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DIVISÃO GEOGRÁFICA
BRASILEIRA E SUAS
CARACTERÍSTICAS AMBIENTAIS
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▫ Francelene Félix da Costa - Bióloga

▫ Jéssica Arantes de Azevedo - Historiadora e Pedagoga
▫ Sônia Moreira Araujo Paes - Pedagoga e Fonoaudióloga
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APRESENTAÇÃO

▫ Partindo do pressuposto que a neurociência aponta o caminho e a pedagogia está

encarregada de, por meio da didática, adaptar a metodologia de ensino em uma
perspectiva interdisciplinar, propomos um plano de aula centrado nas disciplinas de
ciências e geografia, mas com amplas possibilidades de incluir também as disciplinas
de história, língua portuguesa e outras, pois “estimular o aprender é uma ação e
reação para todos os comprometidos com o processo de educação.” Afinal,
“[...]quando um estímulo já é conhecido do sistema nervoso central, desencadeia
uma lembrança; quando o estímulo é novo, desencadeia uma mudança. Essa é a
maneira de se entender a aprendizagem do ponto de vista neurocientífico.”
(RELVAS, 2012, pag.19 - 21)
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APRESENTAÇÃO

▫ Sendo assim, apresentamos em seguida o planejamento de

aula para alunos do 5º ano de escolaridade, Ensino
Fundamental Anos Iniciais, com uma série de atividades
criativas e lúdicas, pois compreendemos que estes alunos
ainda se encontram no estágio do desenvolvimento intitulado
por Piaget de período de preparação e formação das operações
concretas subestágio operacional concreto.
▫
OBJETIVOS GERAIS:

Oportunizar o conhecimento acerca das regiões

brasileiras em que o país está dividido;

Compreender a diversidade das características

ambientais nas diferentes regiões brasileiras.
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▫ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

▫ Fomentar o desenvolvimento da expressão oral através de

diagnose do conhecimento prévio do aluno sobre o tema da
aula;
▫ Observar as diversas características nas formas de
representação das regiões, através do globo terrestre e do
mapa.
▫ Localizar o Brasil no globo terrestre;
▫ Localizar no mapa as cinco regiões brasileiras;
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▫ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

▫ Apresentar aspectos específicos das regiões brasileiras;

▫ Classificar as vinte e sete unidades da federação brasileira
especificando estado, capital, sigla e sua bandeira, fixando seus
nomes;
▫ Classificar os biomas brasileiros, por região e peculiaridades
ambientais, fixando seus nomes;
▫ Ordenar as peças do quebra cabeça compondo os estados brasileiros;
▫ Dividir o mapa do Brasil por região, especificando cada uma por cores
distintas.
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ESTRATÉGIAS DE
ENSINO:
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▫ (7:30 – 7:40) Rotina Inicial: Chamada e

retrospectiva da última aula
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▫ (7:40 – 8:00) Roda de conversa: realização de diagnose do

conhecimento prévio do aluno sobre o tema da aula, dando voz aos
mesmos, para se expressarem acerca de seus conhecimentos prévios
sobre o assunto. Esse será o momento de perguntar a classe o que é
Brasil para eles e de promover a afetividade, a percepção e a
motivação para as atividades posteriores, compreendendo que estes
são fatores influenciadores do processo de aprendizagem, como prevê
Martas Relvas.
▫
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(8:00 – 8:20) - Apresentação do globo terrestre e do mapa

para oportunizar ao aluno o conhecimento da localização
geográfica do nosso país em duas formas de representação
distintas. A proposta consiste em permitir que os alunos
manipulem o globo terrestre e o mapa para localizar o país
entendendo que ele faz parte de um contexto mais amplo.
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(8:20 – 8:50) Apresentação do mapa do Brasil, enumeração

dos estados, observação de suas capitais, relação de
vizinhança entre os estados e indagação sobre a vivência
dos alunos em alguma das regiões brasileiras, considerando
que existe uma relação entre a concepção intrínseca de valor
e a aprendizagem.
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▫ (8:50 – 9:20)
Apresentação dos
aspectos específicos
das regiões brasileiras
através de slides e
exposição oral.
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INTERVALO PARA RECREIO

(9:20 – 9:40)
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Jogo Pedagógico de
classificação das
vinte e sete unidades
da federação
brasileira. (9:40 –
10:20)
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Jogos Pedagógicos
de classificação dos
biomas brasileiros e
das peculiaridades
ambientais. (10:20 –
11:00)
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Jogo Pedagógico
de ordenação das
peças do quebra
cabeça compondo
os estados
brasileiros. (11:00
– 11:20)
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Atividade Pedagógica de divisão

do mapa do Brasil por região,
especificando cada uma por
cores distintas. A proposta desta
atividade é permitir que a partir
do processo de assimilação e
adaptação do conhecimento,
conforme pressupõe o teórico
Jean Piaget, o aluno tenha a
oportunidade de,
autonomamente, dividir as
regiões dentro do espaço
geográfico brasileiro e pintar cada
uma as identificando. (11:20 –
11:30)
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

▫ RECURSOS PEDAGÓGICOS:
data show, notebook, globo, mapa,
jogos pedagógicos e mapa mudo,
entre outros.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão

avaliados por meio de observação
da participação nas atividades
propostas e através de charada
sobre os estados brasileiros que
favorecerá o crescimento de
dentritos.
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▫ ALMEIDA, Rita de Cássia Santos. Jogos na Sala

de Aula – Ensino Fundamental, Rio de Janeiro:
Wak Editora, 2016.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
▫ RELVAS, Marta Pires. Neurociência na prática
pedagógica. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.

▫ YAMASAKI, Sergio. Revista Dever de Casa. São

Paulo: Klick Editora, 2001.
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“
Um excelente educador não é um
ser humano perfeito, mas alguém
que tem a serenidade para se
esvaziar e sensibilidade para
aprender. (Augusto Cury)