, es muy probable que bajo un
perfecto estudio clínico se le dictamine el estado
resolutivo de muerte.
 .Fija la mirada en el rostro
 Reacciona al sonido
de la campanilla
 Aprieta el dedo índice del
 examinador.
 Sigue con la vista la argolla
 Movimiento de la cabeza
 En posición prona, despega la barbilla de la
cama .
 .Sostenido en posición sentada, mantiene la
cabeza erguida, pero se le va hacia adelante.
 .Vocaliza en respuesta a la sonrisa y
conversación del examinador
 .Reacciona ante el desaparecimiento de la
cara del examinador.
 Intenta controlar la cabeza al ser
 Ser llevado a la posición sentado
 En posición supina ,sigue con la
 vista un juguete colgando.
 Sigue la cuchara que desaparece .
 Gira la cabeza al sonido de la campanilla
 En posición prona se levanta así mismo
 Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a
posición sentado.
 Jala su ropa sobre su
 cara y juega con ella.
 Juega con su sonaja.
 Se mantiene sentado solo
momentáneamente.
 Gira en posición prona a supina.
 Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída.
 Coge la argolla por unos segundos
 En posición supina puede llevarse los dedos
de los pies a la boca
 Vocaliza cuando se le habla.
 Se pone de pie con apoyo
 Se sienta firmemente durante 10mi.
 Puede avanzar rodándose.
 Realiza movimientos que semejan pasos
 Coge la pastilla con participación del pulgar..
 Reacciona a los requerimientos verbales.
 Darse cuenta que
un objeto o una
persona continúa
existiendo incluso
cuando ni se
encuentra a la vista.
 Los eventos causan otros.
 Camina algunos pasos de la mano
 Se pone de pie solo.
 Junta las manos en la línea media.
 Entrega como respuesta a una orden
 Dice al menos dos palabras.
 Camina solo.
 Introduce la pastilla en la botella.
 Espontáneamente garabatea.
 Coge el tercer cubo conservando
 Los dos primeros.
 Dice al menos tres palabras.
 Muestra sus zapatos.
 Camina varios pasos hacia el lado.
 Camina varios pasos hacia atrás.
 Retira inmediatamente la pastilla de la botella.
 Atrae el cubo con un palo.
 Camina hacia atrás como imitación .
 Recoge objetos del piso sin caerse
 Repite las palabras en el momento del
examen.
 Construye una torre con tres cubos.
 Dice al menos 6 palabras.
 Usa palabras para comunicar .
 Se para en un pie con ayuda.
 Sube y baja las escaleras .
 Ayuda en tareas simples.
 Apunta 4 o más partes en el cuerpo
 de la muñeca.
 Construye una torre con cinco cubos.
 Se pone los zapatos y medias.
 Sube las escaleras poniendo un pie por cada
escalón y las baja poniendo dos pies en cada
escalón.
 Salta del escalón más bajo.
 Separa sobre un solo pie durante
unoscuantossegundos.
 Puede caminar en línea recta.
 Pasea en triciclo.
 Construye torres de nueve cubos.
 Pasea en triciclo.
 Se viste y se desviste con ayuda.
 Puede caminar sobre un circulo marcado en
el patio.
 Puede lanzar aros a una clavija que está a1,5
de distancia.
 Puede avanzar de 4ª 6 saltos en un pie.
 Puede dibujar una persona,
 Logra doblar un papel por la mitad para
formar un triangulo.
 Camina más de prisa.
 Logra mantener el equilibrio en un pie y
atrapar una bola.
 Maneja un estilo de carrera similar al del
adulto, fuerte y rápido.
 Puede ensartar cuentas .
 Maneja un lápiz .
 clínicamente se pueden distinguir:

1.Factores
biológicos

2.Factores
ambientales
1.- FACTORES BIOLOGICOS

 Factores genéticos:
 Factores prenatales:
 Factores perinatales:

2.-FACTORES AMBIENTALES:

 Estimulación
 Afectividad.
 Normas de crianza.
 Factores culturales y socio económicos.
 Un verdadero retraso debido a pobre y/o inadecuada estimulación
por parte del entorno socio-familiar, también normalizable si se
adecuan la educación y el ambiente del niño.
 Un verdadero retraso debido a enfermedad crónica
extraneurológica (Ej: desnutrición crónica, cardiopatía congénita,
etc.).
 El efecto de un déficit sensorial aislado, en especial la sordera
neurosensorial profunda congénita.
 El preludio de una futura deficiencia Intelectual.
 La primera manifestación de un trastorno tónico motor crónico no
progresivo, por daño encefálico o, con menos frecuencia, un
trastorno muscular congénito de escasa o nula evolución clínica.
 Los trastornos referidos a la "utilización del
cuerpo“.
Asomatognosia:
 TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD: estos
trastornos son, a su vez, causa de alteraciones en la
estructuración espacial y, por tanto, en la
lectoescritura (y, de ahí, al fracaso escolar). Los más
frecuentes son:
 Zurderìacontrariada.

 Lateralidadcruzada ,
 APRAXIAS INFANTILES El niño que presenta
una apraxia conoce el movimiento que ha de
hacer, pero no es capaz de realizarlo
correctamente. Se trata de un trastorno psicomotor
y neurológico.
 APRAXIA DE REALIZACIONES MOTORAS: al niño le
resulta imposible ejecutar determinado
movimiento, previamente elaborado. No hay
trastorno del esquema corporal.
 APRAXIA CONSTRUCTIVA :incapacidad de copiar
imágenes o figuras geométricas. Suele haber una
mala lateralidad de fondo.
 - APRAXIA ESPECIALIZADA: sólo afecta al
movimiento realizado con determinada parte del
cuerpo.
 APRAXIA FACIAL: referente a la musculatura de la
cara) –
 APRAXIA POSTURAL: referente a la incapacidad
de realizar ciertas coordinaciones motrices) -
APRAXIA VERBAL (el sujeto comprende la orden
que se le da, pero motrizmente es incapaz de
realizarla). –
 PLANOTOPOCINESIAS Y CINESIAS ESPACIALES: el
niño muestra gran dificultad en imitar gestos,
por muy simples que éstos sean, ya que ha
perdido los puntos de referencia fundamentales
(de arriba-abajo, derecha-izquierda,...).
 DISPRAXIAS INFANTILES Se trata de apraxias
leves. Dentro de las dispraxias hay también
diversos grados de afectación. El niño
"dispráxico" tiene una falta de organización
del movimiento. Suele confundirse, a veces,
con la "debilidad motriz"; de ello depende un
buen Diagnóstico.
 Página de la Psicomotricidad -
http://www.terra.es/personal/psicomot/ Escuela
internacional de Psicomotricidad
http://www.psicomotricidad.com
 Martínez Mendoza(2006) F. Particularidades de la
actividad nerviosa superior y el crecimiento y el
desarrollo en niños de 0 a 6 años. Ed. IPLAC, La
Habana.
 PAPALIA, Diane, WENDKOS OLDS, Sally DUSKIN
FELDMAN, Ruth (2009) Desarrollo Humano.
 Undécima Edición. Editorial Mc. Graw Hill México
 1.-Define el concepto de motricidad y
psicomotricidad?
 2.-Explica las bases neurofisiológicas del
desarrollo motor.
 3..-Realice un resumen del desarrollo motor y
psicomotor entre(1mes y 4 años)
 4 ¿.Realice una clasificación de los trastornos del
desarrollo motor y psicomotricidad?.
 La docente aclara las dudas, afianza el tema,
refuerza las ideas.
 El trabajo lo dan a conocer al plenario. La
docente aclara las dudas, afianza el tema,
refuerza las ideas
GRACIAS