MACROECONOMÍA

UNIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA TECNOLOGÍA EN NEGOCIOS Y MERCADEO ANA MILENA ALZATE OCAMPO
 Dato's Generals
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: MACROECONOMÍA

NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: Tercero
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Profesional
CRÉDITOS: 3
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO 48
DIRECTO/HORAS

TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 96
1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar con los estudiantes conocimientos que le permitan saber

sobre el funcionamiento de la economía nacional e internacional.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar claramente los principales variables, indicadores y funciones macroeconómicas y su

comportamiento en la economía colombiana.

- Analizar cómo se consigue el equilibrio macroeconómico a partir de conceptos tales como la

oferta y demanda agregada y analizar su estado en nuestra economía.

- Analizar el papel que cumple la política fiscal como herramienta de equilibrio

macroeconómico, relacionándolo con la realidad colombiana.

- Analizar el papel que cumple el dinero y la política monetaria en la economía y efectuar el

análisis de este fenómeno en el ámbito nacional.

- Conocer las causas que han impedido y/o pudiesen promover el desarrollo económico
colombiano. - Reconocer la estructura económica de Colombia y su evolución.
COMPETENCIA

•Cognitivas
Identifica los problemas del que, como y para quien producir bajo las exigencias de las
economías de mercado.
Interpreta y analiza las variables macroeconómicas de acuerdo con la política
gubernamental establecidas.
•Praxeológicas
Entiende el funcionamiento del sistema capitalista en condiciones normales y genera
estrategias para mantenerse en el mercado.
Toma decisiones empresariales valiéndose de las políticas macroeconómicas
normales y coyunturales.
Acopla las políticas empresariales a las políticas gubernamentales para construir
estrategias empresariales.
•Actitudinales.
Aplica los principios y fundamentos de la economía de acuerdo con el
comportamiento de la sociedad
1. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

 Generalidades: sistemas económicos y desarrollo de fuerzas productivas.

 Las cuentas nacionales y medición de la economía.
PIB: real
PIB nominal
PIB: deflactor
Inflación
 El ciclo armónico:
Fases del ciclo económico
Crecimiento económico
Desempleo
Inflación.

 La demanda DA y oferta agregada OA:

Concepto
Movimientos de la demanda y oferta.
 Política económica.
 Política monetaria
 CONDICIÓN DE ENTREGA
UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
FECHA DE ENTREGA

El estudiante argumenta la manera

en que las economías han intentadoEntrega de recurso digital en:
Generalidades: sistemas económicosresolver los problemas económicos.
¨Espacio para entregar su trabajo
y desarrollo de fuerzas productivas. Sábado de la semana uno
Y explica el desenlace de losprimera semana¨. En el aula virtual
sistemas productivos y su relaciónde la plataforma Moodle Uniminuto.
con las fuerzas productivas.

Las cuentas nacionales y mediciónEl estudiante explica la diferencia Entrega de recurso digital en:
de la economía. entre el PIB real y el PIB nominal. Y ¨Espacio para entregar su trabajo
PIB: real como influye los precios en estos segunda semana¨. En el aula virtual Sábado de la semana dos
PIB nominal indicadores. de la plataforma Moodle Uniminuto.
PIB: deflactor
Inflación

El estudiante identifica lasEntrega de recurso digital en:

El ciclo armónico:
Fases del ciclo económico
Crecimiento económico
Desempleo
Inflación.
tendencias de la economía a través¨Espacio para entregar su trabajo
del tiempo y las consecuencias en lastercera semana¨. En el aula virtual de
variables macro. la plataforma Moodle Uniminuto.
Explica los resultados y lo relaciona Sábado de la semana tres
con el desempleo la inflación y los
costos de los mismos.
 El estudiante emplea lasEntrega de recurso digital en:
herramientas básicas para¨Espacio para entregar su
La demanda DA y ofertaanalizar y explicar la oferta y latrabajo cuarta semana¨. En el
agregada OA: demanda en una economía deaula virtual de la plataforma
Concepto sistema capitalista. Moodle Uniminuto.
Sábado de la semana cuatro
Movimientos de la demanda y
oferta. Explica a la luz de la teoría
económica el comportamiento
de OA y DA y sus
determinantes
El estudiante argumenta laEntrega de recurso digital en:
influencia del administrador del¨Espacio para entregar su
estado en la actividadtrabajo quinta semana¨. En el
económica nacional en elaula virtual de la plataforma
momento de aparecer losMoodle Uniminuto.
impuestos, transferencias y
gasto público.

Política económica. Reconoce las autoridades

Sábado de la semana cinco
económicas del estado.

Asimila la importancia del

concepto de gasto público
 El estudiante argumenta la Entrega de recurso digital en:
influencia del administrador del ¨Espacio para entregar su
estado en la actividad trabajo sexta semana¨. en el
económica nacional en el aula virtual de la plataforma
momento de influir la política Moodle Uniminuto
propuesta por la Banca Central. Sábado de la semana seis
Política monetaria (tasa de referencia, encaje .
marginal y emisión monetaria).
Asimila la importancia del dinero
como motor de la economía.
Identifica e la importancia de la
política monetaria

El estudiante argumenta la Entrega de recurso digital en:

influencia del administrador del ¨Espacio para entregar su
estado en la actividad trabajo séptima semana¨. en el
económica nacional en el aula virtual de la plataforma
momento de influir la política Moodle Uniminuto
Política cambiaria. propuesta por la Banca Central.
Sábado de la semana siete
(herramientas de intervención
para el comercio)
Excel financial functions to
model and solve financial
problems.
METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

Es importante señalar que la metodología de este curso parte de los principios de una educación para
adultos. La educación para adultos se caracteriza esencialmente por tres cosas.
El estudiante adulto tiene una motivación intrínseca para estudiar; esto es, una motivación que lo lleva a
iniciar, dirigir y sostener sus propios procesos de aprendizaje; una motivación que no depende tanto de los
premios y castigos que un profesor pueda darle, sino del simple deseo de aprender por el mero gusto de
aprender.

El estudiante adulto tiene necesidades muy concretas que satisfacer como parte de su desarrollo
profesional y personal. En un programa educativo, él es el principal interesado en lograr que esas
necesidades se satisfagan.

El estudiante adulto se caracteriza porque no llega a un programa educativo desde "cero", sino que trae
consigo toda una experiencia valiosa que puede y debe compartir; una experiencia que—no debe
extrañarnos—puede llegar a rebasar a la del mismo profesor en algunas áreas.
El diseño de este curso parte de la premisa de que nuestros estudiantes son adultos intrínsecamente
motivados, con necesidades muy concretas qué satisfacer y con toda una experiencia por compartir.
.Knowles, M. S., Holton, E. F. y Swanson, R. A. (1998). The adult learner: The definitive classic in adult
education and human resource development. Houston, TX, EE.UU.: Gulf
El aprendizaje, en general, se puede lograr de distintas maneras: leyendo, observando,
haciendo y reflexionando. En este sentido, la metodología que se empleará para este curso
pone especial énfasis en la participación activa del estudiante, promoviendo que éste lea
diversos materiales acerca de Excel aplicado; observe casos y problemas financieros que
tenga que ver con formulas; haga ejercicios autónomamente, que permita desarrollar
habilidades en el uso de Tics propias de un administrador financiero; y reflexione sobre todo
lo anterior a través del diálogo e interacción continuos con los tutores y los compañeros.
El curso de Macroeconomía, como lo son gran parte de las asignaturas del programa de
Administración, es de naturaleza práctico–reflexiva. Donde:
•El componente reflexivo: pretende evitar que la Economía sea vista como una serie de
"recetas de cocina". El curso es un espacio para reflexionar, por ejemplo, sobre la
importancia que tiene la política económica en la toma de decisiones empresariales; sobre
la necesidad del uso de las Tics en los procesos que lleva la administración, entre otras.
Este componente será abordado de manera individual mediante debates en foros de
discusión de grupos pequeños.
•El componente práctico: explora diversas alternativas para la determinación y presentación
de cifras, abriendo a los estudiantes alternativas para su logro. A fin de cuentas, uno de los
propósitos del curso es que los estudiantes, en su mayoría vinculados con el área
administrativa, sean capaces de construir y aplicar herramientas que les permitan tener
eficiencia de una manera válida y confiable en sus procesos productivos. Este componente
será abordado de manera individual y grupal mediante Trabajo Colaborativo (TC).
Dadas las condiciones, del programa administración, las actividades han sido diseñadas
teniendo en cuenta los elementos inherentes a aprehender e interiorizar las nuevas tecnologías
de la información y todo los conocimientos necesarios para aprovechar al máximo los recursos
informáticos disponibles en la modalidad a distancia. Para ello, nos hemos apoyado en una
serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el estudiante podrá navegar libremente y
de forma sencilla, lo que le llevará a alcanzar los objetivos propuestos.

Otro de los aspectos que favorece el proceso de aprendizaje se refiere al tipo de ejercicios,
actividades y materiales que están dispuestos para la clase, además de las herramientas de
comunicación y el apoyo del tutor quien guía los procesos de aprendizaje y promueve tareas de
tipo colaborativo, que busca redundar en el aprendizaje colaborativo AC. Para este aspecto se
contempla la construcción de foros en el que los estudiantes del curso a) irán construyendo e
interpretando diversos conceptos que servirán de fundamentación a la asignatura, b) el análisis
de reactivos propuesto por el docente tutor.
Al hablar de aprendizaje colaborativo AC, se entiende como un proceso por el cual grupos de
estudiantes realizan, en forma conjunta, diversas actividades programadas y orientadas a que
todos sus miembros logren un aprendizaje significativo.
 La idea que subyace en el AC es la posibilidad de hacer una sinergia tal que permita al
grupo realizar tareas que difícilmente se lograrían en lo individual. Además, el hecho de
trabajar colaborativamente pretende que los alumnos generen redes de aprendizaje que
trasciendan lo meramente académico; redes que se enriquezcan con la experiencia de
personas. ¨

CALZADILLA, María Eugenia. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:
1681-5653)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

El estudiante de Uniminuto en su proceso de enseñanza aprendizaje puede encontrarse

con estrategias que buscan que el proceso logre eficiencia y eficacia. Las estrategias con
las que se trabaja pueden ser las que se mencionan a continuación:
PH. RESTREPO GOMEZ, Bernardo. ECHEVERY CRUZ, Ana. Taller sobre estrategias pedagógicas. Universidad de
Medellín 2004
 Método de Casos. Consiste en proponer a la clase, con base en la materia ya estudiada,
una situación real o ficticia, dejando a cargo del estudiante toda la iniciativa de resolverlo.
Permite aplicar conocimientos teóricos de la disciplina estudiada en situaciones reales;
realizar tareas de revisión de la materia estudiada y de fijación e integración del aprendizaje;
propiciar oportunidades para que el estudiante gane confianza en si mismo; llevar al
estudiante a alcanzar el dominio práctico de una disciplina o conjunto de disciplinas afines;
favorecer la correlación con lo real y dar sentido de realidad de la disciplina estudiada; crear
hábitos de análisis de soluciones bajo sus aspectos positivos y negativos y fortalecer la
actitud de tomar decisiones después de considerar una situación con gran detenimiento.
 Método de Proyectos. Permite llevar al estudiante, individualmente o en grupo a proyectar
algo concreto y a ejecutarlo. El proyecto es una realidad que se desarrolla ante una situación
problemática, concreta, real y que requiere solución práctica. Este método permite que el
estudiante pase por una situación auténtica de vivencia y experiencia, dándole la oportunidad
de comprobar ideas mediante su aplicación; aprenda a formular propósitos definidos y
prácticos; estimule el pensamiento creativo; desarrolle la capacidad de la observación para
utilizar mejor la información e instrumentos y estimule la iniciativa, la confianza en sí mismo y
el sentido de responsabilidad y de cooperación.
•Método de la Investigación. Permite al estudiante recoger datos y reflexionar sobre ellos. Esos
datos pueden provenir de manifestaciones espontáneas o provocadas, de la naturaleza, de la
sociedad o del hombre. La investigación, presente en cierto modo en todos los métodos señalados,
es el punto básico de este método. Busca poner al alumno en contacto con la realidad, a fin de que
la conozca mejor; favorece de modo decisivo la formación de la mentalidad científica, hace
posible que el estudiante adquiera confianza en cuanto a sus posibles campos de actuación y
permite que sea más objetivo, incentivándolo a que en sus discusiones utilice datos concretos y no
meras opiniones.
•Taller de Aplicación de Conceptos. Propicia la actividad de los conocimientos adquiridos a
situaciones o problemas nuevos y a compartir en grupo lo aprendido individualmente, mediante la
participación activa y creativa del estudiante en la resolución de problemas.
•Ambientes virtuales de aprendizaje. Este método plantea el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para almacenar digitalmente algunas experiencias y actividades
planeadas y acordadas con los estudiantes, a las cuales éste accede mediante el computador y
software especializado. Los estudiantes acceden, a través de un entorno virtual, a un conjunto de
actividades, información, servicios, enlaces para apoyar el trabajo que realizan sin la presencia
física del docente, pero sí bajo su acompañamiento. Su objetivo es, mediante el uso de tecnologías
de información y comunicación – TIC- , estimular y potenciar el trabajo autónomo y cooperativo,
conformar comunidades de aprendizaje y potenciar a los estudiantes como aprendices que asumen
su propio aprendizaje.
 Exposición de estudiantes. Exposición individual o grupal, por parte de los estudiantes, de temas y
problemas documentados del campo de estudio de la materia, presentación opuesta o puesta en común
ante el grupo de avances de proyectos de investigación, utilizando las aulas virtuales.

 Actividades de discusión virtual en grupo (foros): Conjunto de actividades que propician el debate en
clase o la confrontación de diferentes puntos de vista sobre un tema o problema, a partir de la lectura o
consulta previa por parte del grupo; en esta categoría se incluyen foros y chats, el debate, entre otros.

Para el desarrollo de las propuestas de estrategias pedagógicas, se maximizara el uso de la plataforma

tecnológica basada en Moodle. Para acceder a ella tendrá que dirigirse en su navegador de Internet a
http://pregrado.UNIMINUTO.edu

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes es un aspecto crítico y examinador. En
este caso, se parte de la idea de que todos pondrán su mejor empeño para cumplir con los
criterios de fondo y de forma establecidos para el curso. Cumplir, sólo por cumplir, no es el
objetivo de este curso. Se asume que si bien una calificación es importante, no es el fin
último del proceso de aprendizaje. Estamos convencidos que el aprendizaje sí lo es. La
invitación es tener en mente esto en todo momento.
La evaluación, se concibe, para quienes orientan esta asignatura, no simplemente con el
cumplimiento de su función histórica de ser un instrumento político que define a los
alumnos en sus capacidades asignándoles un valor numérico. Es una herramienta de
valoración de las competencias desarrolladas por los alumnos a lo largo del proceso
enseñanza-aprendizaje, en donde se califiquen por observación y vivencia las capacidades
adquiridas en el saber ser, en el saber conocer y en el saber hacer, de tal forma que
tengamos la certeza de que sabrá enfrentar las distintas problemáticas que se le presenten
en el entorno a través de las herramientas multidisciplinarias de las que han sido dotados
previamente.

En busca de evaluar con eficiencia y objetividad se presenta, previamente, una rúbrica con
un conjunto de criterios de evaluación. La rúbrica es un instrumento que el estudiante
conoce previamente, y que se expone en el aula virtual uniminuto, con el fin que el
estudiante ajuste sus tareas a este instrumento.
DIAZ BARRIGA, F. y HERNÁNDEZ, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una
interpretación constructivista (2a. ed.). Distrito Federal, México: McGraw–Hill. Capítulo 8: Constructivismo y evaluación
psicoeducativa, pp. 349–425]
 DESARROLLO TEMÁTICO:
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1

TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

1 SEMANA Lunes primera semana Sábado primera semana

OBJETIVO:
Aprender conceptos básicos que permitan entender el desarrollo de la economía en el sistema capitalista

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 19 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl Samuelson y
William Nordhaus; y haciendo uso de información de las diferentes páginas electrónicas y diferentes textos de economía elabora un ensayo obedeciendo a los
criterios expuestos en la rúbrica y lo cuelga en el ¨Espacio para entregar su trabajo primera semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto, antes del sábado a las
10:00 a.m.

DIAZ BARRIGA, F. y HERNÁNDEZ, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2a. ed.). Distrito Federal,
México: McGraw–Hill. Capítulo 8: Constructivismo y evaluación psicoeducativa, pp. 349–425]
 ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):
Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos
medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los
estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudas sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les socializara
a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y
hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy
disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la
semana correspondiente.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA

El estudiante argumenta la manera en Los criterios para la de evaluación de la Entrega de recurso digital en:
que las economías han intentado actividad se encuentran expuestos en la rúbrica ¨Espacio para entregar su trabajo
resolver los problemas económicos. uno que está expuesta en el aula virtual primera semana¨. En el aula virtual Sábado de la
uniminuto. de la plataforma Moodle semana uno
Y explica el desenlace de los sistemas 10:00 A. M
Uniminuto.
productivos y su relación con las fuerzas
productivas.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

1 SEMANA Lunes segunda semana Sábado segunda

semana

OBJETIVO:
Conocer como se mide las economías capitalistas y así tener la noción que ayuden a dar respuesta a: ¿en qué
consiste el PIB?, ¿Cómo se calcula el PIB?, ¿en qué se diferencia el PIB del PNB?, ¿cómo influye la inflación
en el PIB?

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 20 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl Samuelson y William Nordhaus; el
capitulo 1 y 2 de Macroeconomía de Rudiger Dornbush y Stanley Fischer, Mcgraw-Hill (2004, 9ª edición) y el recurso propuesto en el aula virtual, desarrollar taller de
investigación y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo segunda semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto, antes del sábado a las 10:00 a.m.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):

Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios
propuestas en estos medios.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):
Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos
medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los
estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les
socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y
hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy
disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la
semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
Los criterios para la de evaluación Entrega de recurso digital
El estudiante explica la
de la actividad se encuentran en: ¨Espacio para entregar
diferencia entre el PIB real y Sábado de la
expuestos en la rúbrica dos que su trabajo segunda
el PIB nominal. Y como influye semana dos
está expuesta en el aula virtual semana¨. En el aula virtual
los precios en estos 10:00 A. M
uniminuto. de la plataforma Moodle
indicadores.
Uniminuto.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 3
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

1 SEMANA Lunes tercera semana Sábado tercera semana

OBJETIVO:
Conocer el concepto y funcionamiento del ciclo económico en una economía capitalista
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 21 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena
edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl Samuel son y William Nordhaus y la consulta en diferentes lugares de
Internet, textos especializados y presentar un documento escrito en ¨Espacio para entregar su trabajo tercera
semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto, antes del sábado a las 10:00 a.m.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):

Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios
propuestas en estos medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo

presentados por los estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el
momento. De igual manera se les socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima
actividad.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):

Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos
medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los
estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les
socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y
hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy
disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual a la
semana correspondiente.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA
El estudiante identifica las Entrega de recurso digital en:
tendencias de la economía a ¨Espacio para entregar su trabajo
través del tiempo y las tercera semana¨. En el aula virtual
consecuencias en las variables de la plataforma Moodle Uniminuto.
Los criterios para la de evaluación de la actividad
macro.
se encuentran expuestos en la rúbrica tres que Sábado de la semana
está expuesta en el aula virtual uniminuto. tres 10:00 A. M
Explica los resultados y lo
relaciona con el desempleo la
inflación y los costos de los
mismos.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 4
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 SEMANA Lunes cuarta semana Sábado cuarta semana

OBJETIVO:
Conocer factores que impactan en la demanda y oferta agregada.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 22 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl Samuelson y
William Nordhaus; además de la película WALL STREET y las lecturas complementarias del capitulo 5 y 6 de Macroeconomía de Rudiger Dornbush y Stanley
Fischer, Mcgraw-Hill (2004, 9ª edición), en el aula virtual, desarrollar taller y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo cuarta semana¨ abierto en el aula
virtual Uniminuto, antes del sábado a las 10:00 a.m.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):

Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos
medios. En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por
los estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les
socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y
hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy
disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la
semana correspondiente.
 EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA FECHA
El estudiante emplea las herramientas Entrega de recurso digital
básicas para analizar y explicar la oferta Los criterios para la de evaluación de la en: ¨Espacio para entregar
y la demanda en una economía de
actividad se encuentran expuestos en la su trabajo cuarta semana¨. Sábado de la
sistema capitalista.
rúbrica cuatro que está expuesta en el En el aula virtual de la semana cuatro
Explica a la luz de la teoría económica aula virtual uniminuto. plataforma Moodle 10:00 A. M
el comportamiento de OA y DA y sus Uniminuto.
determinantes UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 5
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

1 SEMANA Lunes quinta semana Sábado quinta semana

OBJETIVO:
Conocer el concepto y funcionamiento de la política económica.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 23 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena
edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl Samuelson y William Nordhaus y el libro de Macroeconomía de
Rudiger Dornbush y Stanley Fischer, Mcgraw-Hill (2004, 9ª edición) Cáp. 6, 7 y 8, en el aula virtual
desarrollar taller y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo quinta semana¨ abierto en el aula virtual
Uniminuto, antes del sábado a las 10:00 a.m.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):
Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos
medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los
estudiantes. Y se recibirá de los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les
socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y
hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy
disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la
semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA
ENTREGA
El estudiante argumenta la Los criterios para la de evaluación de la Entrega de recurso digital Entrega de recurso
influencia del administrador del actividad se encuentran expuestos en en: ¨Espacio para entregar digital en: ¨Espacio
estado en la actividad económica la rúbrica cinco que está expuesta en su trabajo quinta semana¨. para entregar su
nacional en el momento de el aula virtual uniminuto. En el aula virtual de la trabajo quinta
aparecer los impuestos, plataforma Moodle semana¨. En el aula
transferencias y gasto público. Uniminuto. virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 6
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

1 SEMANA Lunes sexta semana Sábado sexta semana

OBJETIVO:
Conocer el concepto y funcionamiento de la política monetaria

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base el capítulo 24 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl
Samuelson y William Nordhaus y el libro de Macroeconomía de Rudiger Dornbush y Stanley Fischer, Mcgraw-Hill (2004, 9ª edición) Cáp. 6, 7 y 8 en
el aula virtual desarrollar taller y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo sexta semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto, antes del
sábado a las 10:00 a.m.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):
Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los estudiantes. Y se recibirá de
los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la
próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y
orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja
autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la semana correspondiente.
 EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA

El estudiante argumenta Entrega de recurso

la influencia del digital en: ¨Espacio
administrador del estado para entregar su
Los criterios para la de
en la actividad económica trabajo sexta
evaluación de la actividad se
nacional en el momento semana¨. En el aula Sábado de la
encuentran expuestos en la
de influir la política virtual de la semana seis
rúbrica seis que está expuesta
propuesta por la Banca plataforma Moodle 10:00 A. M
en el aula virtual uniminuto.
Central. (tasa de Uniminuto.
referencia, encaje
marginal y emisión
monetaria)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 7
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE

2 SEMANAS Lunes séptima semana Sábado octava semana

OBJETIVO:
Conocer el concepto y funcionamiento de la política cambiaria

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Tomando como base los capítulo 27 y 28 del libro Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición, editorial Mc Graw Hill, de Paúl
Samuelson y William; el capitulo cinco del libro Macroeconomía de Rudiger Dornbush y Stanley Fischer, Mcgraw-Hill (2004, 9ª edición) y lo
investigado en la pagina www.banrep.gov.co en lo referente a la política cambiaria, la apertura económica en su tema como funciona la tasa de
cambio presente el taller propuesto y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo séptima semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto, antes del
sábado a las 10:00 a.m.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):

Las actividades tutoriales serán realizadas a través mecanismos que ofrece la plataforma en los horarios propuestas en estos medios.

En las horas, presenciales, de la tutoría se entregaran lineamientos y retroalimentación del trabajo presentados por los estudiantes. Y se recibirá de
los estudiantes dudados sobre lo desarrollado hasta el momento. De igual manera se les socializara a los estudiantes puntos a tener en cuenta en la
próxima actividad.

La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso de Macroeconomía, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y
orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja
autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la semana correspondiente.
 EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN FECHA
APRENDIZAJE DE
ENTREGA

Entrega de
recurso
El estudiante argumenta la digital en:
influencia del ¨Espacio
administrador del estado Los criterios para la de para entregar
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 BIBLIOGRAFÍA
Texto Guía (Obligatorio)

Samuelson, Paúl A.; Nordhaus, William D. Economía con aplicaciones a Latinoamérica, decimonovena edición,
Editorial Mc Graw Hill. 2010

Textos/infografía sugeridos

2. Textos/infografía sugeridos
•Constitución Política de Colombia
•DORNBUSCH y FISCHER. Macroeconomía. Sexta Edición.
•JUNGUITO, Roberto. Primer Taller Asobancaria. Nov. 17 de 1.993.
•COCH, Thimoty. Evaluating Commercial Loan Request.
•SARMIENTO, Eduardo. Mercado de Capitales. XIV Simposio Asobancaria. 1.994.
•SALVATORE Dominick: Economía Internacional. Editorial Macgraw Hill.
•KRUGMAN Paul: Economía de la Recesión. Editorial Norma.
•BRADLEY SCHILLER. Principios esenciales de Economía. Editorial McGraw Hill España 2002.
•BAYER MICHAEL. Economía de la Empresa. Quinta Edición. Editorial McGraw Hill. 2006.