INTRODUCCION

En esta actividad se mostraran los principios y métodos de la dinámica

grupal mediante la presentación electrónica.
En el proceso de mejoramiento de la educación, diversos paradigmas
de desarrollo humano contribuyen con principios, conceptos y
procedimientos que pueden ser empleados en el salón de clase. No se
niegue la oportunidad de experimentar con ellos. Ante el grupo, el
problema del docente no tiene que ver con los objetivos del programa,
sino con la manera en que puede ayudar a que los alumnos aprendan,
que el grupo lo acepte y se comprometa con las tareas que
correspondan, que se dé el diálogo y la comunicación, la posibilidad de
conocer las expectativas, incertidumbres, temores y actitudes de los
integrantes.
Las técnicas de grupo se adaptan mejor a la concepción moderna de la
educación porque educan para la convivencia. Un clima favorable al
trabajo del grupo, eliminación de tensiones, dirección compartida,
claridad de objetivos, adaptabilidad a nuevas situaciones, mutuo
acuerdo entre los miembros, claridad del proceso, y constatación del
logro de objetivos, todo ello se manifiesta en una buena interrelación de
grupo. Hay que aclarar que las técnicas de grupo favorecen más las
relaciones humanas, el trato personal, que la adquisición de la ciencia
propiamente. Éstas tratan de establecer un puente entre los miembros
del grupo. Propician el surgimiento de habilidades, generan una
educación más moderna, enseñan a pensar activamente y a escuchar
de manera comprensiva; desarrollan el sentido de cooperación y
fomentan el intercambio. La dinámica de grupos, mediante sus diversas
técnicas, trata de conseguir que los individuos se desarrollen, crezcan,
maduren, y establezcan nuevos modos de relación, estimulen y
organicen el aprendizaje, y ejerzan la función de guía.
Sin duda el salón de clase es una organización social y una agrupación psicológica.
Es un grupo social al estar formalmente organizado (en cuanto a propósitos, tareas y
metas del grupo). Es psicológico, en la medida en que la interacción de unos
individuos con otros desarrolla tipos adicionales de experiencia (grupos informales).
Sus características distintivas son:

 La Meta o finalidad (se han reunido para aprender)

 La participación en el grupo es obligatoria, así como las metas;
 Los miembros del grupo no tienen derecho a la elección del jefe.
Sus integrantes son más homogéneos que en otros grupos (edad semejante, intereses
análogos, necesidades y deseos similares, etc.).
Cada salón de clase constituye un sub-sistema separado dentro de la escuela, es por
esto que dentro de esta presentación plasmaremos conceptos teóricos y argumentos
críticos de los siguientes temas:
A. Modelo, Método y Procedimiento.
B. Técnicas de grupo.
C. Bases de la conducta social.
D. Los Principios del aquí y el ahora.
E. Encuadre exitoso.
F. Tipos de crisis.
G. Elementos del psicoanálisis
 MODELO, METODO Y PROCEDIMIENTO
• El modelo educativo: Es una representación organizada
coherentemente por un cúmulo de intangibles, arreglados en un
esquema teórico que funciona como una copia. El modelo brinda la
unidad e identidad de todo el sistema, y se constituye en una guía
para los planeadores, directivos, maestros y alumnos.
 Método. Procedimientos.
• Plan estratégico con el que se • Técnicas particulares al
diseña el sistema de acciones método. Se refiere a las
que deben realizarse para prácticas o ejercicios que
alcanzar la meta, el cual depende pueden implementarse, del
de la estructura de significados marco de la estrategia. para el
que existen en el grupo (valores y logro de la meta.
normas).
 TECNICAS DE GRUPO
• Un grupo es un conjunto relativamente
autosuficiente de personas integradas con una
meta culturalmente definida. Los atributos del
grupo son cuatro: meta, organización, normas y
valores.

• La interacción que se logra en el grupo

depende de la manera en que la diversidad de
elementos resuelve problemas relacionados
con la adaptación (eficiencia), integración y
logro de metas (eficacia). Los principios para la
integración y el trabajo grupal. (Manuel s.f.)
• son:

• Ambiente favorable.
• Confianza.
• Comunicación.
• Liderazgo compartido.
 BASE DE LA CONDUCTA SOCIAL
• Las bases de la conducta social humana
son: las influencias culturales originadas por
la existencia de sociedades organizadas; las
influencias sociales debidas a grupos
primarios dentro de la sociedad y las
influencias ambientales mediadas por las
propiedades físicas del ambiente social.
Pertenecer a una sociedad dada significa,
cuando menos, la exposición -si no la
completa adhesión- a sus valores culturales,
un cierto grado de conformidad con la
conducta de sus miembros y la necesidad
íntima de contactos sociales satisfactorios
con otras personas. (Jorge s.f.)
• La influencia de los aspectos físicos del
ambiente social incluye el
aprovechamiento del territorio por el
hombre y los efectos de la
sobrepoblación, del contacto constante y
del aislamiento en la conducta humana.
Es conveniente iniciar el estudio de la
conducta social humana con un examen
de la sociabilidad y del agrupamiento en
los animales inferiores y considerar la
relación dominio-sumisión en los
primates subhuman
 PRINCIPIOS BASICOS
DEL AQUÍ Y DEL AHORA
“Son la base de la Psicología Gestalt es la experiencia de
vivir en el aquí y ahora, siendo consciente de uno mismo”.
Es realmente difícil aceptar que todo existe en el presente
momentáneo. El pasado existe e importa tan sólo como
parte de la realidad presente; cosas y recuerdos acerca
de los cuales pienso ahora como pertenecientes al
pasado. La idea del pasado es útil algunas veces, pero al
mismo tiempo no debo perder de vista eso, que es una
idea, una fantasía que tengo ahora. Nuestra idea del
futuro es también una ficción irreal, aunque algunas veces
de utilidad, cuando lo asumimos como un ensayo y sólo
como eso. Tanto nuestra idea del futuro como nuestra
concepción del pasado se basa en nuestra comprensión
del presente. El pasado y el futuro son nuestras
concepciones acerca de lo que precedió en el momento
presente y lo que presagiamos que seguirá a lo actual. Y
todo este adivinar ocurre AHORA e influye rotundamente
en él.
DEL AHORA
• El ahora es el presente, aquello de lo
que me doy cuenta. Ya sea que estemos
recordando o anticipando, lo estamos
haciendo ahora. Evidentemente, en
nuestra vida cotidiana no podemos estar
constantemente en el "aquí y ahora"
porque vivimos en sociedad por lo que
necesitamos imaginar por lo menos un
futuro próximo y aprovechar nuestras
experiencias pasadas y nuestros
recuerdos para sobrevivir y manejar la
vida.
 ENCUADRE EXITOSO.
• Es un recurso para el dialogo y la comunicación, el cual,
alumnos y profesor conocerán las exceptivas,
incertidumbres, temores y actitudes de los demás. Tiene
que ver con todos aquellos aspectos que se acuerdan
desde el inicio y que permanecen constantes durante el
proceso. Puede ser entendido como el no proceso, ya
que supone delimitar normas, reglas del juego que los
miembros del grupo acuerdan respetar
Para lograr un encuadre exitoso es
necesario que el docente:
Definir claramente los objetivos de
aprendizaje.
El tratamiento delos contenidos debe
ser flexible.
Adecuar los recursos de información
a las condiciones del grupo,
mostrando diversidad de recursos.
Diseñar actividades que dejen claro
al grupo como participará
Propiciará la participación activa del
grupo en la discusión de la propuesta
Evaluará constantemente el
desarrollo de las actividades y el
aprendizaje logrado,
retroalimentando al grupo y
mejorando su desempeño.
TIPOS DE CRISIS.
Una crisis es un estado temporal de trastorno y desorganización,
caracterizado principalmente, por la incapacidad del individuo para abordar
situaciones particulares utilizando métodos acostumbrados para la solución
de problemas, y por el potencial para obtener un resultado radicalmente
positivo o negativo. Crisis significa al mismo tiempo peligro y oportunidad
 TIPOS DE
CRISIS
Las crisis pueden ser del desarrollo
(esperables) o circunstanciales (Accidentales
inesperadas o imprevisibles.) Las crisis del
desarrollo son mas predecibles y sobrevienen
cuando una persona va cumpliendo etapas en
su vida desde la niñez a la senectud.
Presentan una conducta indiferenciada y
marcan un trastorno en el área intelectual y
afectiva.
Crisis circunstanciales: Las crisis
circunstanciales son inesperadas, accidentales
y dependen sobre todo de factores ambientales.
Abarcan una alteración psíquica y de la
conducta ante perdida o amenaza de perdida
de los aportes básicos (físicos, psicosociales y
socioculturales que están interrelacionados)
ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS
• El psicoanálisis influye en la pedagogía, principalmente
en la educación de grupos que requieren ayuda especial
para integrarse a la sociedad, considerando el
diagnóstico del caso (alumno o grupo) y la acción que el
mismo tiene que corregir al conocerla, integrando
conocimiento y acción, descansando en un tratamiento
hermenéutico de la información

El Yo Busca la síntesis
Supe-yo. Representa de ambos, adaptando
El Ello Representa el instinto las exigencias y la persona a su
libidinoso expectativas de los realidad
padres
Los elementos que forman los objetos psicoanalíticos y
deben reunir las siguientes características:
a. deben ser capaces de representar la realización que
originalmente describieron.
b. deben ser pasibles de ser articulados con otros
elementos similares.
c. cuando estén articulados deben formar un sistema
deductivo científico (hilera G) capaz de representar a una
realización en caso de que existiese.
Estos elementos componen objetos psicoanalíticos definidos
por la relación de la función contenido y continente, por el
diámetro de la función Ps-D y por tres extensiones: una
extensión en el dominio del mito, una extensión en el
domino de la pasión (equilibrio no voraz de los vínculos de
amor, odio y conocimiento) y una extensión en el domino del
sentido (en tanto sentido común).
CONCLUSIONES
Analizando los temas presentados concluyo desde mi
perspectiva que la expresión "Dinámica de grupos" se
emplea con distintas circunstancias . En primer termino,
puede designar los fenómenos psicosociales que se
producen en los grupos humanos aquellos que los rigen..
La Dinámica de Grupos puede ser considerada entonces
un producto de las ciencias sociales, donde la Psicología
Social, aunque aparece también estrechamente ligada a la
Sociología y otras disciplinas referentes a la educación.
Sin duda hoy en día puede considerarse como articulación conjunta
interdisciplinaria que se retroalimenta permanentemente de otras
Es un hecho totalmente reconocido y evidente que las personas
vivimos en grupo y pertenecemos simultáneamente a numerosos
grupos de muy distinto tipo, hasta el punto de que nos resulta
prácticamente imposible vivir fuera del grupo.
La mayoría de los docentes y alumnos tienen la costumbre del trabajo
individual, por esto es conveniente iniciar la labor de grupo con un
cambio de normas y costumbres en el salón, para fortalecer:

• La autonomía.
• La cooperación.
• La responsabilidad.

En el proceso de mejoramiento de la educación, diversos paradigmas

de desarrollo humano contribuyen con principios, conceptos y
procedimientos que pueden ser empleados en el salón de clase.
REFERENCIAS

• Bibliografía
• ALIAT, UNIVERSIDADES. «Dinámica y conducción de grupos
en el aula.» s.f.
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/U3/S3_04.html.
• Jorge, Barraca. «Las bases de la conducta social.» s.f.
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/85908/viewContent/
4280643/View.
• Manuel, Gross. «DINAMICAS DE GRUPOS PRINCIPIOS Y
PROCESOS.» s.f.
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/611301/Dinamica-
de-gruposPrincipios-y-procesos. html Trabajo colaborativo:
Estrategia clave en la Educación de hoy .
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