Historia de la Educación

Especial
Ps. Claudia Contreras
Elementos Psicopedagógicos, Educación Parvularia 4
 Pueblos primitivos

Los miembros del clan o

tribu con menos fuerza o
habilidades físicas eran
eliminados
(“infanticidio”) o
abandonados a su suerte.
 Sociedades Antiguas

Modelo demonológico:
Cuando una persona
tiene un comportamiento
anómalo es porque está
poseída por un demonio
o espíritu, producto de la
brujería.
 Edad Media

Persiste modelo
demonológico.
Personas con discapacidad
eran objetos de caridad y
compasión.
Creación, por parte de la
iglesia, de hospitales y
casas para darles
protección.
 Siglo XVI

Sistematización de los
primeros métodos
educativos para niños
sordos y creación de la
primera escuela pública
para atenderlos (Fray Pedro
Ponce de León en España).
 Siglo XIX

Édouard Séguin (“el apóstol

de los idiotas”), en Francia,
creó una pedagogía para las
personas con discapacidad
intelectual.
Prevale el punto de vista
médico: se cree necesaria
la hospitalización de
personas con discapacidad.
 1852, Chile

En la ciudad de Santiago,
se creó la primera
escuela especial para
niñas y niños sordos de
Latinoamérica, hecho con
el que se inicia la
Educación Especial en el
país.
Niños considerados
“enfermos”.
 Desde 1960’s

Las universidades chilenas

comienzan a formar
profesionales para distintas
áreas de la educación
especial.
1964: Centro de formación
para especialistas en
deficiencia mental.
 1978, Inglaterra

Informe Warnock:
La educación es un
continuo de esfuerzos
por dar respuesta a las
necesidades educativas.
Se consolida el concepto
de “necesidades
educativas especiales”.
Informe Warnock, principales supuestos
 Todos los niños tienen necesidades educativas.
 Todos tienen derecho a la educación.
 Ningún niño será considerado ineducable.
 Los fines de la educación son los mismos para todos.
 La EE consiste en responder a las NEE para alcanzar los objetivos
comunes.
 No existen dos tipos de niños: normales y especiales.
 Las ayudas deben depender de la necesidad, y son adicionales a las
ordinarias.
 Década de 1980’s

En Chile, se dictan por

primera vez la mayoría de
los decretos que aprueban
planes y programas de
estudio para la Educación
Especial y Diferencial.
 Década de 1990’s

Decreto Supremo exento 490/9015

establece por primera vez, normas
que regulan la integración escolar de
alumnos con discapacidad en
establecimientos comunes. 1994:
Ley sobre la Plena Integración Social
de las Personas con Discapacidad.
Se comienzan a implementar los PIE.
 Abril de 2010

Decreto supremo N° 170,

que reglamenta la Ley
20.201: Establece
requisitos, procedimientos
y pruebas diagnósticas con
que deben ser evaluados
los estudiantes que
presentan necesidades
educativas especiales.
 Hoy

Enfoque inclusivo: se
centra en las capacidades,
no en la discapacidad y
persigue eliminar las
barreras que impiden la
participación en el sistema
educativo y social.