TODOS

JUNTOS SI
PODEMOS
¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA IDEA DE
EVALUACIÓN?
 EVALUAR COMPETENCIAS EXIGE
CAMBIAR LA PRÁCTICA EVALUATIVA

DE EVALUAR LA
MEMORIZACIÓN
A EVALUAR COMPETENCIAS :
Que implica INTEGRACION
DE EVALUAR EL DESPLIEGUE Y COMBINACION DE
DE HABILIDADES RUTINARIAS DIVERSOS SABERES (saber
Y AISLADAS conocer, saber ser, saber
hacer)

DE EVALUAR ACTITUDES DE
MANERA INDEPENDIENTE
¿QUÉ
ES

EVALUAR?
La evaluación es una actividad o
proceso sistemático de identificación,
recogida o tratamiento de datos sobre
elementos o hechos educativos, con el
objetivo de valorarlos primero y, sobre
dicha valoración, tomar decisiones
(García Ramos, 1989)
 TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA SUMATIVA O
CERTIFICADORA
Su propósito es la reflexión sobre lo que se va Su propósito es la
aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje constatación del aprendizaje
esperado y lo que alcanza el estudiante, la búsqueda alcanzado. Consiste en dar fe
de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los del aprendizaje finalmente
aprendizajes esperados. logrado por el estudiante y
valorar el nivel de
Requiere prever mecanismos de devolución al desempeño alcanzado por el
estudiante, que le permitan reflexionar sobre lo que estudiante en las
está haciendo y buscar modos para mejorarlo, por competencias.
eso debe ser oportuna y asertiva. (OGP, 2014)
Requiere prever mecanismos
de valoración del trabajo del
estudiante, que posibiliten un
juicio válido y confiable
acerca de sus logros. (OGP,
2014)
 DIAGNÓSTICA

Permite identificar al inicio de un nuevo

proceso de aprendizaje lo que han
logrado y lo que les falta lograr a los
estudiantes, y en base a esto ajustar la
planificación adecuándola a las
necesidades identificadas
EVALUAR LAS CAPACIDADES

Las capacidades se
evidencian mediante sus
desempeños, estos
desempeños se
expresan mediante
indicadores
 Un indicador de desempeño es…

Es una información especifica que sirve

para verificar, valorar o dimensionar en
una actuación el grado de cumplimiento
de una determinada expectativa. Los
indicadores deben reunir cinco
características: ser específicos, medibles,
alcanzables, relevantes y temporales.
(MINEDU, 2015)
ELEMENTOS QUE POSEE UN INDICADOR

Acción:
Justifica

Justifica mediante
procedimientos
gráficos o
algebraicos, el uso de
Condición o
métodos de
valoración: optimización lineal
Conocimiento:
Mediante de dos variables para Métodos de
procedimiento resolver problemas optimización
s gráficos o lineal de dos
algebraicos. variables
 ¿Cómo se implementa a lo largo del año escolar?
Evaluación formativa Evaluación Evaluación formativa
1. Observación y registro continuo del
formativa
1. Observación y registro continuo
desempeño 1. Observación y registro continuo
del desempeño
2. Retroalimentación individual y del desempeño
2. Retroalimentación individual y
oportuna 2. Retroalimentación individual y
oportuna
3. Brindar oportunidades de mejora oportuna
3. Brindar oportunidades de
4. Provee información diagnóstica para 3. Brindar oportunidades de mejora
mejora
ajustar las sesiones de aprendizaje 4. Provee información diagnóstica
4. Provee información diagnóstica
para ajustar las sesiones de
para ajustar las sesiones de
aprendizaje
aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE

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