《淘气包艾米尔》

作者简介

林格伦——瑞典的民族英雄
◎林格伦，94岁高龄的童话外婆。她在1945年步入
儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮，已经诞生。
◎1958年， 林格伦获“安徒生金质奖章”。
◎她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下
了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
◎淘气包艾米尔是她最受欢迎的一部系列作品，共有三部，分别是《淘气
包艾米尔》、《艾米尔的新花样》、《艾米尔的最新花样》。
 内容大纲
本书描写一个名叫艾米尔的男孩子，是一个罕见
的淘气包。无论他走到哪里，都要把那个地方弄
得鸡飞狗跳，不得安宁。可是他并不坏，只不过
是生性好动，天真活泼。由于他勇敢善良，富有
同情心和正义感，为了帮助别人不惜牺牲自己的
一切，终于得到人们的谅解和赞扬。
《淘气包艾米尔》

体裁 内容
小说 生活小说

形式
中篇
（约两万字）
1. 艾米尔

 小领袖
例子：他想指挥他的爸爸、妈妈和整个庄园，甚至整个勒奈贝尔亚。

非常疼爱自己的妹妹伊达
例子：他总是想方设法使伊达高兴。当她妹妹想要把自己升上旗杆的时候，他就想办法
满足她。

倔强
例子：当他卡在汤罐子里的时候，妹妹说他哭了可他坚持说自己没哭。

聪明
例子：他拿起钩子，挂住伊达的腰带，并用双手抓住升旗的绳索，把妹妹升上旗杆。
2.阿尔玛

艾米尔的妈妈

非常爱艾米尔
例子：每次艾米尔一做错事情，都会出来维护艾米尔，坚信他没有那么坏。

厨艺高超
例子：她还做了烧排骨、小牛肉卷、鲱鱼拌沙拉、醋渍鲜鱼、苹果饼、鳗鱼肉冻、酱
拌凉菜、布丁甜食，还有两个特大的奶酪蛋糕和许多特别好吃的香肠。香肠是这么味
美，使许多人从勒奈比和侯尔特佛尔德镇那么远的地方慕名而来。

懂得关心人
例子：当李娜为阿尔佛莱德要去训练当兵的事伤心不已时，她想方设法安慰李娜。
3. 安唐

艾米尔的爸爸

吝啬
例子：当艾米尔被卡在汤罐子里的时候，不允许埃米尔的妈妈吧罐子敲碎因为
罐子值四克朗。他觉得去马里安条龙德镇找大夫拿掉，大夫只收三个克朗的费
用，这样他还可以赚一个克朗。

严厉
例子：每次艾米尔一做错事就把他关进木工房里，要他反省自己所做的事。
4. 伊达
艾米尔的妹妹

爱哭
例子：每次遇到事情，总以哭来解决事情。

喜欢艾米尔
例子：当艾米尔不见时，她以为艾米尔飞上天上去，恳求白母鸡让艾米尔留在
卡特候尔特。

听话
例子：当爸爸妈妈要她留在家里时，她听话乖乖的留在家里。
5. 阿尔佛莱德
艾米尔家里的长工
艾米尔的好朋友
喜欢艾米尔
例子：他给艾米尔做了一枝木头步枪，样子特像一枝真的，不过就是不能开火。

6. 李娜
艾米尔家里的女佣人
讨厌艾米尔
例子：当家里办宴会时，她为了保险起见要艾米尔妈妈把艾米尔锁起来。
喜欢阿尔佛莱德
例子：当阿尔佛莱德要去训练当兵时，她伤心不已。
艺术特点
1. 符合艺术的形式美法则

• 《淘气包艾米尔》是以日记的形式展开，它是艾米尔妈妈日记里的几个小段。
在这部作品中，语言、结构、手法都不仅是一种有意味的形式，而且富于张力
和弹性，具有充分的表现力。

• 例如，当艾米尔从黑黑的烟囱里往外爬时，他说：“你好，月亮，请你看看一
个善于攀登的人。”

• 作者富有表现力的语言，它体现了艾米尔的调皮与创造力，读者读到这句话时
也会被这种语言的张力所折服，都认为艾米尔是创造语言的天才！
 5月22日 星期二 艾米尔怎么把头卡在汤罐子里

 6月10日 星期日 艾米尔是怎样把小伊达升到

旗杆顶上的

 7月8日 星期日 艾米尔去侯尔特佛尔德平原逛

庙会。
2. 人物兼具鲜明性、生动性、独 特性与概括性。

• 艾米尔作为所有孩子的代表，他囊括了孩子天真活泼、贪玩好动的特点，
是他的着装、语言、事迹让人难以忘怀。
• 米尔有一双圆圆的蓝眼睛，红苹果似的小圆脸，还有一头金黄的卷发，壮
实得像个小牛犊，但这都不是他鲜明形象的出彩点，他的鲜明主要是由于
他每次都要戴那顶带黑帽檐，蓝顶子的帽子，后来又有了阿尔佛莱德送给
他的枪，而且每次要的时候都会喊：“我要我的麻子，我要我的缸！”
• 作者让这些角色都刻画上鲜明的形象。这能使儿童从小说中的人物身上寻
找楷模，从有缺点，有错误的人物身上吸取教训，得到启迪。他囊括了孩
子天真活泼、贪玩好动的特点，是他的着装、语言、事迹让人难以忘怀。
• 作者运用具体的词句把主角的动作与神态活生生地描绘出来。
• 艾米尔是生动的，这一点毋庸置疑，因为他干的淘气事是那样惊
心动魄，让人哭笑不得。艾米尔又是独特的，因为他具有极强的
怜悯心与正义感，特别是那两段挖坑捉到坏管事和救阿尔佛莱德
的事件，让读者对艾尔米赞叹不已。
• 这让故事栩栩如生，更加生动有趣。
3. 包含于文体和形象之中又超越其上的韵调、情感、思想与精神

• 如果只从本书的题目来看，读者可能只以为本书只写艾米尔怎样
淘气，怎样毫无意义地调皮，其实并不是这样，艾米尔是个淘气
包，但他淘气有他的理由，而且每次也是出于美好的动机。
• 例如，为了能让小伊达开心，他才把她升到了旗杆上；为了使爸
爸知道有他喜欢的帕尔特糕而高兴，他才不小心把帕尔特糊糊倒
在了爸爸脸上。
• 这些都体现着孩子具有丰富的情感，教育孩子其实是一门很深的
学问，它是一门艺术，需要孩子与父母共同创造。
4. 语言浅显易懂

• 整篇小说浅白易懂，没有深奥的词句，采用简单的字来表现儿童
单纯朴素的世界。用词方面也十分的口语化，使幼小的儿童也能
阅读。
• 例子：“艾米尔是个可爱的小家伙！”
• 作者用浅白词汇，让儿童理解整个故事的情节发展。
5. 具有高度的真实性

• 作者以真实的生活趣事来描写这篇小说，符合儿童的生活
实际和思想实际。
• 艾米尔是个可爱的孩子，他犹如其他小孩一样，在他的成
长过程中会捣蛋，搞恶作剧，这在每个孩子的童年时代是
不可或缺的有趣事。
• 这让每位读者的心里感觉是如此真实，因为这是每个人在
成长过程中必然会做的，这是童年时期每个孩子的必然行
为。
 6.主题明朗而有针对性

• 小说主题集中单纯，情节都有紧紧围绕主题，不枝不蔓，脉络清晰，适合
儿童。
艾米尔就像其他小孩一样，捣蛋，搞恶作剧。

对于孩子，他们会想“原来艾米尔比我还贪玩”

对于成人，他们会说“艾米尔就是小时候的我”
• 作者描写得使儿童阅读后能获得明确印象，能迅速把握中心，在潜移默化
中受到教育。
7.积极健康的情感性
• 妈妈对艾米尔的情感，艾米尔对阿尔佛莱德的情感，艾米
尔对小动物的情感等。无私、友爱、善良，打动读者的心。
• 艾米尔为阿尔佛莱德生病而伤心时，当艾米尔得到心爱的
小动物高兴时，我也随之而体验着。
• 感受到艾米尔是个天真活泼的孩子，但有时也是一个比成
人还聪明的“成人”。
8. 具有进步的倾向性
艾米尔所做的有趣事情都是以创新的游戏开始。
例如：艾米尔拿起钩子，挂住他的妹妹的腰
带把妹妹升到旗杆上。
让孩子以开阔的思维进行思考玩中的奥妙，有 利于培养孩子的
创造性思维。
9.应用夸张的修辞法
作者为了启发读者的想象力和说话的力量，用夸大的言语来形
容。

例如：1.他在食品库里吃掉几公斤的香肠。
2.他独自一人骑着马儿去庙会市集。

作者故意夸大其词，把一个五岁的儿童-艾米尔的顽皮、淘气和能
力夸大使故事引人入胜，乐在其中

。
10.应用摹拟声词

• 使情节生动、鲜明及有趣
• 例如：1.李娜领着人们走到大橱柜前，“吱呀”一声
打开了橱门。
2.从后坐上传来轻轻地一声“咕噜”，这个艾米尔竟把铜币
咽下去了
• 摹拟声词的运用使得故事更加生动有趣、栩栩如生、充满想象力。
 11. 题材广泛、深刻而有选择性 情节曲折生动,发展迅速而引人入胜
（写作手法切合儿童心理，富有儿童情趣）

 5月22日 星期二 艾米尔怎么把头卡在汤罐子里

6月10日 星期日 艾米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的

7月8日 星期日 艾米尔去侯尔特佛尔德平原逛庙会。

12. 典型环境以儿童活动的背景和场所为中心，清晰而具体

（与社会生活相比，具有高度的真实性）
艾米尔-- 可爱，犹如其他小孩一样，在他的成
长过程中会捣蛋，搞恶作剧。

这在每个孩子的童年
时代是不可或缺的有 对于成年人，他们
趣事。对于小孩子们， 会想“艾米尔就是
他们会想“原来艾米 小时候的我。”
尔比我还会贪玩。”
13. 语言准确、优美、形象，适合儿童阅读

• 例句：当艾米尔从黑黑的烟囱里往外爬时，他说：“你好，月
亮，请你看看一个善于攀登的人
• 这体现出艾米尔的调皮与创造力，让读者读到这句话时也会被这种语言
的张力所折服。
 “红苹果似的小圆脸蛋。”
（比喻）
“李娜真这样想？是的，不过
写作手法： 她可能 把艾米尔给忘了。”
大量运用修辞 （设问）
“那里有许多排骨、小牛肉卷、
肉丸子、醋渍鲱鱼………”
（排比）

形象鲜明 增加语言
表达效果