Investigación Cualitativa en Educación

MIRSAID CORNEJO PEREZ

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 NIVELES DE CONOCIMIENTO
Conocimiento Vulgar

Serie de saberes que nacen en el ambiente de la vida cotidiana y que

penetran la conciencia y el pensamiento del individuo.

Características:
-Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente.

-Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la

vivencia.

- Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias

(creencias).

- Es no sistemático, no tiene un método preestablecido.

- No tiene objetivo explícito.

- Es acrítico. 3
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CONOCIMIENTO
Características: CIENTÍFICO

 - Tiene método establecido.

 - Se llega a él por medio de procesos estructurados.

 - Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos.

 - Es el sujeto el que va tras el conocimiento.

 - Responde a objetivos explícitos.

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Análisis de la Realidad
 Es un acercamiento con la intención de develarla y
conocerla, para mejorarla, ya que nos viene dado,
es lo que existe.
 Implica:
 Saber donde se está
 Donde se quiere ir
 Donde se quiere llegar
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Investigación de la realidad
 Implica el uso de una metodología instrumental
para su conocimiento y para la acción social.

 Es sistemática y planificada, cuyo propósito es

la toma de decisiones

 Requiere para su desarrollo un modelo

conceptual base. (representación mental de la
realidad).

 Un modelo conceptual equivale a un paradigma.

(Kunni 1978)
Paradigma 7

 Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo

compartida por un grupo de científicos que implica
metodologías determinadas.

 Es la visión que en un momento se tiene para la

interpretación y el enfoque de los problemas.
 Los paradigmas se basan en supuestos que están al
servicio del problema que se quiere enfrentar.
Metodo
 Conjunto de operaciones y actividades que dentro de un
proceso preestablecido, se realizan de una manera
sistemática para conocer y actuar en la realidad.
 Técnica
 Conjunto de procedimientos y recursos de los cuales se
sirve una ciencia
 PARADIGMAS QUE SUSTENTA 8

EL CONOCIMIENTO CIENTíFICO
CUANTITATIVO CUALITATIVO

METODOLOGÍA CUANTITATIVA

-Emerge de la filosofía empirista-positivista.

-Considera la realidad como algo objetivable y medible.
-Puede elaborar leyes constantes que explican esa realidad
al margen de los sujetos cognoscentes.

METODOLOGÍA CUALITATIVA

- Nace del campo de la antropología y de la historia para

introducirse en restantes ciencias sociales.
- Fundamenta los datos de la investigación más en palabras
que en cifras, las consideran siempre las opiniones e
intereses de los sujetos cognoscentes.
SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS
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METODOLOGÍA CUANTITATIVA

- Busca leyes a las que se llega por tratamiento

estadístico de los datos que han sido obtenidos
mediante instrumentos validos y confiables.
- Posee carácter generalizador y cuyos paradigmas
metodológicos más representativos son la observación
empiríca, el método experimental, científico y el “es-
post-facto”.
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SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS

METODOLOGÍA CUALITATIVA

- Visión antropológica de la realidad y está limitada al campo

de las ciencias sociales bajo el principio de la singularidad
de los fenómenos sociales demandan metodologías de
análisis también singulares.
- La relación objeto-sujeto es un proceso de interrelación
mutua, por lo que califica de ideografía, no importa tanto la
generalización de sus conclusiones sino la peculiaridad del
fenómeno estudiado.
 CARACTERÍSTICAS Y 11

DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE
CADA PARADIGMA
CUANTITATIVO
- Finalidad de la investigación: explicar, controlar, predecir y
verificar.
- La naturaleza de la realidad: tangible, externa, fragmentable y
estática.
- La relación objeto-sujeto: dependiente, Perspectiva desde
afuera.
CUALITATIVO

- Finalidad de la investigación: Comprender, interpretar y

describir.
- La naturaleza de la realidad: holística, múltiple, no
fragmentable, construida, dinámica e interactiva.
- La relación objeto – sujeto: dependiente, participativa, el
investigador se sumerge en la realidad para captarla y
comprenderla.
CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS 12

DE CADA PARADIGMA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA
- Principio de verdad, ciencia como algo duradero de algo
generalizable libre de tiempo y contexto.
- Axiología, libres de valores, pretendidamente neutra.
- Contexto de investigación laboratorio para controlar y
medir la acción de las variables.

METODOLOGÍA CUALITATIVA

- Principio de verdad, las generalizaciones son provisionales sujetas

al contexto y tiempo.
- Axiología, valores dados y explícitos, influyen en la selección del
problema, la teoría y el método de análisis.
- Contexto de investigación el campo de estudio.
CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS 13

DE CADA METODO INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVO
- Los criterios de validez y fiabilidad son los instrumentos y la
replicabilidad.
- Las técnicas e instrumentos de investigación buscan elementos
objetivos que pemitan separarse de la realidad, los diseños son
fijos e inalterables.
- Observación sistemática, análisis, factorial, procedimientos
correlacionales, estudio de muestras.

CUALITATIVO
- Los criterios de validez y fiabilidad son la réplica mediante la
triangulación.
- Las técnicas e instrumentos de investigación, lo importante es
formar investigadores, desarrollar la sensibilidad del
investigador, los diseños son flexibles y provisionales.
- Estudio de casos, observación participante, entrevista, análisis
de contenido.
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CUANTITATIVA CUALITATIVA
1. Finalidad de la investigación
- explicar - controlar -comprender - describir
- verificar - predecir -interpretar
2. Naturaleza de la realidad
-dada -externa–única - - múltiple - holística -
singular - simplificada - dinámica - construida
tangible - estática - interactiva - no
-fragmentable fragmentable
3. Relación objeto-sujeto
- independiente (Interventivo) - dependientes (participativos)
- El fenómeno investigado no El investigador no se aleja de
afecta al investigador la realidad,se sumerge en ella
(perspectiva desde “fuera” como única forma de captarla y
comprenderla (perspectiva
desde “dentro”)
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CUANTITATIVA CUALITATIVA
4. Principio de verdad
-las generalizaciones son
- ciencia como algo duradero consideraciones como
de algo generalizable libre del provisionales sujetas al
tiempo y contexto (Estudios contexto y tiempo (estudio de
de casos múltiples) casos aislados)
-
explicaciones nomotéticas - explicaciones ideográficas
- deductivas - inductivas
- cuantitativas - cualitativas
- centradas - centradas
en las semejanzas en las diferencias
(identificación)
5. Explicación causal
- causas reales precedentes o
- Interrogación de factores.
simultáneas
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CUANTITATIVA CUALITATIVA
6. Axiología
- valores dados y explícitos
- libre de valores
- influyen en la selección
- pretendidamente
del problema la teoría y los
neutra
métodos de análisis
7. Contexto de investigación
- laboratorio, permite - natural (campo),
controlar y medir mejor la investigación abierta a
acción de la variable. factores no previstos.
8. Criterios de validez y fiabilidad
- precisión de los instrumentos - No es posible replicar
y la replicabilidad como base investigaciones como
de los métodos cuantitativos. consistencia interna. La
replica mediante triangulación
(Distintos métodos:
replicación paralela, auditoria,
etc)
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CUANTITATIVA CUALITATIVA
9. Técnicas e instrumentos de investigación
- lo importante no es tanto
-busca elementos objetivos, hacer investigaciones como
instrumentos que permitan formar investigadores,
separarse de la realidad. desarrollar la sensibilidad del
- - diseños fijos e investigador. - diseños
inalterables durante la flexibles y se configuran a
investigación. - medida que los datos se
observación sistemática, presentan
-análisis factorial, - estudio de casos,
procedimientos observación participante,
correlaciónales, estudio de entrevista, análisis contenido,
muestras, etc. material bibliográfico, etc.
(Tejera, 1989)
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CÓMO CONSTRUIR UN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
C) Planteamiento definitivo: luego de realizar una
descripción de la temática exponiendo los antecedentes
teóricos y empíricos,se precisa cual es la finalidad de la
investigación.

D) Formulación de objetivos de investigación: es el

enunciado claro y preciso de la metas que se persiguen con
la investigación
Objetivo general: indica aquello que pretendemos
llevar a cabo en la investigación.
Objetivos específicos: indica lo que se pretende
llevar a cabo en cada etapa, descomposición del
objetivo general.
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Paso 1: Se elige el problema que se

quiere solucionar.
 Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.

 La delimitación del fenómeno es el resultado de la

confrontación entre el conocimiento teórico y el
conocimiento de un contexto determinado.

 Ejemplo de un problema:
Los alumnos de tercer grado tienen dificultades
para dividir.
Paso 8: Se comparten 20las conclusiones con
los colegas y alumnos.

 Los resultados de la investigación acción deben compartirse

con colegas y alumnos para asegurar la difusión de la
información aprendida.

 En el ejemplo: se concluye que la mayoría de los niños usa una

mala estrategia para dividir. Surge otra pregunta: ¿cómo hacer
para que los niños usen buenas estrategias para dividir?

 En este sentido, los logros de una investigación acción

benefician directamente a los participantes de esta.