Repensando

Sobre el
Núcleo San Carlos
Concepto de
I Encuentro Internacional de
Estudios Avanzados de
Educación Digital
Postgrado
Autor:
Joao E. Chávez
M.
UNELLEZ - VIPI

San Carlos, 15 y 16 de Noviembre de 2018

1
Educación “Analógica” Vs. Educación
“Digital”

2
 Educa
ción
i ó n e-learning I ntera
Educac ctiv
l a
V i r t u a Educación c a c i ó n
Abierta E d u
b-learn a
ing ia
Distanc
Educación
Digital:
es la que engloba a todos los procesos
educacionales que hace uso de
tecnologías digitales para la
adquisición de competencias y
habilidades para aprender a aprender,
en un proceso de formación
permanente, tanto de docentes como
de estudiantes, generando como
consecuencia que se diluyan cada vez 3
más las fronteras entre la educación
 Generación 6:
Generación 0: MOOC y
Uso de Entornos
recursos Personales de
multimedia en Aprendizaje
PC’s, consumo (PLE)
de contenidos
Generación 1: Generación 5:
Uso de
internet y del
Educación Computación en
la nube y
correo
electrónico para
Digital contenidos
abiertos
la comunicación Evolución Tecnopedagógica
virtual

(Downes, 2012) Generación 4:

Web 2.0 (Web
Social)

Generación 2: Generación 3:
Juegos en línea Uso de Aulas
para el Virtuales y LMS
 Diversidad de Espacios
Formativos
c ió Ed
a
c u
u Educaci D n cac
Ed n cia is
e n ón ta a ió
res l Vi n
P Digital rtua cia-
l

5
 Elaborado por:
Elaborado por: Joao
Joao E.
E.Chávez
ChávezM.M. Curar contenidos
Fuente:El
Fuente: ElTutor
TutorE-learning:
E-learning: aspectos
aspectosaatomar
tomaren
encuenta
cuenta Maria
Mariadel
delCarmen
CarmenLlorante
Llorante
--2006
2006

Motivar
ROLES DEL DOCENTE Relacionar
FACILIT
EN EL SIGLO XXI Compilar ADOR
Integrar

Planificar
Incentivar

Compartir
Animar
Retroalimentar
Investigar
Opinar
Aclarar

INTERACTÚAPOR
INTERACTÚA POR MEDIOS
MEDIOS
SÍNCRONOS COMO EL CHAT O
SÍNCRONOS COMO EL CHAT O
LAPIZARRA
LA PIZARRAELECTRONICA
ELECTRONICA

OO POR
POR MEDIOS
MEDIOSASÍNCRONOS
ASÍNCRONOS
COMO EL
COMO ELFORO
FORO O
O EL
ELCORREO
CORREO
ELECTRÓNCO
ELECTRÓNCO
Reflexiones Finales
La tecnología no es solo un Constatar que el cambio educativo a
conjunto de herramientas, través de la tecnología ha resultado,
no es neutra. Es, una hasta ahora, una promesa incumplida
fuerza ambiental, no nos debe llevar a ser pesimistas
antropológica, social e sobre el potencial transformador de la
interpretativa que está tecnología en educación ni, por
afectando a la concepción supuesto, abandonar la pretensión de
sobre nosotros mismos educar con y en tecnologías. Sobre
(quiénes somos), a las todo cuando, las actuales tecnologías,
interacciones con los lejos de constituir simplemente una
demás (cómo caja de herramientas, definen un nuevo
socializamos), cómo entorno de aprendizaje que, entre otras
interpretamos la realidad consecuencias, está ampliando el
(nuestra metafísica) y a las concepto de alfabetización,
interacciones con esa modificando nuestra relación con los
realidad (nuestras contenidos, demandando nuevas
acciones). También, por formas de enseñanza-aprendizaje y
supuesto, nuevas formas difuminando las fronteras entre el aula
de aprender y de enseñar. y el hogar, lo formal y lo informal.
7
Reflexiones Finales
Preparar para la vida en Más que el acceso a la tecnología,
este nuevo entorno digital nuestro principal problema es el uso
supone desarrollar, entre que somos capaces de hacer de ellas.
otras cosas, las Hoy la brecha digital es la que separa a
competencias necesarias aquellos que son capaces de utilizar la
para entender y tecnología de manera reflexiva, activa,
aprovechar las tecnologías creativa y crítica, de aquellos otros que
digitales, no solo como un la utilizan de forma pasiva, consumista
conjunto de destrezas y e irreflexiva. Una brecha que no es
habilidades de carácter nueva y que reproduce, e incluso
técnico, sino como una amplía, las tradicionales y aún
combinación de existentes desigualdades educativas
comportamientos, provocadas por el capital cultural,
conocimientos social y económico. Nos siguen faltando
especializados, competencias, reflexivas, críticas y
conocimientos técnicos, didácticas, relacionadas con las
hábitos de trabajo, tecnologías. Necesitamos alumnos,
disposiciones y docentes, centros educativos y
pensamiento crítico ciudadanos con verdadera
alfabetización digital. 8
 Reflexiones Finales
cambios que deben darse en Para finalizar, puede decirse que el
el currículo, la evaluación, las adjetivo digital sobra (o al menos,
prácticas de enseñanza- sobrará), dado que en la actualidad, ya
aprendizaje, la organización, todo es digital. El entorno digital se ha
el liderazgo, las ido convirtiendo en una nueva
infraestructuras, los tiempos y normalidad, generando un contexto que
el desarrollo profesional altera las reglas: lo transforma todo a
docente. Hablar de educación una velocidad exponencial. Por lo tanto,
digital es hablar de las instituciones necesitan activar la
ciudadanía digital y de capacidad de cambio y será mejor
empoderamiento de los cuanto antes se identifique el concepto
estudiantes, De su de educación con el de educación
participación activa en el digital. Esto supone un cambio de
aprendizaje (Flipped modelo y, para que se dé este cambio,
Classroom, Gamificación, PLE) tiene que haber una visión hacia la
y de conexiones con el mundo digitalización, hacia la transformación
“real” (comunidades de digital. La tradicional brecha entre la
aprendizaje, aprendizaje teoría y la práctica empieza a cerrarse.
servicio). De pedagogías Estará cerrada del todo cuando
digitales y de docentes que dejemos de hablar de educación
digital para hablar, sin más, de 9
comparten prácticas en red.
Gracias! «Todo fluye, todo está
en movimiento y
Preguntas? nada dura
eternamente. Por eso
You can find me at: no podemos
descender dos veces
@joaoenmanuel al mismo río, pues
cuando desciendo al
río por segunda vez,
joaochavez@hotmail.com ni el río ni yo somos
los mismos»
Joao Chávez
Heráclito
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