UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

ANTONIO ABAD DEL CUSCO

PROCAM - EDUCACIÓN
Curso: Gestión de la Educación

DOCENTE: Mgt. Elva VALENZUELA VALENZUELA

03/05 1
 Deslinde conceptual

ADMINISTRACION GESTION GERENCIA

Habilidad Conducta
Conocimiento
Saber hacer Saber ser
Conocer/Saber

Marco teórico Marco operativo Marco actitudinal

CONCEPTO COMPETENCIA ACTITUD
 Administración: Concepto

• Teoría
PRINCIPIOS Utilización
o Conjunto TECNICAS de
PROCESOS
Función recursos
PRACTICAS

HH MM
OBJETIVOS
Institucionales
FF TT
 Administración Educativa

• Conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimientos

administrativos aplicados al manejo de una entidad educativa.

• Proceso de toma y ejecución de decisiones relacionadas a la

adecuada combinación de los elementos humanos, materiales,
técnicos y financieros, requeridos para la efectiva conducción
de un sistema (entidad) educativo.

• Crear las condiciones físicas, sociales, culturales y económicas

que faciliten las tareas de investigar, enseñar y aprender que
realizan investigadores, maestros y alumnos
 Gestion Educativa: Concepto
Entidad educativa
PLANIFICACION

HH MM
Obje
tivos
FF TT
 Gestion Educativa: Concepto
Entidad educativa
P
O
C Admin. Infraestructura
Pers. Abastecimiento
Obje
tivos
Presupto. Curriculum
Contabili Tecnología
Finanzas Investigación
Supervisión
Tutoría
Prom. Com.
Evaluación
 GESTION EDUCATIVA
PRINCIPIOS ENFOQUES PROCESOS
Proactividad Burocrática
Creatividad Pedagógicos
Conductista
Flexibilidad y
Sistémico
Participativa Gerencial Administrativos
Concertada
Eficiente

ESTRU CTU RA

EDUCATIVA ADMINISTRACIÖN SISTEMAS POLITICA

 ENFOQUE BUROCRATICO
• Primacía de las normas (la norma como fín)
• Excesivo reglamentarismo (formalismo obolescencia)
• Estructuras jerárquicas rígidas ( Jefes dominan subalternos
se defienden)
• Despersonalización de las relaciones
• Decisiones basadas en la jerarquía ( solo de arriba)
 Burocracia:Protección de los inseguros (no se comprometen)
Recurso de los indolentes (no se incomodan)
Instrumento de los corruptos (aprov. complejidad)
Táctica manipulatoria (centralizan el poder)
• Ventajas: Burocracia – Formulación - Aplicación -
Interpretacion de las normas
 ENFOQUE CONDUCTISTA
• El hombre animal social lleno de necesidades
• El hombre animal dotado de un sistema síquico
• El hombre tiene capacidad de articular lenguaje con
raciocinio abstracto (Comunicación)
• El hombre dotado de aptitudes para aprender y cambiar
hacia mejores niveles
• El comportamiento humano orientado por objetivos
variados y complejos
• El hombre se caracteriza por un patrón dual de
comportamiento (coopera o compite)
• Enfasis en el comportamiento (dinámica) humano dentro
del contexto organizacional
Autores: Mac Gragor – Likert – Argyris – Maslow - Vroom
 ENFOQUE SISTEMICO
• Permite una visión integral de todos los
elementos
• Favorece el comportamiento holístico
• Permite resultados sinérgicos
• Se identifican y aprovechan las fuerzas
homeostáticas
• Se identifican y neutralizan las fuerzas entrópicas
• Aprovecha el funcionamiento operativo de un
sistema: Entrada – Proceso – Producto.
 Sustentos teóricos
T.ADMINIS
TRATIVA

Administración

T. EDU
CACION

Educativa
T. SISTEMAS
T: POLITICA
 Gestion Educativa: Impactos
Entidad educativa
PLANIFICACION

HH MM
Obje
CULTURALES tivos
FF TT

TECNOLOGICOS
 Impactos en la Gestión Educativa
Competencia

Neoliberalismo Globalización

Maestros

Política Crisis
P: E.
Infraest RR.F.F valores

PP.FF.
Ecología Tecnología

Pobreza
 A. El entorno general

• Predominio del libre mercado

(neoliberalismo).
• Globalización incluso educativa.
• Avance informático.
• Fenómenos de violencia.
• Atención del medio ambiente.
 El libre mercado (educativo ) generará aún
mas:
• Primacía educación Privada vs. Estatal
(transferencia tecnología gerencial).
• Competencia entre entidades educativas
(aplicación del marketing).
• En países pobres, aplicación de la
estrategia: “Discriminación positiva”.
Hipótesis: A mayor modernidad, mayor
exclusión social.
 La globalización en educación, generará:
Competencia – Calidad – Consumidores – Conocimiento –
Comunicación – Corporaciones – Capitales - Crisis

• Alianzas entre instituciones.

• Empresas de certificación.
• Homogenización curricular.
• Acreditación de calificación del desempeño
de las entidades educativas.
 El avance informático y el incremento de la
información, obligará:

• Nuevo rol de docente (orientador de

información.)
• Nuevos diseños curriculares (contenidos y
materiales.)
• Creación de sistemas de información
educativa.

HOMBRE: Sabio Conocedor Informado Solo datos

 Los fenómenos sociales de violencia,
condicionarán:

• Nuevos diseños curriculares.

• Prácticas estudiantiles diversas.
• Magisterio, profesión insegura ( 3ra. OIT).
 La defensa del medio ambiente exige:

• Mayor participación de la comunidad.

• Énfasis en la educación comunal.
• Políticas autónomas, soberanas,
multisectoriales.
Neoliberalismo Social Democracia Estatismo

Individualismo Colectivismo
Egoísmo Solidaridad
Competencia III Vía Nacionalismo
Globalización Estado
Autoempleo empleador
Educación Educación
como negocio como derecho
 Enfoque Gerencial (Educativa)

Planificac. Organizac. Dirección Coordinac Control

Diagnóstico Estructur Toma Deci Interna Intern/Extern

Programaci Cargos Ordenes Externa Evaluación
Presupuesto Funcione Delegación Monitoreo
Procesos Motivación
Innovación
Negociació
Supervisión

Investigac Diagramas Teorías Estandares

Estadístic Manuales Enfoques Instrument
Costo/ Fin Reglamento Técnicas
COMITES Retroalime
Teoría Política
SOCI EDAD
E S TAD O
GOBIERNO
ADM
AE
PUB
 Teoría Sistémica
SUPRASISTEMA
Subsistema

SISTEMA

Parasistema
 GESTION DE CALIDAD vs GESTION TRADICIONAL
• Énfasis en los estudiantes. • Énfasis en las normas
• Gestión proactiva. Anticiparse • Gestión reactiva. Reaccionar
• Cooperación interdisciplinaria • Organización funcional,
• Orientada al logro de la visión • Orientada al logro objet. indiv.
• Mejora continua • Mejoras esporádicas
• Trabajo en equipo • Trabajo parcelado, individual.
• Búsqueda de información • Trabajo en base a información
externa interna
• Fomenta a la crítica para • Rechazo a la crítica, temor al
mejorar error
• Usos de datos empíricos • Decisiones en base a supuestos
• Involucramiento y • El personal espera que le digan
responsabilidad del personal que hacer
• Enfoque de sistemas. Todo • Importa sobre lo obvio, lo
importa visible, lo grande...
 Modelos de Gestion (por arreglar)
Condiciones (previas): Factores:
• Pobreza • Planificación
• Descentralización • Motivación
• Liderazgo • Trabajo en equipo
• Asigna Recursos • Aprendizaje institución
• Capacitación • Organización
• Aprendizaje activo • Estilo Gerencial
• Demandas específicas • Participación de los
agentes .
Perfil de Administrador Educativo.
Areas ocupacionales

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES
RELACIÓN CURRICULUM - PERFIL
Estructura Curricular Areas del Perfil

Gestión
Geren

Econ.
Docencia
Inv.

Ped Investigac.
Ad.Ed.
Sist. Educ.
CONTEXTO
 AMBITOS DE ACCION DEL ADM:
ESPACIAL SECTORIAL
Universidad: Of. Fac
Nacional: M E Castrense: CC AA.
Regional: D.R Religioso: CC EE.
Local: Municipio Empresarial: Coop.
Institucional: CE/PE Privado: Promotoría
.

Gestión Directiva
Docencia
Investigación
Consultoria:
FUNCIONAL
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO
DEL INDIVIDUO EN EL TRABAJO.

Presiones Jefe

Expectat. personales Plan Desa. Capac.

Influencia de los INDIVI

Influencia
compañeros DUO
del gremio

Cambios
Cambios
tecnológicos
ambientales
Demanda de
la familia