DESARROLLO

PSICOSOCIAL
3-6 AÑOS

Mg. María Patricia González 1

 CARACTERISTICAS
A medida que el niño crea sentido de
si mismo y desarrolla su personalidad,
se van definiendo características,
rasgos, preferencias, aversiones e
ideas propias.

Mg. María Patricia González 2

El niño abandona la dependencia pasiva
infantil y amplia su vida social, a través
de un proceso denominado
IDENTIFICACIÓN

Mg. María Patricia González 3

La identificación es fundamentalmente
la adopción de valores, creencias
actitudes, carácter y conductas de otra
persona para sí mismo.
Mg. María Patricia González 4
De esta forma la
conducta social de la
primera infancia se
basa en la adopción
de características de
otras personas para
el desarrollo de su
propia personalidad.

Mg. María Patricia González 5

• Y a través de la identificación establece
los primeros códigos morales, a partir
de lo que el niño cree que los demás
esperan de él.

Mg. María Patricia González 6

Varios teóricos han planteado que la
primera identidad que construyen los niños
se basa en el GÉNERO, lo cual le ayuda a
adaptarse a la expectativa del entorno
social.

Mg. María Patricia González 7

Algunas teorías del
desarrollo de la Teoría
personalidad en la psicosexual
Freud Teoría
infancia: psicosocial
Erickson

Teoría del
aprendizaje
social

Teoría del
Teoría desarrollo
cognoscitiva Cognoscitivo
Social

Mg. María Patricia González 8

 TEORIA PSICOSEXUAL
FREUD
Freud plantea que desde los 3 años, los
niños incrementan su interés por las
diferencias anatómicas.

Mg. María Patricia González 9

Los complejos de Edipo y de Electra,
explican que el apego de los niños por uno
de sus progenitores es de tipo sexual (pues
se encuentran en la etapa Fálica) y ello
genera la rivalidad con el otro progenitor.

Mg. María Patricia González 10

La represión (o el abandono del deseo por
poseer al padre del sexo opuesto) es lo que
permite la identificación con el padre del
mismo sexo.
La “angustia de castración” refleja el inicio de
una instancia psíquica denominado Superyó,
encargado del juicio moral, el autocontrol y la
preservación de los valores transmitidos por
la sociedad.

Mg. María Patricia González 11

Mg. María Patricia González 12
 TEORIA PSICO-SOCIAL
ERICKSON

La teoría señala que en la infancia temprana se

atraviesa por la tercera crisis:
INICIATIVA vs. CULPA
Mg. María Patricia González 13
Se considera que por la identificación con
los padres surgen juicios morales en torno
de sus acciones. Lo cual choca con el
impulso de actuar con autonomía sobre sus
propias metas.

Mg. María Patricia González 14

 Al superar esta
crisis, el niño
alcanza la
virtud del
Propósito, que
significa limitar
su deseo por
explorar el
mundo,
considerando
las
consecuencias.
Mg. María Patricia González 15
Esta crisis aumenta el sentido de madurez
pues el niño es consciente de que no puede
realizar todas sus fantasías infantiles pues
algunas de ellas conllevan al castigo. Centra
su energía en metas realistas.

Mg. María Patricia González 16

 TEORIA APRENDIZAJE
SOCIAL BANDURA

• Los padres ejercen una gran influencia sobre

el desarrollo psicosocial.
• Los niños reconocen las conductas apropiadas
e inapropiadas por observación e imitación
Mg. María Patricia González 17
• Los padres o adultos cercanos son el objeto de
identificación al cual se le denomina MODELO

• Las características del modelo generan interés

y admiración en el niño, por ello, al observarlo
tiende a imitar y repetir su comportamiento

Mg. María Patricia González 18

Mg. María Patricia González 19
• Muchos personajes reales
o ficticios que tengan
habilidades destacadas
despiertan el deseo del
niño en ser como ellos
• Incluso puede identificarse
con sus sentimientos y su
ideología, si ello es
reforzado (o aprobado) en
su entorno social

Mg. María Patricia González 20

 TEORIA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO

• Los niños se clasifican a sí mismo dentro de

un patrón de conductas propios de su
cultura y su género, basados en su
conocimiento.
• Kohlberg denomina pensamiento activo al
proceso con el que el niño adquiere su
identidad sexual.
Mg. María Patricia González 21
Desde los 2 años y medio
hasta los 6 o 7 años, se
construye la identidad de
género básica. El niño
“supone como se
comportan los hombres y
las mujeres” y actúa
conforme a esa
diferenciación.
Mg. María Patricia González 22
 TEORIA COGNITIVO SOCIAL

• Sandra Bem (teoría cognoscitiva + teoría de

aprendizaje social): Al igual que el resto del
conocimiento, el niño estructura su
personalidad y su vida social a partir de
esquemas mentales.
• Un esquema es un patrón de conducta
organizada mentalmente que ayuda al niño a
escoger la información del entorno
Mg. María Patricia González 23
• El esquema relacionado con
la identidad de género se
denomina Esquema del Sexo.
• Con base en las definiciones
sociales que les ofrece el
entorno y la cultura, el niño
adopta para sí mismo ciertos
patrones de conducta y
construye su autoconcepto.

Mg. María Patricia González 24

 LA PERSONALIDAD
• La identidad de género no solo se relaciona
con la diferenciación anatómica, sino con el
desarrollo físico, la apariencia y las habilidades
intelectuales y físicas en niños y niñas.
• El desarrollo físico ocurre simultáneo con los
cambios cognoscitivos y conductuales según el
género.

Mg. María Patricia González 25

Niñas: mayor habilidad Niños: mayor
verbal, más cooperativas capacidad
con sus padres, tienden matemático-espacial,
a resolver los conflictos y juego ruidoso, brusco
establecer reglas, y y agresivo, tienden a
actúan con mayor pelear, amenazar y
empatía, usan la confrontarse con
persuasión. otros, retan a sus
padres.

Mg. María Patricia González 26

• Los niños se incorporan al
“molde cultural” que caracteriza
su comportamiento
interpersonal.
• Frecuentemente las conductas
según el género están influidas
por la acción biológica de las
hormonas y los estereotipos
sexuales que la cultura y la
familia establecen.
Mg. María Patricia González 27
• De los 3 a los 6 años, las
principales influencias sociales
provienen de los padres, los
medios de comunicación y la
educación preescolar.
• En cualquiera de los contextos, los
cuidadores deben reflejar
competencia, firmeza y seguridad
en su conducta, pues son
potenciales modelos.
Mg. María Patricia González 28
 EL JUEGO
El juego social es una de las actividades de
mayor interés en el niño:
 Conducta desocupada
 Conducta de observador
 Juego solitario
 Juego paralelo
 Juego asociativo
 Juego cooperador
Mg. María Patricia González 29
Existen algunos juegos que estimulan su
desarrollo cognoscitivo:
- Juego funcional
- Juego constructivo
- Juego dramático o imaginario
- Juego con reglas

Mg. María Patricia González 30

 TEMOR
Considerando que esta es una fase de transición
desde las fantasías infantiles hacia la madurez,
son comunes los temores y fobias:
• Animales
• Oscuridad
• Fantasmas
• Truenos
• Médicos
Mg. María Patricia González 31
CONDUCTA
Los niños pueden mostrar
agresividad o conducta
pro-social, según el tipo de
trato que reciben de los
padres o la influencia de
los medios de
comunicación.

Mg. María Patricia González 32

• En general, las conductas adquiridas
dependen del control paterno en su
formación.
• La recompensa es mas efectiva que el castigo
para corregir las conductas.

Mg. María Patricia González 33

• El castigo solo debe ejercerse por una
persona que tenga buenas relaciones
con el niño, y debe aplicarse en el
momento justo, acompañado de la
explicación apropiada.
• El castigo físico inhibe la conducta pero
distorsiona la noción de autoridad
por autoritarismo.

Mg. María Patricia González 34

 RELACION CON LOS
HERMANOS

• Las relaciones con pares permite afianzar el

patrón de interacción social.
• Durante la infancia predomina la interacción
física mientras que con la madurez, aumenta la
interacción verbal.
Mg. María Patricia González 35
• El acompañamiento de los padres en las
relaciones entre hermanos ayuda a controlar
las expresiones agresivas (técnicas de
disciplina, pautas y estilos de crianza).
• La agresividad disminuye la inclusión social del
niño, por lo que se debe orientarlos a ser más
sociables en el juego.
Mg. María Patricia González 36
GRACIAS

Mg. María Patricia González 37