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Línea de Profundización:

Lenguaje, Creación y
Comunicación.

Equipo Actual 2019 (1):

Camilo Africano y Elsa Ivone Valencia Chávez


(I)
Alexandra Martínez y Gary Gari Muriel (II)
Natalia Márquez - Jeison González y
Lynn Marulanda, (IV).
Esquema

Lenguaje
Desarrollo
Integral
Pedagógic

Investigación
Práctica

Infancias
a

Comunica-
ción Creación
Propósito General

Desarrollar competencias en teoría y práctica


pedagógica, que posibilite a estudiantes de la
LPI plantear proyectos de investigación
pedagógica en el ámbito del lenguaje y las
artes, estableciendo como horizonte la
formación de niños y niñas en un marco de
diversidad cultural, para incidir en la educación
del Distrito Capital.
Escenarios Actuales

Escenario 1: Partir de los campos problémicos, para


identificar las temáticas que se abordaron en el ciclo de
fundamentación y que pueden ser desarrolladas en el C. de
profundización

Escenario 2: Partir de las apuestas académicas exitosas


llevadas a cabo en la licenciatura (diplomados, investiga-
ciones, pasantías, proyectos de la vivencia, etc.)

Escenario 3: Partir de una problemáticas que no estén


presentes en la LPI, pero que consideramos un campo
emergente para el desempeño docente.
¿En qué perspectiva
Metodológica nos hemos movido?
Se han explorado perspectivas investigativas apoyadas
en procesos de creación que consolidan los saberes de
Artes y Lenguajes como pilares de desarrollos
comunicativos alternativos.

De igual forma, desde las Prácticas Académicas se


propician visitas a escenarios educativos divergentes,
para interactuar con niños, niñas y agentes educativos
que proceden de contextos sociales y culturales
diversos (Cali y La Balsa, Cauca (2013), Manizales
(2014) Medellín (2015), Quibdó (2016) y Boyacá (2017).
Problemáticas que se han abordado

Para que el estudiantado de la LCyC agencie proyectos de


investigación con infancias diversas, se han abordado las siguientes
temáticas:
-La voz infantil. Niños y niñas como sujetos de saber
-La infancia y su relación con los lenguajes de la comunicación
digital.
-Los procesos de lectura y escritura en contextos alternativos
(Cómic, Rap, Música,)
-La exploración de las epistemes “otras”, re-posicionamiento de los
saberes, prácticas culturales, artísticas de diversas comunidades.
-La literatura infantil como fuente para una pedagogía del
pensamiento crítico.
- La creación plástica como promotora de conciencia ambiental
Contenidos Abordados:

La investigación en el aula: elaboración de


proyectos de aula centrados en la relación lenguaje,
creación y comunicación. Medios de comunicación
alternativa en la escuela: (radio y prensa web).

La investigación en las comunidades: elaboración


de proyectos comunitarios centrados en la relación
lenguaje, creación y comunicación: niños y niñas
como creadores de nuevos repertorios comunicativos
(Webmagazines, Podcasts).
La Práctica
Formativa:
Propósitos Generales

Desarrollar en el estudiantado de la LPI competencias


comunicativas y creativas que permitan mejorar los
desempeños lingüísticos en las comunidades donde
desarrollan P. Inv. centrados en niñ@s como sujetos de
saber.

Afianzar en el estudiantado de la LPI competencias


sociales para gestionar en las comunidades que
intervienen creación y uso de medios de comunicación
alternativos: prensa y radio escolar, blogs, podcasts y otros
cibermedios.

-Intervenir espacios formales o alternativos, donde se


desarrollen proyectos de educación artística (rizomáticos)
que permitan visibilizar a los niñ@s como creadores.
.
Procesos Actuales 2019 -1

Exploración y creación de contenidos multimediales


desarrollados por niños y niñas; así como por las y los
docentes en formación del nivel VII, VIII, IX y X), dirigidos a
poblaciones infantiles.

Escenario 1: Colegios en los cuales se han desarrollado


experiencias escolares alternativas: IED Aulas
Colombianas, San Luis, IED Antonio Nariño, IED Julio
Garavito Armero, IED Rafael Bernal Jiménez.)
Escenario 2: Entidades que adelantan proyectos de
Educación alternativa, (Hogares Club Michín, Jardín
Manuelita, )
Proceso 8° Nivel 2019 -1

Seminario de Inv 1 Gary Gari Muriel y


PF 2: Alexandra Martínez
Proyectos Diversos: Proyectos de investigación derivados
del contexto, a partir de la exploración adelantada en la PF
(IED, Antonio Nariño Engativá).

Proceso de la PF 2: En el desarrollo de ésta se dió


continuidad a procesos adelantados en la institución (IED
AN), en la línea y en el grupo (ISLC) fortaleciendo el
ejercicio de reflexión pedagógica acerca del quehacer
educativo en torno a las Narrativas Infantiles polimodales
(verbo icónicas, audiovisuales) (escritas, plásticas)
derivadas de acciones que potencian el lenguaje a partir de
la creación y la comunicación.
Curso 203
Curso 103

Curso 502 Curso 401


Procesos Actuales 10º Nivel 2019 -1

Seminario de Inv 4: Lynn Marulanda – PF4: Natalia Márquez


y Jeisón Gonzalez.
Seminario de investigación: Se consolidaon de Técnicas e
instrumentos de los proyectos de investigación de las estudiantes
y para el periodo 2019-I se culminaran procesos de recolección de
datos, sistematización y escritura de informe final.
Proyectos Diversos: Todos los proyectos de investigación
surgieron desde las problemáticas que se encontraban en la
población y de las inquietudes grupales de cada núcleo de trabajo
de la PF.
Procesos de la PF 2: Se desarrolla en espacio de educación
formal con los niños/as desde primera infancia hasta 4º de
primaria mediante proyectos pedagogicos de aula abordando las
IED Rafael Bernal Jiménez,
Práctica académica en «Casita de niños» Cauca, 2013
Procesos Complementarios:
Práctica académica en Quibdó, 2016
Práctica académica en Boyacá, 2017
Pasantía 2018: Artes de la Madre Tierra en el JGA
Grabación del Podcast Ecos Tlonianos 2018
Gracias…