EMPRENDIMIENTO

DESDE LA
INTERCULTURALIDAD
Pablo Romero Ibáñez
Cel. 3146823248
pabloromeropedagogo@gmail.com
EMPRENDIMIENTO E INTERCULTURALIDAD
 Mucha gente en Gran Bretaña (…) considera que las minorías
étnicas son grupos de forasteros cuyos destinos y lealtades difieren a
todas luces de los británicos y cuyo rango dependiente e inferior en
Gran Bretaña es indiscutible. Dondequiera que surja un conflicto
de intereses, es axiomático que las simpatías públicas se inclinen
contra ellos.
Geoff Dench citado por Zygmunt Bauman (2013). La cultura en el mundo de la Modernidad Líquida, México: Fondo de
Cultura Económica.
“Detesto el racismo, porque lo veo como algo barbárico, ya
sea que venga de un hombre negro o un hombre blanco”.
Nelson Mandela
 Interculturalidad
Es un proceso de comunicación e interacción entre personas y
grupos, donde no se permite que un grupo cultural esté por
encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración
y convivencia entre culturas.
CATEGORÍAS CLAVES DE LA
INTERCULTURALIDAD

ETAPAS DEL PROCESO

INTERCULTURAL

MEDIACIÓN INTERCULTURAL

CÓMO PODEMOS HACER

REALIDAD LA
INTERCULTURALIDAD

EMPRENDIMIENTO E
INTERCULTURALIDAD
 Interlocución
Inclusión
Diversidad
Cultura
 Cultura
No puede ser una preservación del status quo sino un
agente de cambio; más precisamente un instrumento de
navegación para guiar la evolución social hacia una
condición humana universal.
Bauman Zygmunt (2013, p.13).
Más sobre el concepto
cultura
Hoy la cultura no consiste en
prohibiciones sino en ofertas, no
consiste en normas, sino en
propuestas. Tal como señaló
antes Bordiueu, la cultura hoy se
ocupa de ofrecer tentaciones y
establecer atracciones, con
seducción y señuelos en lugar de
reglamentos, con relaciones
públicas en lugar de supervisión
policial: produciendo,
sembrando y plantando nuevos
deseos y necesidades en lugar de
imponer el deber. Bauman Zygmunt (2013, p.18).
 Función de la cultura
La cultura de la modernidad líquida ya no tiene un
“populacho” que ilustrar y ennoblecer, sino clientes que
seducir. En contraste con la ilustración y el ennoblecimiento,
la seducción no es una tarea única, que se lleva a cabo de una
vez y para siempre, sino una actividad que se prolonga de
forma indefinida. La función de la cultura no consiste en
satisfacer necesidades existentes sino en crear necesidades
nuevas, mientras se mantienen aquellas que ya están
afianzadas o permanentemente insatisfechas.
Bauman, Zygmunt

PRESERVAR TRANSFORMAR SEDUCIR

 Objetivo de la cultura
Evitar el sentimiento de satisfacción en sus exsúbditos y
pupilos, hoy transformados en clientes, y en particular
contrarrestar su perfecta, completa y definitiva
gratificación, que no dejaría espacio para nuevos antojos
y necesidades que satisfacer.
Bauman Zygmunt
Diversidad cultural
Concepto adoptado por la
UNESCO en el año 2001.
Refleja la multiplicidad e
interacción de las culturas que
coexisten en el mundo y que,
por ende, forman parte del
patrimonio común de la
humanidad. Según la
UNESCO, la diversidad
cultural es "para el género
humano , tan necesaria como
la diversidad biológica para
los organismos vivos
Inclusión social
Concepto desarrollado hacia el año
1990.
En un mundo ideal no tendríamos
que hablar de inclusión social,
pues hacerlo implica que aún en el
siglo XXI subsiste cierto tipo de
EXCLUSIÓN. Hay minorías, etnias,
comunidades, grupos humanos que
incluso hoy no gozan de los
beneficios de una verdadera inclusión
social. La exclusión es una realidad
aun existente para ciertos grupos
minoritarios y ésta limita sus
posibilidades de interacción, de
accesibilidad a los servicios a los que
tienen derecho y, básicamente, limita
sus posibilidades de desarrollo, pues
los seres humanos somos seres
esencialmente sociales.
Incluir a todos sin
importar su
apariencia u origen
Uno de los grupos minoritarios que
tradicionalmente se encuentra excluido
de los beneficios de una sociedad, es el
perteneciente a la discapacidad
intelectual. Las personas que
pertenecen a este grupo (retardo
mental, autismo y síndrome de Down)
aún no reciben servicios básicos de
salud ya que se los considera como
enfermos “de nacimiento”, muchos de
ellos no reciben servicios adecuados de
educación por considerarse como un
desperdicio, tampoco son aceptados en
la convivencia diaria.
Interlocución
Escucha, atención,
valoración e interacción
con las ideologías del otro,
de su mundo, de sus
creencias, religiones,
tradiciones, mitos,
imaginarios, tradiciones,
leyendas, concepciones
políticas, cosmovisiones o
visiones de mundo.
Negociación,
discernimiento y
concertación.
 Sinergia
Diálogo Comprensión
Respeto horizontal mutua
Respeto
Reconocimiento
de la otredad, buen
trato, comprensión
de la realidad, del
imaginario, las
representaciones
cultuales y origen
de los demás.
Diálogo
horizontal
Interacciones con
igualdad de
oportunidades.
Reconocimiento de
que no hay una
verdad única.
Comprensión
mutua
Enriquecimiento
mutuo, sintonía y
resonancia
Sinergia
Empatía, actitud
agradable.
Resultados
significativos por la
interacción amable y
comprensiva de si y
del otro.
 Mediación
intercultural
Modalidad de intervención de
terceras partes en y sobre
situaciones sociales de
multiculturalidad significativa
orientada hacia la consecución
del reconocimiento del otro y el
acercamiento de las partes, la
comunicación o la comprensión
mutua, el aprendizaje y desarrollo
de la convivencia, la regulación de
conflictos y la adecuación
institucional entre actores sociales
o institucionales
etnoculturalmente diferentes.
Nelson Mandela
Ejemplo de Interculturalidad
“Si quieres hacer las
paces con tu enemigo,
tienes que trabajar con
tu enemigo. Entonces
él se vuelve tu
compañero”.
Nelson Mandela
 Emprendimiento
e interculturalidad
 EMPRENDIMIENTO

PRINCIPIOS DEL EMPRENDIMIENTO

¿QUÉ HACER PARA EL

EMPRENDIMIENTO Y LA
INTERCULTURALIDAD?

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Emprendimiento
La palabra emprendimiento
proviene del francés
entrepreneur (pionero), y se
refiere a la capacidad de una
persona para hacer un esfuerzo
adicional por alcanzar una meta
u objetivo, siendo utilizada
también para referirse a la
persona que iniciaba una nueva
empresa o proyecto, término
que después fue aplicado a
empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a
un producto o proceso ya
existente.
Emprendimiento
Es aquella actitud y aptitud
de la persona que le
permite emprender nuevos
retos, nuevos proyectos; es
lo que le permite avanzar
un paso más, ir más allá de
donde ya ha llegado. Es lo
que hace que una persona
esté insatisfecha con lo que
es y lo que ha logrado, y
como consecuencia de ello,
quiera alcanzar mayores
logros.
Emprendimiento según
la Ley 1014 de 2006.
Una manera de pensar y actuar
orientada hacia la creación de
riqueza. Es una forma de pensar,
razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con
visión global y llevada a acabo
mediante un liderazgo equilibra
do y la gestión de un riesgo calc
ulado, su resultado es la creació
n de valor que beneficia a la
empresa, la economía y la
sociedad (Art. 1.).
 Emprendedor
Es una persona con capacidad
de innovar; entendida esta
como la capacidad de generar
bienes y servicios de una forma
creativa, metódica, ética, respon
sable y efectiva.
(Art. 1. ley 1014 de 2006)-
 Formación para el emprendimiento
La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura
del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formació
n en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo
formal y no formal y su articulación con el sector productivo. Ley 1014
de 2006-
 Principios del
Emprendimiento
Formación integral

Trabajo en equipo

Conciencia social

Apoyo a procesos de
emprendimiento
Art. 3. de la Ley 1014 de 2006.
Formación integral

- Autoestima
- Autonomía
- Sentido de
pertenencia
- Trabajo en
equipo
- Solidaridad
- Asociatividad
- Innovación
 Trabajo en equipo

Fortalecimiento de proce
sos de trabajo asociativo y
en equipo en torno a
proyectos productivos
Con responsabilidad
social.
 Conciencia social

Reconocimiento de la
conciencia, el derecho y
la responsabilidad del
desarrollo de las personas
como individuos y
como integrantes de una
comunidad.
 Apoyo a procesos de
emprendimiento

Apoyo a procesos de
emprendimiento sosteni
bles desde la perspectiva
social, cultural,
ambiental y regional.
Guía 39. MEN. 2014.
Guía 39. MEN. 2014.
 TIPOS DE EMPRENDIMIENTO

Científico y/o
Cultural y/o artístico
tecnológico

Ambiental Social

Deportivo Empresarial
 Científico y/o
tecnológico
Implica la investigación
y apropiación de conocimiento
conducente al desarrollo,
adaptación o mejoramiento de
sistemas, artefactos o
procedimientos para satisfacer
necesidades, en los diversos
ámbitos de la actividad humana
y social, ya sea: alimentación,
vestido, salud, vivienda, recreación,
comunicaciones, transporte, entre
otras actividades.
 Ambiental

Generación de iniciativas e ideas

que favorezca el desarrollo de la
creatividad y la innovación para
hacer buen uso de los recursos del
medio y generar desarrollo
sostenible con una visión
sistémica. Corresponde a
propuestas de mejoramiento del
entorno y el medio
ambiente en un enfoque de
desarrollo humano sostenible.
(PRAE).
Deportivo
Es entendido como una forma
de pensar y actuar centrada en
las oportunidades que brinda
el contexto para la realización
de programas o eventos
deportivos, recreativos y/o de
actividad física, planteada con
una visión global y llevada a
cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestión
de un riesgo calculado.
 Cultural y/o artístico
Procesos educativos intencionalmente
orientados a la creación, participación
y liderazgo de actividades y proyectos artísticos
y culturales a partir del desarrollo de
competencias básicas y ciudadanas en los
estudiantes, del fomento de sus capacidades
creativas e innovadoras y el desarrollo de
competencias laborales específicas,
cuando así se requiera. Se expresa en
actividades o proyectos diversos: musicales
(sean de creación o interpretación
instrumental o coral), teatrales, danza y
pintura, audiovisuales o de animación;
periodísticos; literarios; entre otros.
Social
Proyección social que todo
establecimiento debe realizar
como compromiso con la
comunidad educativa y
con la comunidad circundante.
Es un concepto inherente a la
gestión institucional,
caracterizado por un
conjunto de propuestas que
pretenden responder de manera
efectiva a necesidades,
problemáticas e intereses de un
grupo social.
 Empresarial
El Emprendimiento Empresarial Escolar
(EEE) corresponde a un proceso
educativo intencionalmente
orientado a la creación, liderazgo y
fortalecimiento de actividades, procesos
o proyectos pedagógicos,
económicamente productivos. Se
promueve fundamentalmente en la
educación media e implica experiencias
de aprendizaje conducentes al
desarrollo, la promoción y
comercialización de productos o
servicios que satisfagan expectativas y
necesidades de las personas.
Guía 39. MEN. 2014.
Actores
y roles en la
cultura del
emprendimiento
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Actores y roles en la cultura del emprendimiento

- Definen políticas y
programas locales y
regionales para el fomento
de la cultura del
emprendimiento
- Acompañan a los
establecimientos educativos
en el desarrollo de las
estrategias definidas.
- Facilitan alianzas entre las
organizaciones productivas,
sociales y EE.
SECTOR PRODUCTIVO

-Apoya los programas de

fomento de la cultura del
emprendimiento en el
municipio, departamento o
región.
Abre espacios para la
concreción de acciones
conjuntas de mejora en los EE.
-Ofrece posibilidades para la
creación de acciones conjuntas
de mejora de los EE.
-Ofrece posibilidades para la
creación de nuevos escenarios
de aprendizaje.
 ESTUDIANTES

- Favorecen las condiciones

necesarias para fomentar una
cultura del emprendimiento
• Diseñan y participan en
programas que fortalecen las
actitudes emprendedoras
y para la empresarialidad
• Actúan como protagonistas
de alianzas con sus
comunidades más próximas
 PADRES DE FAMILIA

• Sustentan nuevos
proyectos en pro
del fomento de una cultura
del emprendimiento
de acuerdo con el entorno
social y productivo
• Actúan como aliados
estratégicos del EE Oswaldo Guayasamín
 DOCENTES Y COORDINADORES

• Crean las condiciones de aula

necesarias para fomentar una
cultura del emprendimiento
• Definen formas de articular las
acciones del modo más eficaz
para alcanzar sinergia y dar
sentido a los proyectos del EE
• Generan redes y comunicación
flexible
que permiten un lenguaje común
 RECTORES (AS)

• Lideran los procesos de crecimiento

personal y organizacional teniendo
como fundamento la proyección de
metas y su alineación con el Proyecto
Educativo Institucional (PEI)
• Organizan, administran y controlan
en forma eficiente la información con
el fin de agilizar los procesos de toma
de decisiones
• Generan redes y comunicación
flexible que permiten un lenguaje
común
Gestión académica
 ¿Cómo podemos empezar a hacer realidad una
cultura del emprendimiento respetuosa de la
interculturalidad?
Nuevas competencias y Actitud propositiva, crítica,
prácticas educativas creativa e incluyente
 Se tendrá una iniciativa de negocio cuando el énfasis se dirige hacia la
oportunidad y su aprovechamiento productivo.

Comercializa
Gestiona
Planifica
Investiga
Propone
Descubre

Evalúa
Guía 39. MEN. 2014.
Hoy, hay otro enfoque en el uso del lenguaje y
de las acciones

Actividad Diseño de situaciones

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
 EMPRENDIMIENTO E INTERCULTURALIDAD
Cambio de lenguaje y de prácticas educativas

Recuperación - Pésimo
Refuerzo - Malo
-Inferior
Nivelación
-Tachar
Estándar -Superación
Debe -Deficiente
-Insuficiente
Superior
Fuente: http://www.artistasdelatierra.com /
Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
www.google.com.co/imgres?q=niño+triste&start
 Fuente: http://www.vagamundos.net/2008/gallery/Retrato

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

CALIDAD VIDA

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

Condiciones necesarias para acceder a la calidad de
vida:
Tener Ser Amar Sentir

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
 Sentido y significado
de la educación hoy

¿De la aptitud a la
actitud
o
de la actitud a la
aptitud?

Fuente: http://adhades.blogspot.com/2007/11/que-es-la-
cognicin.html
El castigo es un
respiradero del odio, y
cada castigo está
condenado a despertar
cada vez más odio en el
niño. Entonces, al
aumentar el odio, se
expresa en una
conducta cada vez
peor. A. Neill
Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
El resorte de la educación no
debe ser el temor del castigo, ni
tampoco el deseo de la
recompensa, sino el interés, el
interés profundo por la cosa que
se trata de asimilar o de ejecutar.
El niño no debe trabajar y
portarse bien para obedecer. En
una palabra, la disciplina interior
debe sustituir la disciplina
exterior. (Édouard Claparéde (1873-1940) Gadotti, 2004, pág. 161)

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

 Maestro significativo: Estanislao Zuleta
un verdadero maestro, es
aquel que forma ciudadanos de
bien, es un ciudadano con
responsabilidad social, es aquel
que, antes que enseñar,
impregna de inquietudes y
transmite entusiasmo a sus
estudiantes y le crea apetito de
saber, es un apetito
interminable.
Medellín, Colombia, 1935 - Cali, Colombia, 1990

Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez

Yo pienso que la ética en verdad, la preocupación
ética, es la preocupación por las consecuencias de las
propias acciones sobre otros; no es la preocupación
por sí mismo, no tiene que ver con el conocimiento de
sí mismo, tiene que ver con la responsabilidad. Si a mí
me preocupa lo que pasa con otros, con mi conducta,
entonces tengo preocupación ética, si no me preocupa
y no me importa lo que pasa con otros ni siquiera
surge la pregunta sobre las consecuencias de mi
conducta en los demás. Maturana, Humberto (2000:101).
Pedagogía de la Humanización. Pablo Romero Ibáñez
 LEGISLACIÓN / INTERCULTURALIDAD

Leyes Objetivo
Ley 89 de 1890 Por la cual se determina la manera como deben ser
gobernados los salvajes que vayan reduciendose a al vida civilizada (Ver
sentencia C-139 de 1996)
Ley 21 de 1991 Aprueba el convenio 169 de la OIT
Ley 70 de 1993 Sobre comunidades negras
Ley 160 de 1994Sistema Nacional de Reformas Agrarias y Desarrollo Rural y
Campesino
Ley 115 de 1994 Ley General de Educación
Ley 387 de 1997prevención del desplazamiento forzado
Ley 434 de 1998 Consejo Nacional de Paz
Ley 649 de 2001 Circunscripción Nacional Especial
Ley 727 de 2001Por la cual se estable el Día Nacional de la
Afrocolombianidad
Ley 1381 del 2010 Ley de lenguas
Decreto 1088 de 1993 Por la cual se regula la creación de las asociaciones
de Cabildos y/o Autoridades Tradicionales indigenas
Decreto 804 de 1995 Atención educativa para las comunidades étnico
Decreto 1745 de 1995 Derecho de Propiedad colectiva de las tierras de las
comunidades negras
Decreto 2164 de 1995 Títulación de tierra a las comunidades indígenas
Decreto 2249 de 1995 Comisión pedagógica de comunidades negras
Decreto 1396 de 1996 Por el cual se crea la Comisión Nacional de
Territorios Indígenas y se crea el programa especial de atencón a Pueblos
Indígenas
Decreto 1397 de 1996 Por el cual se crea la Comisión Nacional de
Territorios Indígenas y la mesa Permanente de Concertación con los
pueblos y las organizaciones indígenas y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1122 de 1998 Cátedra de Estudios Afrocolombianos
Decreto 1320 de 1998 Reglamenta la Consulta Previa con las
comunidades indígenas y negras para la explotación de recursos naturales
dentro de su territorio
Decreto 982 de 1999 Comisión para el desarrollo integral de la política
indígena
Decreto 4181 de 2007 Comisión Intersectorial para el avance de la
población afrocolombiana, palenquera y raizal.
 Legislación - Emprendimiento

Ley 1014 de 2006 Política Nacional de Emprendimiento, el Ministerio de Comercio, Industria

y Turismo ha asumido importantes retos relacionados con la aplicación de la Ley 1014 de 2006
de Fomento a la Cultura del Emprendimiento, la cual lo compromete como actor responsable
de la política pública en la materia
Ley 1258 de 2008 Estimulo para la creación de empresas. Sociedad por Acciones
Simplificada
Ley 1429 de 2010 Incentivos para la formalizaciòn y generación de
empleo
Ley 344 de 1996. Por la cual se dictan normas tendientes a la racionalización del
gasto público, se conceden unas facultades extraordinarias y se expiden otras
disposiciones
Ley 590 de 2000.Por la cual se dictan disposiciones para promover el
desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresa.
Ley 789 de 2002. Artículo 40.
Créase el Fondo Emprender.
Decreto 1192 de 2009. Por el cual se reglamenta la Ley 1014 de
2006 sobre el documento a la cultura del Emprendimiento y se dictan otras
disposiciones.
Decreto 525 de 2009. Por el cual se reglamenta el artículo 43 de la Ley 590 de
2000 y demás normas concordantes.
Decreto 2175 de 2007. Por el cual se regula la
administración y gestión de las carteras colectivas.
Decreto 4463 de 2006. Por el cual se
reglamenta el artículo 22 de la Ley 1014 de 2006.
Plan NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 Gobierno SANTOS
 Legislación - emprendimiento
Documentos CONPES:
CONPES 3297 de 2004. Agenda Interna para la Productividad y Competitividad:
metodología.
CONPES 3424 de 2006. Banca de las Oportunidades. Una política para promover el acceso al
crédito y a los demás servicios financieros buscando equidad social.
CONPES 3439 de 2006. Institucionalidad y principios rectores de política para la
competitividad y productividad.

CONPES 3484 de 2007. Política Nacional para la Transformación Productiva y la

Promoción de las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas: un esfuerzo público y privado.
CONPES 3527 de 2008. Política Nacional de Competitividad y Productividad.
CONPES 3533 julio de 2008. Bases para la adecuación del Sistema de Propiedad Intelectual
a la Competitividad y Productividad Nacional”.
AGENDA INTERNA DE PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD Antioquia, Es un
acuerdo de voluntades y decisiones entre el Gobierno Nacional, Antioquia , los representantes
políticos y la sociedad civil sobre las acciones estratégicas que debe realizar Antioquia para
mejorar su productividad ycompetitividad.
Leyes pertinentes al Sector de Economia Solidaria
LEY 79 DE 1988 El propósito de la presente ley es dotar al sector cooperativo de un marco
propicio para su desarrollo como parte fundamental de la economía nacional
 BIBLIOGRAFÍA
• Guía 39. (2014). MEN.
- Formichella, María Marta. “El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el
empleo y el desarrollo local”. Monografía.
Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria, 2004.
http://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/agroindustria/
MonografiaVersionFinal.pdf. Fecha de consulta: 2 de abril de 2009.
• Selamé, Teresita. Emprendimiento juvenil. Santiago: INJUV, 1999.
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/
youth/doc/not/libro275/libro275.pdf. Fecha de consulta: 21 de abril de 2009.
• Groos, Manuel. Motivación “El modelo de las tres necesidades de David McClelland”. 2009.
http://manuelgross.bligoo.com/content/
view/615051/Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-David-McClelland.html. Fecha
de consulta: 1 de marzo de 2009.
• Gutiérrez, Guillermo Antonio. “Habilidades del emprendedor y características
emprendedoras personales”. Guía fácil para emprendedores.
Aulafácil.com. 2009. http://www.aulafacil.com/emprendedores-guia-facil/curso/Lecc-6.htm.
Fecha de consulta: 2 de
marzo de 2009.
• Global Entrepreneurship Monitor. GEM Colombia 2010. http://www.gemcolombia.org.