华小三年级华文

课程与评价标准
马来西亚教育部
课程发展司华文科

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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
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2

华文科的定位
华小 = 母语教学
国小华语 = 第二语言教学

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 21世纪教育的四大支柱
4 Pillars of Education

1.学会求知（learning to know）
2.学会做事（learning to do）
3.学会做人（learning to be）
4.学会共处（learning to live together）
《学习：内在的财富》－UNESCO

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 国家教育哲理
在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致力于
全面与综合地发展个人之潜质。在信奉和遵从上苍
的基础上，塑造一个在智力、精神、情感与体魄方
面都能平衡与和谐的人。其目标在于造就具有丰富
的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感，并有
能力达致个人幸福的大马公民，从而为家庭、社会
与国家的和谐与繁荣作出贡献。

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 课 程 内 容

课程概要 教学实施 课程标准 附 录

•课堂教学 • 听说-90分钟 • 生字表
•语文教材
• 阅读-150分钟 • 习写字表
•教学评估
•教学设备 • 书写-60分钟 • 古诗背诵
• 趣味语文-30分钟 • 汉语拼音
• 语文基础知识-30
分钟
• 35211=12节课

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 课程模组

•内容标准 •学习标准
以课程目标为根 详细具体地说明
据，总括性列出教 各年级的指标
学内容

全握学习 必须达标

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听说 阅读 书写
口语交际 理解 + 写字
深究
聆听 练笔

朗读
表达 写作

趣味语文 + 语文基础知识

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 总目标
小学华文课程的总目标在于让学生打好语文基础，
充分掌握听、说、读、写的技能；使学生能应用
华文来学习、思考，能以规范的华文来交际、处理
信息和写作，并养成良好的语文学习习惯。同时也
让学生在学习语文的过程中提高思想素质和心理素
质，培养审美情趣和爱国情操。

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 三年级课程目标
修完小学三年级课程后，学生应能：

1. 与人交谈，应用礼貌语言，养成良好的说话态度，并针
对不明白的事情正确地应用疑问代词提出问题。

2. 专注、耐心地听话和听读，能理解教材主要内容，作
出适当的回应。

3. 能清楚流畅地讲述事情和说明活动的经过。
4. 认识汉字约400个，并能以硬笔和毛笔书写汉字。喜欢
写字，对写出正确的笔顺和笔画有要求。
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 三年级课程目标
修完小学三年级课程后，学生应能：
5. 阅读教材，理解文章内容，获得情感体验，领会其教育
意义，体会阅读的乐趣，对文章表达的基本规律有初
步认识。
6. 正确、流利、有感情地朗读教材，感悟其内容。
7. 写自己想说的话，能进行书面表达，对写话产生信
心和兴趣。
8. 积极参与语文活动，养成热爱语文的思想感情。

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 听说教学
听说教学的目的是使学生能听准字音和
理解字义，听懂各类说话的内容，抓住
中心和要点，养成专注、耐心听话的习
惯；说话时做到口齿清楚、语调适当、
态度自然有礼，并能准确地叙事说理、
表情达意。

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 听说教学
2011-2016 2017修订版

听懂说话 口语交际
口语交际 聆听与发问
叙事 口头表达
说明
发表意见
发问

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 1.0听说技能
内容标准

1.1 进行口语交际。能根 1.2 聆听口语和书面语， 1.3 进 行 口 头 表 达 ，具

据不同的情况，有效 能边听边记边想，正 体地讲述和说明事
地与人沟通，且能针 确理解所听内容，作 情，做到内容充实，
对不明白的事情提出 出适当的回应，并养 用语准确得体，语
问题。做到认真聆听， 成良好的聆听态度。 句通顺，表达清楚，
不打岔，态度文明有 态度恰当，并敢于
礼。 表现。

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 阅读教学要注意：
学生为主体，教师为主导。
提倡对话，但避免伪对话。
打开思路，避免围墙。
重视情感体验，直观适宜。
思想交流，从差异中引导。

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阅读教学注重：
情感的体验 兴趣
语文材料的积累 能力
语感的发展 能力
强调培养独立阅读、独立思考的
能力 习惯

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 阅读教学
初步理解 深 究 朗 读
内容、情感、
字、词、句、段、篇 正确、流利、有感情
形式、表现手法

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 阅读教学

2011-2016 2017修订版

识字 理解+深究
理解 朗读
欣赏
朗读
阅读技巧
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 2.0阅读技能
内容标准

2.1 阅读与理解教材，能了解文 2.2 朗读教材，感悟其内容。要

章的内涵，领会其教育意义， 求正确、流利、有感情地朗
体验文章表现的情感。在阅 读。
读中发展语感，能感受语言
的优美，积累语言材料，并
了解文章叙述、描写和说明
等表现手法，体会阅读的乐
趣。

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 多识字，少写字
• 识字容易写字难，识写同步将拖慢识字的速度。
多识字，少写字。
• 小学低年级需尽快认识一定数量的词语，才能及早应用
规范的华语来学习、表情达意、与人沟通，甚至有能力
用汉字阅读，实现独立阅读的目标，为学好语文作好充
分的准备。
• 重视低年级语言材料的积累，要求多听说、多阅读、少
抄写。

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 写硬笔字
• 写字教学要求习写的字以“习写字表”为根据。
• 要求字写得正确、端正、整洁。
• 执笔、坐姿正确。
• 掌握汉字的基本写字规律—基本笔画、笔顺规则、偏
旁部首、间架结构。
* 有关笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等
的教学，目的是为了帮助学生识字、写字
和查字典，不应列入考试范围。

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书写教学

写字 写话/片段 写作

写作能力的培养必须循序渐进，因材施教，写
作教学应从写话、写段到写作逐步为学生打好
基础，同时强调情感和态度方面的因素，把重
点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写
作、热爱写作。

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3.5根据所搜集的资料， 3.6习写记叙文，做到
以图文或多媒体的方式 语句通顺，记叙清楚，
作报告，做到内容真实， 思想健康，感情真挚，
层次清楚，条理分明。 有创意。

3.8习写应用文，做到
3.7习写说明文，做到
格式正确，称呼适当，
内容扼要简明，层次清
文字简洁，措辞得体，
楚，条理分明。
段落分明。

3.2应用毛笔书写中楷，
做到坐姿、执笔、运笔、
笔画和笔顺正确，字的间
架结构匀称，字体工整美
观。

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 书写教学

2011-2016 2017修订版

写字 写字
写话和段落 写话和片段
写报告 写作
写作
摘录笔记

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 3.0书写技能
内容标准

3.1 应用铅笔写字，感受汉字的 3.2 培养书面表达能力，进行基

形体美。做到笔画和笔顺正 础写作，学习掌握叙述、描
确，字的间架结构匀称，字 写和说明等基本表达手法。
体规范，工整美观，有一定 要求从生活中提炼写作材料，
的速度，并养成良好的写字 不拘形式地进行写作，做到
习惯。 内容具体，感情真实，条理
清楚，语句通顺。养成书面
表达的信心和兴趣。

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 四、趣味语文的重点
• 使语文教学更添趣味
• 提升语文教学的文化内涵
• 减轻学习的压力
• 培养团结合作的精神

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 趣味语文

2011-2016 2017修订版

语文游戏 语文游戏
背诵古诗 背诵古诗
诵读教材 诵读教材
分享阅读心得 分享阅读心得
说话表演 写毛笔字*
趣味创造
*三年级开始
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• 语文基础知识的教学必须以有用、
易懂为原则。
• 引导学生在大量的语文实践中掌握
运用语文的规律。
• 帮助学生理解课文中的语言难点，
使学生能更有效地解读文本，学习
语文。

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 语文基础知识

2011-2016 2017修订版

汉字基本知识 汉字知识
通
汉语拼音 语音知识
词语 词语
过
句子 句子和关联词语 阅
标点符号 标点符号 读
修辞 修辞（四年级开始）
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谢谢大家
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

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