UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO

VALDIZÁN DE HUÁNUCO
UNIDADAD DE POSGRADO DE LA FCE

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
SUPERIOR

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Jesús VILCHEZ GUIZADO

J. Vilchez
04/04/2019 J. Vilchez
 1. CONCEPTO DE MÉTODO
Si para alcanzar nuestros objetivos predeterminamos
procedimientos a seguir, entonces decimos que
estamos trabajando metódicamente.
• Luego el método es un cuerpo organizado de
procedimientos que nos indican cómo alcanzar el objetivo.
La palabra viene del griego met-hodos que significa “por un
camino”
• El método no describe si no prescribe, esto es nos da reglas
o normas de acción: “hacer x si se quiere alcanzar y”. Estas
normas constituyen un cuerpo secuenciado de acciones,
desde un punto inicial hasta el objetivo o punto final.
• Actuar metódicamente, es opuesto a lo azaroso, a lo casual
o a lo que llamamos “por suerte”.

04/04/2019 J. Vilchez
2. DISCIPLINA
• Cuando se desarrolla una actividad metódicamente,
siguiendo un método, decimos que lo hacemos
disciplinadamente.
• Por tanto Disciplina es un conjunto de actividades
que se realizan siguiendo u operando de acuerdo a
un método .
• Tenemos muchas disciplinas, tantas como
actividades se lleven a cabo siempre que se respete
un método, es decir un conjunto de prescripciones o
reglas. Así hablamos de disciplinas deportivas (fútbol
o basket), disciplinas científicas (matemáticas u
otras) o artísticas.

04/04/2019 J. Vilchez
 3. EL MÉTODO DE LA CIENCIA
Concepto de Método Científico:

• “Una secuencia estándar de pasos para formular

y contestar una pregunta de investigación”
(Salkind, N., 1.999)

Se identifican los
Se hace la Pregunta Se formula una Hipótesis
factores importantes

Se trabaja con la Se recopila la Información

Se prueba la Hipótesis
Hipótesis Pertinente (TEORÍA)

Se reconsidera la Se hace nuevas

Teoría preguntas

04/04/2019 J. Vilchez
 Concepto de Método de la Ciencia ……..
Según la definición de Kerlinger el método científico se
entiende como ”el estudio sistémico, controlado, empírico y
crítico de proposiciones hipotéticas acerca de presuntas
relaciones entre varios fenómenos”.
Hay dos pilares básicos del método científico. El primero de
ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir
un determinado experimento en cualquier lugar y por
cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la
comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El
segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda
proposición científica tiene que ser susceptible de ser
falsada. Esto implica que se pueden diseñar experimentos
que en el caso de dar resultados distintos a los predichos
negarían la hipótesis puesta a prueba.

04/04/2019 J. Vilchez
 Concepto de Método de la Ciencia……
Existen ciencias, especialmente en el caso de las Ciencias
Humanas y Sociales, donde los fenómenos no sólo no se
pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que
consiste un experimento), sino que son, por su esencia,
irrepetibles, ejm. la Historia. De forma que el concepto de
Método Científico ha de ser repensado, acercándose más a
una definición como la siguiente: "proceso de conocimiento
caracterizado por el uso constante e irrestricto de la
capacidad crítica de la razón, que busca establecer la
explicación de un fenómeno ateniéndose a lo previamente
conocido, resultando una explicación plenamente
congruente con los datos de la observación".
De Wikipedia, la enciclopedia libre.
http://es.wikipedia.org/wiki/M%E9todo_cient%EDfico

04/04/2019 J. Vilchez
 Características del Método del Método
de la Ciencia
Es una explicación confiable del objeto que estudia,
aplicables tanto para las ciencias culturales-sociales,
fácticas y formales. Estas características son
deseables y convenientes en el desarrollo de
cualquier tipo de investigación, siempre y cuando sea
científica. De esta manera tenemos que la ciencia, su
método y la investigación científica tienen las
siguientes características: Objetividad, racionalidad,
sistematicidad y universalidad.

04/04/2019 J. Vilchez
 Características del Método del Método de la Ciencia
Objetividad: Se apega a los hechos descartando para su
interpretación y aplicación las valoraciones subjetivas,
ideológicas, emotivas, sentimentales, etc. Un investigador
debe elegir un objeto de estudio, con una perspectiva o
corriente metodológica orientada a una vivencia o situación
personal.

 Racionalidad: La ciencia, el método y la investigación

científica emplean el recurso de la razón y sus instrumentos:
conceptos, juicios, argumentación, coherencia, rigor lógico y
la no contradicción entre sus enunciados. Lo contrario es un
acto irracional.

04/04/2019 J. Vilchez
 Características del Método de la Ciencia
Sistematicidad: Se actúa de conforme a un sistema de cosas,
con arreglo a determinadas ordenaciones, respondiendo a un
sistema o regularidad de procesos, en un funcionamiento en que
las partes se integran con orden al todo. La ciencia es un cúmulo
de conocimientos en el que existen ciertas jerarquías. Tiene naci-
miento, desarrollo, sobrevivencia y muerte de los conocimientos
científicos, que nacen dentro de un sistema de cosas.
 Universalidad: Característica que puede explicarse como la que
tiene validez para toda inteligencia, sin variaciones por estado del
tiempo y del espacio porque siempre se cumple. Las
construcciones científica contienen tal nivel de generalización que
pueden aplicarse a todos los seres que se estudian, de acuerdo a
similitudes y diferencia entre ellos.
Elementos Básicos del Método Científico:
• “Conceptos, Teorías (Hipótesis, Variables, Indicadores, Realidad Social)
y Definiciones.”
04/04/2019 J. Vilchez
 Investigación y Método Científico:

• La investigación es el proceso más formal, sistemático e

intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis.
Comprende una estructura de investigación más
sistemática, que desemboca generalmente en una
especie de reseña formal de los procedimientos y en un
informe de los resultados y conclusiones. Mientras que
es posible emplear el espíritu científico sin
investigación, sería imposible emprender una
investigación a fondo sin emplear el espíritu y el
método científico. De modo que la investigación es una
fase más especializada de la metodología científica.´”
(Best, J.W., cit por EGG, E., s/f)

04/04/2019 J. Vilchez
 RESUMEN CONCEPTUAL DEL CONCEPTUAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO

MÉTODO CIENTÍFICO

fases En su historia se ha basado en Estructura sistemática basada en

la
INDAGADORA LÓGICA PRINCIPIOS

Se dirige en

INDUCTIVA
DESCUBRIR
de
SIMPLICIDAD
Se basa en
RESULTADOS
Explicación RESULTADOS
simple
de PREMISAS de
DEMOSTRATIVA de
REGULARIDAD
DEDUCTIVA
Es de
Se rigen por LEYES
de
CONEXIÓN RESULTADOS los RESULTADOS
de
se CONTINUIDAD
Y de DEDUCEN
COMPROBACIÓN EXPERIMENTAL Flexibilida
da POSTULADOS
DIALÉCTICA
nuevos

Transforma-
EXPOSITIVA Se da en ANALISIS ción de los ESTABLECIDOS

Es la de RESULTADOS
de
AFINACIÓN RESULTADOS

04/04/2019 J. Vilchez
 4. MÉTODOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

• Métodos científicos generales son aquellos que se

aplican a diferentes campos o disciplinas, como el
método inductivo, deductivo, el dialéctico, el
hipotético-deductivo, al analítico, el sintético, el
holístico o el estructuralismo.
• Son métodos específicos aquellos que son aplicables
a ciertas disciplinas o momentos del proceso de la
investigación, como el método de casos, el
experimental, de diseño de muestras etc. Los
métodos de investigación matemática o química.

04/04/2019 J. Vilchez
 EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

04/04/2019 J. Vilchez
 1. FUNCIÓN E IMPORTANCIA DEL MÉTODO EN LA
INVESTIGACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

El método científico consta de un conjunto de pasos,

técnicas y procedimientos que permiten a la
investigación científica el descubrimiento de nuevas
verdades, o refutación de afirmaciones anteriores, que
no son suficientemente aplicativas, teniendo como
base el empleo de nuevos procedimientos, técnicas
más depuradas, que permiten aprobar o desaprobar
hipótesis, o comprobar la certeza de conocimientos
antes logradas con perspectivas diferentes.

04/04/2019 J. Vilchez
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CONJUNTO DE
ACTIVIDADES QUE
REALIZAMOS PARA
OBTENER CONOCIMIENTOS
NUEVOS

Problemas Conoci
nuevos mientos
de la realidad nuevos
REALIDAD
REALIDAD
PERMITE VER

APORTE
CONJUNTO DE CONOCIMINTOS PROVISIONALMENTE
ESTABLECIDOS Y SISTEMATIZADOS POR LA
HUMANIDAD (CIENCIA YA ESTABLECIDA)

04/04/2019 J. Vilchez
 REQUISITOS BÁSICOS PARA QUE UNA
INVESTIGACIÓN SEA CIENTÍFICA

04/04/2019 J. Vilchez
 COMPARACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE SUPUESTO Y PRESUPUESTO
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

Elmentos Supuestos Presupuestos Semejanzas o

Diferencias
Enunciado Si Si =
Proposicional Si Si =
Goza de Si Si
=
aceptación Pero (1) Pero (2)
Necesita
No No =
contrastación
Figura
explícitamente
en una Si No ≠
investigación
concreta

04/04/2019 J. Vilchez
 PRE-SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
H. Predecir

G. Los sentidos son

imprescindibles para
conocer la realidad
F. Los seres racionales
podemos conocer
la realidad
E. La razón humana: es el
inicio, base o soporte de la
investigación científica
D. Existen constantes cambios,
en los cambios o fenómenos
(Las que dan lugar a leyes)
C. Los cambios o fenómenos están
Relacionados causalmente
B. La realidad está en permanente movimiento,
cambio y evolución

A. La realidad existe

04/04/2019 J. Vilchez
 ¿QUIÉNES PUEDEN HACER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

Que usan
pensamiento
lógico

04/04/2019 J. Vilchez
 LA FINALIDAD DE LA CIENCIA Y EL OBJETIVO
GENERAL DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

04/04/2019 J. Vilchez
 Los niveles que pueden alcanzar las investigaciones-la relación causal
y el predominio del tipo de análisis cuantitativo o cualitativo
Investigación Nivel Relación causal Tipo de análisis
predominante
1.Exploratoria V Nivel No causal Cualitativo-documental
(cuantitativo-aplicado)
2.Descriptiva IV Nivel No causal (Cuantitativo-aplicado)
(Cualitativo-teórico)
3.Correlacional IV Nivel No causal (Cuantitativo-aplicado)
(Cualitativo-teórico)
4. Predictiva o III Nivel Causal (Cuantitativo-aplicado)
experimental (con hipótesis) (Cualitativo-teórico)
5. Explicativa III Nivel Causal (Cuantitativo-aplicado)
(con hipótesis) (Cualitativo-teórico)
6.Sólo si, en 4 o 5, se (Automáticamente Causal Cualitativo-documental
descubre una consta- sube su nivel) (con Hipótesis) (cuantitativo-aplicado)
nte de cambio y enun- II Nivel
cia una ley científica
7.Se plantea una (Automáticamente Causal Cualitativo-documental
nueva teoría sube su nivel) (con Hipótesis) (cuantitativo-aplicado)
(investigando leyes I Nivel
científicas)

04/04/2019 J. Vilchez
 EJEMPLO: Estructura de una silla

1. OBJETIVO: Mueble para sentarse con apoyo posterior

2.ELEMENTOS INDISPENSABLES 3.ORDEN O RELACIÓN
a) Espaldar NECESARIOS
b) Asiento
c) Patas 1. Espaldar
Espaldar hacia arriba
del asiento

Asiento 2. Asiento
entre espal
dar y patas

Patas 3. Patas hacia

abajo del
asiento
TODA LA ESTRUCTURA
a) El objetivo o propósito de la estructura
b) Los elementos indispensables
c) El orden (o relación) necesario

04/04/2019 J. Vilchez
 ELABORACIÓN DEL CONCEPTO PROPIO DE ECOLOGÍA EN BASE A LOS
CONCEPTOS DE OTROS TRES AUTORES

Concepto
Miller Odum Keyth
Propio

Estudio Estudio Estudio Estudio

Sobre como
Sobre como (Conviven) (En relación)
interactúan
interactúan

Los organismos
Los (pobladores) Los organismos
Los organismos de la tierra
de la tierra entre (...) entre sí
(...) entre sí entre sí
sí

Y con su Y con el
Y con (lo) que Y (lo) que los
ambiente (no ambiente que
los rodea rodea
vivo e energía y los rodea
materia)

04/04/2019 J. Vilchez
 UN ACTO DEL PROCESO DE CONOCER

A C

P O
YO
R G
INTENCIONALIDAD
CONCIENCIA
E N

H O
PERCEPCIONES:
E S
Conocimientos
N C
presentes +
S I
Conocimientos
anteriores I T

O I

SENSACIONES: N V

DATOS PRESENTES E A
SOBRE: S S
 CARACTERÍSTICAS
 PROPIEDADES
 ATRIBUTOS

 ELEMENTOS
RELACIONES

ETC.

Todo conocimiento se transmite a través de conceptos, enunciados

proposicionales o razonamientos (mediante palabras).

04/04/2019 J. Vilchez
 EQUIVALENCIA ENTRE MÉTODOS Y ESTRATEGIA
NUEVA Y SISTEMA Y ESTRATEGIA REPETITIVA

04/04/2019 J. Vilchez
 COMPARACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE MÉTODO Y SISTEMA:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

ELEMENTOS MÉTODO SISTEMA SEMEJANZAS O

RACIONAL DIFERENCIAS
Orientación Racional Sí Sí =
Que sirve para Sí Sí =
solucionar problemas
Puede solucionar Sí No 
problemas nuevos
Porque plantea hipótesis Sí No 
Lo que le da poder Sí No 
Innovador – Creativo
Ya Probado No Sí 
Seguro No Sí 
Repetitivo No Sí 
Eficaz (logra el objetivo) Aún no Sí 
sabemos
Eficiente (mejor forma) Aún no +o- 
sabemos
Tiende a la optimización No siempre Sí 

Cuando tiene éxito Se convierte en Se algoritmiza 

sistema (mecaniza)

04/04/2019 J. Vilchez
 EL MÉTODO GENERAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
a) PROBLEMA NUEVO
b) FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
c) OBJETIVOS
d) HIPÓTESIS
e) FACTORES Y VARIABLES
f) UNIVERSO O POBLACIÓN
g) TÉCNICAS O INSTRMUENTOS
h) POBLACIÓN Y MUESTRA
i) RECOLECCIÓN DE DATOS
j) TRATAMIENTO DE DATOS
k) ANÁLISIS DE LOS DATOS
l) CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
m) FORMULACIÓN DE CONCLUSIONES PARCIALES
n) FORMULACIÓN DE CONCLUSION GENERAL

o) PROPUESTA FUNDAMENTADA

04/04/2019 J. Vilchez
 ENFOQUES QUE INTEGRA EL MÉTODO GENERAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método General de investigación científica
Tipos de Métodos
PLANEAMIENTO

Trabajo de a) Método Deductivo:

ETAPA DE

gabinete Orientación que va:

Documento: :

investigación Orientación que va:

Plan de

Método Descriptivo: Orientación centrada a responder la

T pregunta ¿Cómo es la realidad?
Método Histórico: orientación que va del pasado al presente con
proyección al futuro.
ETAPA DE EJECUCIÓN

Trabajo de

Método Explicativo: Orientación centrada a responder las

preguntas ¿Por qué la realidad es así? ¡Cuáles son sus causas?
campo

Método Experimental: Orientación centrada a responder las preguntas

¿Cómo? ¿Por qué? Si hacemos tal cambio ¿qué va suceder?
Otos métodos: ……………
Tipos de Enfoques
Enfoque sistémico
Tratamiento

Enfoque estructural
Enfoque funcional
de datos

-
Enfoque estructural-funcionalista
Enfoque de reingeniería
Enfoque del análisis transaccional, etc.

04/04/2019 J. Vilchez
 MÉTODO GENERAL DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÁCTICOS

04/04/2019 J. Vilchez
 ESQUEMA DE ORIENTACIÓN GENERAL DE UNA
INVESTIGACIÓN FACTUAL EXPLICATIVA
Problemática de un Área de la Realidad

ETAPA DE PALENAMIENTO
Selección del Problema
Título de la Investigación (va en carátula)

MÉTODO
DEDUCTIVO
Formulación del Problema
Objetivo General de la Investigación
Objetivos Específicos
Hipótesis Global
Subhipótesis
Variables
Diseño de Ejecución
a) Universo DOCUMENTO:
b) Técnicas e instrumentos.
PLAN DE
c) Población (es) y Muestra (s)
d) Forma de tratamiento de los datos. INVESTIGACIÓN
e) Forma de análisis de las informaciones
Cronograma de Ejecución
Estructura Tentativa del Informe Final
ETAPA DE EJECUCIÓN

Recolección de datos asilados de las Variables

INDUCTIVO
Tratamiento de los Datos DOCUMENTO:

MÉTODO
Análisis de las informaciones INFORME DE
INVESTIGACIÓN
Apreciaciones (Premisas)
Contrastación de las Subhipótesis
Conclusiones parciales (premisas)
Contrastación de Hipótesis Global
Conclusión General
Propuesta de solución fundamentada (conclusiones, recomendaciones)

04/04/2019 J. Vilchez
 ETAPAS PARA OBTENER EL INFORME FINAL DE UNA INVESTIGACIÓN O
TESIS DE MAESTRÍA O DOCTORADO

Esquema de Plan de Desarrollo del Plan de Desarrollo de la Informe Final de la

Investigación Plan Investigación Investigación Investigación o
Tesis

Orientación Orientación
Metodológica Metodológica
y y

Especialista Especialista

Documento 1 Documento 2 Documento 3

Prácticas Plan de Tesis Completo Inicio del Desarrollo

Tesis Completa
de la tesis

4to. Curso
1er. Curso 2do. Curso 3er. Curso
Seminario de
Metodología (con Seminario de Investigación o Tesis Seminario de
Investigación o
sus fundamentos I. Investigación o Tesis
Tesis 3.
teóricos.) 2.

04/04/2019 J. Vilchez
 LO QUE HACEMOS EN LAS ENTIDADES
R TAREAS ¿
C
U REPETITIVAS Ó
M
T 50% O
I
D
N 80% E
A A S
A
R PROBLEMAS R ¿CUÁLES
C R
I REPETITIVOS SON LAS
F T O
A CON TIPOS DE L
U I S
L
SOLUCIÓN YA A
N V CONOCIDAS
R
L
AYUDAS
C I 30% A
S
I D N PROBLEMAS M METODOL
O A U NUEVOS
A
S ÓGICAS
N D E 20% PARA E
E E V ALGUNOS F
I
A 15% MÁS
S S C
S PROBLEMAS
I
E
NUEVOS N
T
PARA LA E
M ADECUAD
CIENCIA E
AS?
5% N
T
E
?
04/04/2019 J. Vilchez
 AYUDAS METODOLÓGICAS

Lo que hacemos en las entidades Las ayudas metodológicas

o empresas (% aproximado) adecuadas
Ejecutar acciones en tareas Procedimientos
altamente repetitivas con tipos de
solución ya conocidos (50%)
Resolver problemas repetitivos Algoritmos y Técnicas.
con tipos de solución ya conocida
(30%).
Encontrar solución a problemas Sistemas e investigación.
nuevos (sin solución conocida
para algunos). (15%)
Encontrar solución a problemas Métodos e investigación
nuevos para la ciencia ya científica.
establecida, (5%)

04/04/2019 J. Vilchez
 COMPARACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE PROCEDIMIENTO Y
ALGORITMO: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
SEMEJANZAS o
ELEMENTOS PROCEDIMIENTO ALGORITMO
DIFERENCIAS
Conjunto de pasos Sí Sí =
Finitos Sí Sí =
Concatenados Sí Sí =
Seguido por personas Sí No ≠
Que de manera eficaz
y más o menos
Sí No ≠
eficiente, permite
ejecutar acciones.
Mecanizado No Sí ≠

Que de manera segura

y sin excepción,
No Sí ≠
permite resolver
problemas repetitivos.

04/04/2019 J. Vilchez
 COMPARACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE MÉTODO Y SISTEMA:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
SISTEMA SEMEJANZAS O
ELEMENTOS MÉTODO
RACIONAL DIFERENCIAS
Orientación Racional Sí Sí =
Que sirve para
solucionar pro- Sí Sí =
Blemas
Puede solucionar
Sí No ≠
problemas nuevos
Porque plantea hipótesis Sí No ≠
Innovador – Creativo Sí No ≠
Ya Probado No Sí ≠
Seguro No Sí ≠
Repetitivo No Sí ≠
Aún no
Eficaz (logra su objetivo) Sí ≠
sabemos
Eficiente (mejor forma de Aún no
+o- ≠
lograrlo) sabemos
No
Tiende a la optimización Sí ≠
Siempre
Se convierte Se algoritmiza y
Cuando tiene éxito ≠
en sistema mecaniza
04/04/2019 J. Vilchez
 INVESTIGACIÓN Y LIDERAZGO EMPRESARIAL

1. EMPRESAS QUE
INVESTIGAN Y SON 5%
INNOVADRAS-
LÍDERES
5% EMPRESAS QUE
AVANZAN

2. EMPRESAS QUE 5 + 35 = 40%

REPITEN O COAPIAN
35%
LAS INNOVACIONES
DESCUVIERTAS POR
OTRAS SON
80%
SEGUIDOREAS DE
LAS LÍDERES 45% EMPRESAS QUE
SÓLO SUSBSISTEN
O QUIEBRAN

1. EMPRESAS QUE 15% 45 + 15 = 60%

SON PASIVAS 15%
100%

04/04/2019 J. Vilchez
 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

A. CRITERIOS ACADÉMICOS
-Este problema tiene partes aún no solucionadas.
-El investigador tiene acceso a los datos.
-Para solucionarlo no se requiere previamente otros
problemas.
-Su solución contribuiría o facilitaría la solución de otros
problemas.
-Este problema está relacionado con los conocimientos
previos del investigador.
-El investigador tiene alguna experiencia previa en la
solución de este tipo de problema.
-La solución de este problema podría contribuir al desarrollo
personal del investigador.

04/04/2019 J. Vilchez
 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

B. CRITERIOS GERENCIALES
-Es uno de los que se repiten con mayor frecuencia.
-Es uno de los que presentan mayor porcentaje causal entre los
problemas que afectan a la entidad o empresa.
-Afecta negativamente la imagen de la entidad o empresa.
-Reduce los ingresos de la entidad o empresa.
-Afecta negativamente el ambiente laboral de la entidad o empresa.
-En su solución integral están interesados los responsables de otras
áreas de la entidad o empresa.
-Tal ejecutivo de la entidad o empresa (nombrar el cargo) ha encargado
el estudio de este problema.
Incrementa los costos o gastos de la entidad o empresa.
-Tiene impacto social negativo.

NOTA: No todos los criterios son aplicables a todos los casos; corresponde a los
responsables de la investigación seleccionar los que les sean útiles u operativos; y, en
algunos casos, los consultores o asesores pueden recomendar algunos; o, añadir a la
presente lista, otros.

04/04/2019 J. Vilchez
04/04/2019 J. Vilchez