FUNDAMENTOS Y

TEORÍA DE LA
EDUCACIÓN
Diana Vásquez Salazar
Unidad N° 1
Bases Curriculares como referentes de la
educación inicial
■ Contenido:
■Fundamentos y organización de las bases
curriculares, núcleos y ámbitos de aprendizaje
Retomando aprendizajes
Bases curriculares como
Instrumento curricular
Fundamentos
Ámbitos de experiencia
Núcleos de aprendizaje
Ámbitos de Experiencias para el
Aprendizaje
Los Objetivos de Aprendizaje se
organizan en tres grandes ámbitos que
los párvulos experimentan:

Desarrollo Personal y Social.

Comunicación Integral
Interacción y comprensión del Entorno.

La organización de estos tres ámbitos,

estrechamente relacionados entre sí.
Núcleos de Aprendizajes
Los núcleos proponen objetivos que destacan aprendizajes fundamentales con
distintas intencionalidades.
Son esenciales para fortalecer una formación integral que potencia a la niña y el niño
como personas únicas, con una multiplicidad de capacidades en todos los ámbitos.

Dentro de cada núcleo encontramos Objetivos de Aprendizaje(OA) con metas claras en

las diferentes áreas de desarrollo integral de los niños y niñas.
 Objetivos de Aprendizaje
“Objetivos de Aprendizaje: forman parte de los núcleos y buscan alcanzar en la formación
personal y social, que los niños y las niñas a través del desarrollo de la autonomía, la conciencia
gradual de sus posibilidades corporales y motrices, la identidad, junto con los aspectos
involucrados en una convivencia positiva y democrática, puedan enfrentar diversos desafíos de
aprendizaje”(BCEP).

Las habilidades
capacidades para llevar Los conocimientos Las actitudes son
a cabo procedimientos, corresponden a disposiciones
estrategias y acciones, conceptos, comportamentales; lo
adaptabilidad. Pueden información sobre componen aspectos
desarrollarse tanto en el hechos, afectivos, cognitivos y
ámbito cognitivo, procedimientos y valorativos.
psicomotriz, afectivo y/o operaciones.
 ¿Niveles curriculares?

Sala Cuna Transición

Niveles medios
 Sala Cuna
Dependencia del niño o niña del
adulto, fuerte apego.
Uno de sus principales objetivos es
desarrollar la autonomía,
relacionada con la locomoción la
marcha y, desarrollar la capacidad
de comunicar y adquisición del
lenguaje verbal.
Segundo nivel:
Nivel medio: Dominio progresivo de todas las habilidades
motoras que permiten al niño explorar y participar en sus
entornos.

Mayor independencia, participan en juegos grupales, se

expresan oralmente,
empleando estructuras oracionales simples.
 3° Nivel (Transición).
■ Mayores capacidades motrices, cognitivas, afectivas y
sociales. Aumento del lenguaje, dominio, control y equilibrio
en movimientos, mayor conciencia corporal, más empatía,
autorregulación, respeto de normas, mayor desarrollo de
las funciones ejecutivas, interés por descubrir el contenido
de textos escritos.
¿Qué aprendimos hoy?
 Bibliografía
■ Bases curriculares para la educación parvularia 2018
■ Orientaciones pedagógicas para implementar lenguajes
artísticos. Ministerio de educación
Trabajo en clases
Elegir un ámbito del desarrollo y
dos núcleos.

Planificar una actividad para

niños de nivel transición mayor
con cada núcleo.

Planificación debe contener:

Ámbito /Núcleo.
Nombre de la actividad.
Duración de la actividad.
Sugerencias metodológicas.
Materiales a utilizar